摘 要：隨著新課程改革的推進，合作學(xué)習(xí)法逐漸應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。通識教育可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更加靈活和自由，為小學(xué)生營造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，并進一步豐富他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，情感經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。鑒于小學(xué)生自身特征和個性發(fā)展的差異，在開始合作學(xué)習(xí)之前，必須充分了解他們的身心發(fā)展規(guī)律，合理地分組他們，并充分激發(fā)他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。為了更好地開發(fā)學(xué)生進行協(xié)作和自主學(xué)習(xí)的機會，我們需要積極改進合作學(xué)習(xí)中的教學(xué)方法，并改善合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí);訓(xùn)練策略

前言：在小學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)是一門需要強大的邏輯思維能力和空間想象力的學(xué)科。結(jié)果，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有一些困難，他們更害怕困難，其次是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的高低成績。在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)中，如果教師想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，他們需要適當(dāng)?shù)剡M行協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)理念。這意味著出于共同目的針對兩個或更多組學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生之間的協(xié)作意識，使學(xué)生可以學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí)，共享知識并發(fā)現(xiàn)協(xié)作與交流的弊端，不斷學(xué)習(xí)彼此的長處并加以改進。

一、組織小組活動并有效開展協(xié)作培訓(xùn)

為了有效地進行合作教學(xué)，教師首先需要幫助學(xué)生為合作教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。這要求教師在合作學(xué)習(xí)之前先執(zhí)行這兩個方面。首先，合理地創(chuàng)建小組并充分利用協(xié)作的好處：為了進行協(xié)作學(xué)習(xí)，教師需要合理地將學(xué)生分成小組。分組時，老師必須首先了解學(xué)生對第一組的偏好，并以學(xué)生的意愿作為分組的第一參考，因為如果學(xué)生能夠與伴侶討論，則協(xié)作和交流的影響會更好;第二，分組除了學(xué)生自己的喜好外，學(xué)習(xí)還應(yīng)基于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，以便能夠適當(dāng)?shù)剡M行匹配，以便分數(shù)較高的學(xué)生比分數(shù)較低的學(xué)生領(lǐng)先。分數(shù)在向其他學(xué)生提供學(xué)習(xí)幫助方面可以發(fā)揮關(guān)鍵作用;再次，教師應(yīng)注意小組的數(shù)量，最好是四到六個，以便學(xué)生可以通過協(xié)作學(xué)習(xí)發(fā)揮作用并表達自己的想法。最后，教師應(yīng)幫助學(xué)生適當(dāng)?shù)胤峙湫〗M任務(wù)，并讓他們就小組中的職位和職責(zé)進行談判，以便學(xué)生不斷提高自己的能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。在日常教學(xué)活動中，教師應(yīng)自覺地培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。這要求教師通過引導(dǎo)學(xué)生分組來引導(dǎo)學(xué)生進行協(xié)作，以便學(xué)生可以通過協(xié)作來增強協(xié)作意識。首先，教師應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)任感和責(zé)任感，以便每個學(xué)生都能主動承擔(dān)責(zé)任，執(zhí)行分配給他們的任務(wù)，并且不信任他人的合作。其次，老師不僅要考慮最終結(jié)果，還要注意學(xué)生在小組合作過程中的努力，并根據(jù)每個學(xué)生的完成情況進行評估。同時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解協(xié)作學(xué)習(xí)是最重要的過程。最后，老師應(yīng)該教給學(xué)生一種團體榮譽感。個人精通是次要的。團隊的掌握是最好的。每個人都必須為團體的榮譽而努力。

二、創(chuàng)建指導(dǎo)學(xué)生合作的情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，分配合作小組的主要目的是激發(fā)學(xué)生的興趣和參與學(xué)習(xí)的熱情。需要激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，因此，在開始分組學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)創(chuàng)建適當(dāng)?shù)膱鼍耙允箤W(xué)生想學(xué)習(xí)。在教學(xué)之前，教師必須首先充分理解和探索課程，從創(chuàng)新的角度創(chuàng)建場景，場景必須生動生動，具體化，并且將所教授的內(nèi)容整合到情境中，以便學(xué)生可以體驗并鼓勵學(xué)生熱情地合作。這要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師為學(xué)生創(chuàng)造一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，并在開展集體學(xué)習(xí)合作組織的學(xué)習(xí)之前促進有效的集體學(xué)習(xí)。同時，教師需要抓住場景開發(fā)過程中的機會，并引導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的討論。他們無法討論所有內(nèi)容并不時進行討論，但必須在適當(dāng)?shù)臅r間進行討論。讓學(xué)生認識到一些問題很難靠自己有效解決，只有充分利用合作的力量才能更有效地解決。

例如，在教授“學(xué)習(xí)時鐘”相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，您可以使用它在協(xié)作小組中學(xué)習(xí)。教師可以鼓勵學(xué)生制作自己的手表或手繪手表，以便每組能夠畫畫的學(xué)生都可以鼓勵其他人。學(xué)生用手繪制，繪制箭頭和收集比例的確切方向，并考慮到老師在所有小組成員的共同努力下投入的時間，以更好地理解和理解學(xué)生的功能。秒針，分針和時針。這種協(xié)作學(xué)習(xí)形式不僅可以進一步提高學(xué)生對時，分，秒的印象，而且可以充分展示和增強學(xué)生的思維能力，從而使學(xué)生可以更愉快，更輕松地學(xué)習(xí)。

三、完善合作小組的評估機制

合作教學(xué)后，教師還應(yīng)注意合作教學(xué)的反饋，并討論和總結(jié)教學(xué)過程和成果。這要求教師允許學(xué)生在共同學(xué)習(xí)后學(xué)習(xí)總結(jié)，評估和評估對方。首先，學(xué)生應(yīng)該總結(jié)和評估自己的觀點，首先客觀地反映自己的成果，然后評估他們的協(xié)作學(xué)習(xí)并學(xué)習(xí)需要改進的地方，其次，進行小組評估并在小組成員之間進行相互評估，評論他人的優(yōu)勢弱點不僅可以增進學(xué)生的交流和更和諧的課堂氛圍，而且可以通過評估他人來更好地幫助學(xué)生找到其他未被發(fā)現(xiàn)的問題。最后，教師應(yīng)進行全面評估，以幫助學(xué)生解決現(xiàn)有問題，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并提高學(xué)習(xí)成績。

例如，教師改善了小組評估小組的機制，特別是改善了小組成員的評估和小組評估。老師應(yīng)該鼓勵更多活躍的口語學(xué)生，并給他們積分。通常以1-2分為宜。相比之下，分數(shù)會獎勵給那些不擅長說話或不做作業(yè)的學(xué)生。最后，評估每個小組和學(xué)生的分數(shù)。在課程結(jié)束前，老師總結(jié)并分析了班上小組合作的一些問題，稱贊了表現(xiàn)出色的小組，并給了這些小組適當(dāng)?shù)莫剟?，以鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，這是有益的。

結(jié)語：通過在小學(xué)數(shù)學(xué)中使用小組學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生主動發(fā)揮學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)彼此的長處，彌補缺點并提高他們的協(xié)作學(xué)習(xí)能力，從而有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。溝通。同時，教師應(yīng)不斷改善小組學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)順利進行，逐步提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)機會，提高小學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻：

[1] 黃騰飛.如何改進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)[J].科學(xué)咨詢，2017（15）：33.

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