摘要：隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷深入推進，越來越多的教育工作者開始注重培養(yǎng)學(xué)生“德、智、體、美、勞”等能力，所以原本不受重視的美術(shù)課堂開始受到學(xué)校和教師的關(guān)注。為了培養(yǎng)初中階段學(xué)生的相關(guān)能力，許多的美術(shù)教師開始在課堂中使用一些教學(xué)方法來輔助課堂的進行，小組合作就是最常使用的教學(xué)方法之一。美術(shù)教師會讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，從而促進美術(shù)課堂的順利進行。本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗，來簡單地談一談小組合作學(xué)習(xí)和初中美術(shù)課堂的有效結(jié)合，希望能給廣大的美術(shù)教師提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中美術(shù)課堂;發(fā)散思維;監(jiān)督學(xué)生;互幫互助

初中階段的教師會將若干名學(xué)生分成一個小組，這樣不僅有利管理，還能方便教師進行教學(xué)，美術(shù)教師也可以按照位置將學(xué)生在課堂中結(jié)成小組，然后再對班級中的學(xué)生進行教學(xué)。初中階段的學(xué)生會面臨中考，所以會有很大的學(xué)習(xí)壓力，所以許多的學(xué)生會在美術(shù)、體育等課程中放松自己的身心，這就導(dǎo)致這個班級的氣氛變得很散漫，美術(shù)教師可以通過改變小組內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛，從而去改變整節(jié)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂中進行高效地學(xué)習(xí)。美術(shù)教師在進行授課時，可以讓學(xué)生勞逸結(jié)合，但是要注意適度。

一、讓學(xué)生在課堂中發(fā)散自己的思維

“你有一個蘋果，我有一個桃子，我們?nèi)绻幌嗷シ窒?，那么我們只能吃一種水果，但是如果我們相互分享，那么我們就能吃到兩種水果。”這就話充分地說明了分享思維的重要性，初中階段的學(xué)生想象力非常的好，能夠產(chǎn)生很多有趣的想法，但是如果不讓學(xué)生將這些想法表達(dá)出來，那么不僅不利于學(xué)生的成長，還有可能讓學(xué)生失去進步的機會。小組合作就可以很好地讓學(xué)生之間進行交流，并在交流的同時發(fā)散自己的思維，這樣不僅能讓學(xué)生在課堂中進行思考，還能進一步地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的素質(zhì)。

例如，在進行“美術(shù)是個大家庭”一課地講解時，我在課堂中提出了一個問題，我問學(xué)生：“什么是美術(shù)，你認(rèn)為的美術(shù)是什么樣子的？”我讓學(xué)生進行思考，然后與自己組內(nèi)的其他學(xué)生進行交流探討。經(jīng)過了很長一段時間的思考后，學(xué)生得出了答案，有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)就是繪畫，有的學(xué)生通過翻閱教材認(rèn)為美術(shù)也包含著手工，還有的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)包涵著其他東西……然后我讓小組內(nèi)成員將討論出的結(jié)果進行匯總，得出一個先對全面的概念，但是班級中的小組只說出了片面的概念，于是我告訴了學(xué)生美術(shù)的概念讓學(xué)生了解。我通過讓學(xué)生在小組內(nèi)進行交流，充分地發(fā)散了學(xué)生思維。

二、小組合作起到了監(jiān)督的作用

初中階段的一部分學(xué)生覺得美術(shù)并不是一個值得重視的學(xué)科，所以大部分學(xué)生在美術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)很差，這就導(dǎo)致整節(jié)美術(shù)課堂的效率變低，學(xué)生無法在課堂中學(xué)習(xí)到知識或技能。這些學(xué)生會讓讓美術(shù)課堂的氣氛變得很沉悶，而且這些學(xué)生還會影響身邊的學(xué)生，使得整個班級中的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的氛圍。但是教師的精力并不能關(guān)注到每一名學(xué)生，也就無法監(jiān)督學(xué)生，所以教師可以讓學(xué)生之間相互監(jiān)督，適當(dāng)?shù)靥嵝阎車膶W(xué)生。教師也可以在小組內(nèi)設(shè)立小組長，讓其監(jiān)督小組內(nèi)的成員，這樣能很大程度上提高課堂的效率。

