高引弟

【摘要】本文立足于農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂日常教學(xué)的真情實(shí)況，從“巧用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”“加強(qiáng)小組化教學(xué)，鍛煉學(xué)生合作能力”“實(shí)施分層化評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新時(shí)代的教育背景下加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效實(shí)施進(jìn)行了分析和探究，旨在有效增強(qiáng)小學(xué)生們的英語(yǔ)素養(yǎng)，進(jìn)而為其日后的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)課堂教學(xué);多媒體;小組化;分層化評(píng)價(jià)

隨著新課程改革的逐步推廣，現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)越來(lái)越注重教學(xué)形式和內(nèi)容的豐富，進(jìn)而就在很大程度上提升了課堂的精彩程度，對(duì)此也就能更好地吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力，最終大大加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)際效果。除此之外，教師們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中還要能夠始終尊重學(xué)生們的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂上積極與教師之間進(jìn)行互動(dòng)交流，從而有效發(fā)展學(xué)生們的綜合能力。然而在以往的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂上，由于種種原因，教師們更多時(shí)候只能采用口述和板書(shū)結(jié)合的教學(xué)模式，進(jìn)而就在很大程度上影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣;并且往往學(xué)生們獲取知識(shí)的來(lái)源也局限于課本以及教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此也就影響了學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，教師們就要有意識(shí)地去創(chuàng)新改革教學(xué)策略，使課堂上多一點(diǎn)學(xué)生們更加歡迎的知識(shí)內(nèi)容，從而促使學(xué)生更加樂(lè)于主動(dòng)參與到授課的過(guò)程中，最終逐漸加強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)能力。

一、巧用多媒體教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)等現(xiàn)代的教學(xué)手段越來(lái)越多地出現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂上，對(duì)此教師就要善于巧妙利用多媒體來(lái)提升課堂的趣味程度，進(jìn)而有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還要善于借助多媒體向?qū)W生們傳授更多西方國(guó)家的風(fēng)土人情、文化地理、生活習(xí)慣等知識(shí)，進(jìn)而充分豐富學(xué)生們的眼光視野，同時(shí)為學(xué)生們?nèi)蘸笞叱鰢?guó)門(mén)、走向世界鋪墊好前提條件。

例如，任課教師在教學(xué)“My body.”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)掌握身體部位的英文名稱(chēng)以及相關(guān)的句型。教師在教學(xué)時(shí)可以充分的利用多媒體的豐富性、便捷性來(lái)向?qū)W生展示出出幾幅身體各部位的圖片，然后教師指到哪個(gè)學(xué)生讀哪個(gè)，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于單詞記憶的準(zhǔn)確性。另外，教師還可以將相關(guān)的詞匯編成一段英文歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英文歌曲的過(guò)程中不知不覺(jué)掌握相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和句型，同時(shí)有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、加強(qiáng)小組化教學(xué)，鍛煉學(xué)生合作能力

小組化教學(xué)歷來(lái)是一種較為高效的教學(xué)手段，對(duì)此教師們就要善于有目的性的加強(qiáng)小組化教學(xué)，從而充分鍛煉學(xué)生們的合作能力。與此同時(shí)，學(xué)生們?cè)诤献鞯倪^(guò)程還可以互相交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和技巧，彼此互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而有效加強(qiáng)每一位學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。并且學(xué)生們還可以在組內(nèi)經(jīng)常性的分享一些自己收集到的優(yōu)美的英文句子，而這既可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的閱讀能力，還可以為學(xué)生們寫(xiě)作時(shí)提供更多的素材。

例如，任課教師在教學(xué)“My family.”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要是讓學(xué)生能夠用所學(xué)的英語(yǔ)介紹自己的家庭成員，加強(qiáng)學(xué)生之間的日常交際能力。教師在教學(xué)時(shí)可以還可以將學(xué)生按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、性格外貌特征等將學(xué)生分為不同的合作小組，然后讓學(xué)生在各自的小組內(nèi)互相利用英文介紹自己的家庭成員分別都有誰(shuí)、每個(gè)家庭成員都有什么樣的性格等等，加強(qiáng)學(xué)生之間的課堂交流互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以讓學(xué)生以小組的形式玩看圖猜詞的游戲，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中考驗(yàn)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)互助能力。

三、實(shí)施分層化評(píng)價(jià)，提高課堂教學(xué)效率

小學(xué)英語(yǔ)教師要善于在班級(jí)內(nèi)實(shí)施分層化的評(píng)價(jià)，從而既可以提高課堂教學(xué)效率，還可以幫助學(xué)生們建立起學(xué)習(xí)的自信，可謂是一舉兩得。學(xué)生們由于學(xué)習(xí)能力的不同，其學(xué)習(xí)成績(jī)也自然呈現(xiàn)層次化，這時(shí)教師就要避免“一刀切”式的教育法則，進(jìn)而要通過(guò)將學(xué)生們合理分層來(lái)幫助其去掌握符合他們認(rèn)知能力的知識(shí)，這樣一來(lái)既能夠保護(hù)學(xué)生們的自尊心，還能夠大大加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

例如，任課教師在教學(xué)“It Snowing？”這一單元的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，本單元主要以日常生活中人們常談及的天氣為主要內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，教師在教學(xué)時(shí)可以注重鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生運(yùn)用一定的技巧記憶相關(guān)的單詞，進(jìn)而幫助這一部分學(xué)生去掌握本單元的基礎(chǔ)知識(shí);對(duì)于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)相關(guān)的句型，讓學(xué)生觀察外邊的天氣情況，并用英文描述出來(lái)，幫助這一部分學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式;對(duì)于學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以多表?yè)P(yáng)學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行一定的擴(kuò)展學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力。

總而言之，在新時(shí)代的教育背景下，農(nóng)村小學(xué)教育在面臨師資隊(duì)伍匱乏和教育器材短缺等一系列的問(wèn)題時(shí)就要更加敢于創(chuàng)新改革，因地制宜地采用一些符合本地教學(xué)實(shí)際情況的教學(xué)策略，從而全面增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。除此之外，教師們更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且還要進(jìn)一步扎實(shí)學(xué)生們的理論基礎(chǔ)，從而全方位提高學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙輝[1]. 提高農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略探究[J]. 新一代：理論版， 2019， 000（004）：P.182-182.

[2]楊敏良. 探究農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效教學(xué)法及教學(xué)方向[J]. 讀天下（綜合）， 2020（5）：0221-0221.