劉明芝

【摘要】進行數(shù)學思維培養(yǎng)的核心就是反思。學生的能力不是一下子養(yǎng)成的，因此教師要在平時的教學中反復(fù)培養(yǎng)學生的反思能力。在當今社會隨著全球社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，隨著各國對教育行業(yè)的不斷重視，原有的教育模式都越來越難以滿足日益多樣化的社會需求。在新時期的教育方法模式下，初中數(shù)學課堂教師要注重對學生自我反思技巧的培養(yǎng)。這樣我們才有可能培養(yǎng)和促進學生的整體健康成長，提升學生的自主學習能力與對于學習的興趣，為其今后的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本文就“解題反思”在初中數(shù)學教學中的作用進行探討。

【關(guān)鍵詞】解題反思;初中數(shù)學;作用;素質(zhì)培養(yǎng)

在初中這個階段，在對學生進行知識傳授的同時也要注重培養(yǎng)學生的自我反思能力。學生有了反思能力，才會正確的認識到自己的錯誤，有助于是非觀的形成。然而在當今的教學中，學校往往忽視了對學生反思能力的培養(yǎng)，因此，在今后的教學中，教師要注重學生反思能力的培養(yǎng)。

一、初中數(shù)學反思能力培養(yǎng)的意義

初中這個階段，對一個人的學習生涯來說，是一個具有特殊意義的階段。這個階段的學生年齡尚小，喜歡玩，對于學習是沒有太大的興趣的。而初中的學習又是很重要的階段，由于他們正處于知識體系形成的階段，初中的學習對他們今后的人生學習有著很重要的作用。這就對這個階段老師如何教學提出了要求，在教學中，不能只是一味地傳授知識，填鴨式教學，要在教學中培養(yǎng)學生的反思能力，學生反思能力形成之后，對他們今后的學習都有很大的幫助。反思能力能幫助學生意識到學習中所犯的錯誤，幫助學生在做題中謹記錯誤，可以提高學生的學習成績，提高學生的自信心，培養(yǎng)學生對學習的興趣。

二、影響初中數(shù)學思維能力培養(yǎng)的因素

（一）老師教導(dǎo)的方式

老師在教學過程中，只是注重公式和概念的講解，并不重視公式的推導(dǎo)過程，只是講解考試要考的知識，對于考試不考的知識，一筆帶過。這就使得學生只是記住了公式，記住了概念，而對于如何使用，公式的由來都一概無知。學生沒有真正的理解這部分知識，對于做題，沒有幫助，也做不到舉一反三，長此以往，學生將對很多知識不理解，最后嚴重打擊學生學習自信心，使得學生失去對數(shù)學學習的興趣。

（二）教材對理論知識呈現(xiàn)的方式

由于考慮到學生的年齡以及知識面，教材對一些知識概念采取簡化，用最容易的方式展現(xiàn)，學生對概念知識的推理過程不知道，只是知道概念的內(nèi)容，對此概念的理解沒有，老師講課過程中也不會詳細講解，也是一筆帶過，只是注重概念內(nèi)容。由于學生一直接受的是傳統(tǒng)的教育而且也以及習慣傳統(tǒng)教育，再加上高中時間段課程緊張，導(dǎo)致好多老師照本宣科，好多學生為考試而學習，并不關(guān)注所學知識更深的用途，使得學生對于所學的知識沒有太多的掌握。

（三）考試內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

在以往的數(shù)學教學中，以中考大綱為指導(dǎo)，即考什么就學什么，不考的內(nèi)容不需要學習，這么做學生只是成績得到提高，但是綜合能力并沒有任何的提高。這樣做雖然對成績的提高起了一定的作用，但是在新的高考情境下，如果還是一味采取填鴨式教學，不懂得變通，改革教學方式，那么將會被時代所淘汰。為了做題而做題，為了考試而考試，這種情形完全培養(yǎng)不了學生的反思能力，對學生將來的發(fā)展沒有太大的幫助。

三、對初中數(shù)學學習反思能力培養(yǎng)的策略

（一）設(shè)計巧妙的學習情景，培養(yǎng)學生的反思能力

教學不僅僅只是教書本知識，要學會與實際相結(jié)合。在與實際結(jié)合的學習中培養(yǎng)學生的學習積極性。興趣是最好的老師，因此，學生學習能力提高的前提是培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。好多學生對于數(shù)學學習沒有興趣，因此教師在教學過程中，應(yīng)該改變以往的教學方式，不再強迫學生進行學習，而是使得學生把學習以及反思能力的培養(yǎng)作為一種樂趣，自己愿意去學習。

（二）正確提問，促進互動

傳統(tǒng)的教學模式都是老師一節(jié)課在講臺上講解，學生只是聽講。老師主導(dǎo)課堂的進度，一味地傳授，不會考慮學生是否可以理解。學生也只是聽講，有問題也不會及時的指出，學生與老師在課堂上并沒有互動，老師就只是講課，學生就只是聽課。因此應(yīng)該將教師主導(dǎo)的時間分給學生一部分，讓學生思考與討論，這樣就可以將學生分成若干個小組，讓學生主導(dǎo)課堂，讓學生自主講解一部分的知識，教師作為補充。在講課后，留一定的時間，供學生消化課堂知識，讓學生小組間互相討論，指出不明白的地方，對學生提出的問題及時講解。加強與學生的互動，在引出一個知識點后?？梢宰寣W生考慮一些實例。

（三）通過探究活動對初中學生進行反思能力的培養(yǎng)

在教學過程中，教師要適當?shù)亻_放探究時間，在探究活動中培養(yǎng)學生的反思能力。在培養(yǎng)學生的反思能力的過程中，教師要注重與學生多交流，改變以往的教學模式，在教學中努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，不只為了考試而教學。注意培養(yǎng)學生的數(shù)學反思思維，在數(shù)學建模過程中，培養(yǎng)他們的反思思維能力，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。

（四） 通過示錯教學培養(yǎng)學生的反思能力

有時候正面的教學并不會給學生留下很大的印象，如果想使他們對有些知識牢記，對有些題目真正的會做，不妨試試示錯教學，給他們講講在自己上學的當初是如何做的。對有些具有代表性的題目，可以讓幾位做錯的同學上去講解自己的思路，這樣不僅這幾位同學對這個題目印象深刻其他的同學再遇到這類題目的時候也會想起幾位同學的講解而做出此類題目的正確答案。反面示錯的教學對學生的教育起著重要的作用，教師在講解過程中可以適當?shù)牟捎眠@類教學方式。

結(jié)束語：

綜上所述，在學生學習和應(yīng)用數(shù)學的整個過程中，對于學生自身反思能力的訓(xùn)練起著非常重要的意義。老師們在課堂教學的過程中一改以往的填鴨式課堂教學，注重地培養(yǎng)和提高學生的自我反思能力，這樣學生所熟悉和掌握的知識才有機會牢固，難以遺漏，會充分調(diào)動他們學習的興趣和積極性。為今后從事數(shù)學研究甚至對于物理和化學等方面的研究打下扎實的基礎(chǔ)。

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貴州省黔西市野壩中學