例如，在進行“在校園中健康成長”一課地講解時，我?guī)ьI(lǐng)著班級內(nèi)的學(xué)生觀看我們美麗的校園，但是許多的學(xué)生認(rèn)為這個過程是沒有必要的，因為學(xué)生每天都在校園中活動，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不是很強烈。然后我在讓學(xué)生去畫出自己印象中最美麗的校園，但是在巡視的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生沒有下筆，為了讓班級中的每一名學(xué)生進行繪畫，我在小組內(nèi)設(shè)立了一個小組長，讓其監(jiān)督學(xué)生進行繪畫，并要求學(xué)生在完成繪畫后，拿給小組長進行檢查。我通過在小組內(nèi)設(shè)立小組長，從而監(jiān)督班級中的每一名學(xué)生進行繪畫，讓所有學(xué)生參與到了課堂中，不僅促進了課堂的進行，還提高了學(xué)生的繪畫能力。

三、讓學(xué)生之間互幫互助，共同進步

初中階段的美術(shù)課堂涉及到了很多的知識，有繪畫、手工、書法等一系列的內(nèi)容，設(shè)置還讓學(xué)生自己舉辦展覽，讓其他的學(xué)生參觀。這些內(nèi)容中的一部分是有一定的難度的，有些任務(wù)學(xué)生無法獨立的完成，需要教師或是其他學(xué)生的幫助。許多的美術(shù)教師會讓同桌之間相互配合去完成目標(biāo)，但是小組內(nèi)的成員相互配合不僅能在一定程度上提高任務(wù)的質(zhì)量，還可以在配合中更快地完成任務(wù)。組內(nèi)成員在相互幫助的過程中，不僅讓學(xué)生之間更加的了解，改善學(xué)生之間的關(guān)系，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生的成長。

例如，在進行“平面設(shè)計的盛宴”一課地講解時，我讓班級內(nèi)的學(xué)生去設(shè)計一些服裝，并在設(shè)計完成后在班級內(nèi)進行展示。但是我在學(xué)生進行設(shè)計的時候發(fā)現(xiàn)有一些問題困擾著學(xué)生，于是我讓學(xué)生通過小組合作的形式去完成一個設(shè)計。當(dāng)學(xué)生遇到自己無法獨立解決的問題時，可以向小組內(nèi)的成員尋求幫助，這樣能夠很大程度上提高學(xué)生的效率，也能促進課堂的進行速率。當(dāng)學(xué)生完成服裝的設(shè)計后，我讓班級內(nèi)的學(xué)生以小組為單位，進行作品的展示。我通過讓學(xué)生進行合作，不但進一步地拉近了學(xué)生之間的關(guān)系，還能讓學(xué)生在設(shè)計的過程中提高自己的水平，從而多方面提高學(xué)生的能力。

總的來說，在美術(shù)課堂中讓學(xué)生進行小組合作以及成為了課堂的常態(tài)，美術(shù)教師應(yīng)該改變自己的教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)水平，這樣才能讓學(xué)生在美術(shù)課堂中進行高效地學(xué)習(xí)。教師在美術(shù)課堂中讓學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生之間進行思想地交流，使學(xué)生在課堂中發(fā)散自己的思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力;還能監(jiān)督到班級中的每一名學(xué)生，讓學(xué)生集中精神進行課堂的學(xué)習(xí)，最重要的是可以讓學(xué)生之間相互幫助，去解決一些無法獨立解決的問題，并在這個過程中鍛煉學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合水平。

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湖北省監(jiān)利市江城初級中學(xué)?曾萌