羅永珍

[摘要]隨著信息化時代的不斷發(fā)展，新媒體技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教育教學(xué)中。在高校的思想政治教學(xué)中，教師如何對新媒體進(jìn)行有效運(yùn)用，以提升高校思政課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地推動高校思政教育的信息化和現(xiàn)代化，值得研究。一方面，教師要正確認(rèn)識新媒體對高校思政教學(xué)的影響，包括意義和挑戰(zhàn)。另一方面，教師要對新媒體在高校思政教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性合理運(yùn)用，更好地促進(jìn)思政教學(xué)的順利進(jìn)行。

[關(guān)鍵詞]新媒體;思政教學(xué);意義;措施

習(xí)近平總書記指出，“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。近年來，各高校把思想政治教育放在突出位置，著力做好思想政治教育教學(xué)的創(chuàng)新性建設(shè)，補(bǔ)短板，強(qiáng)弱環(huán)。隨著新媒體的發(fā)展，在高校思想政治教學(xué)中，如何有效運(yùn)用新媒體，貫徹習(xí)近平總書記的講話精神，“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”，這是需要高校思政教師持續(xù)關(guān)注和深入研究的一個課題。

一、新媒體時代信息傳播的特點

（一）新媒體概念闡述

新媒體是數(shù)字化的傳播媒體，屬于一個互聯(lián)網(wǎng)的概念，其在傳播本質(zhì)上和報紙、電視、廣播以及雜志等等傳統(tǒng)媒體不同。新媒體的信息傳播技術(shù)是數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，受眾手中的電腦和移動設(shè)備不僅僅是傳播的終端，也是傳播的媒介，同時其也具備以下屬性。其一，信息傳播的快捷性，信息可以迅速地在用戶之間傳播;其二，信息傳播的自由性，信息傳播不受時空的限制，受眾可以同步進(jìn)行信息的收取和發(fā)布;其三，信息傳播的交互性，受眾可以進(jìn)行信息的互動，充分地進(jìn)行信息的評論和發(fā)表。

（二）新媒體信息傳播

由于新媒體的性質(zhì)和特點，其廣受青年人群體青睞，尤其是大學(xué)生群體。通過新媒體，一方面，大學(xué)生成為信息交互的傳播者和發(fā)布者，其參與度和活躍度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過新媒體的其他受眾群體。另一方面，大學(xué)生同步對各類信息進(jìn)行接收，既是信息傳播的終端，也是信息傳播的開端。而新媒體所涉及的互聯(lián)網(wǎng)信息量大，內(nèi)容龐雜，所呈現(xiàn)的質(zhì)量良莠不齊，因此，高校應(yīng)該借助新媒體，通過思政教學(xué)，對當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)行思想道德正向引導(dǎo)，做好思政教育教學(xué)工作。

二、運(yùn)用新媒體進(jìn)行思政教學(xué)的意義

（一）對思政教育模式進(jìn)行優(yōu)化

在高校傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)中，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)，這在很大程度上影響了學(xué)生對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。而通過新媒體的運(yùn)用，教師可以創(chuàng)建教與學(xué)的平臺，教師和學(xué)生可以進(jìn)行較為自由平等的雙向溝通與學(xué)習(xí)互動。這在很大程度上能有效地調(diào)動學(xué)生對思想政治教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。此外，新媒體作為思政教學(xué)的一種媒介和方式，一方面有利于教師對學(xué)生思政學(xué)習(xí)情況的掌握，另一方面也有利于教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行思政教學(xué)方案的整理和改進(jìn)，進(jìn)行信息融合、向外傳播，進(jìn)一步增強(qiáng)思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的針對性，優(yōu)化思政教育的教學(xué)模式，提升思政教育發(fā)展水平。

（二）對思政教學(xué)資源進(jìn)行豐富

隨著時代的發(fā)展，新媒體在高校思想政治教育教學(xué)的運(yùn)用，極大豐富了思政教學(xué)的資源。其表現(xiàn)在以下四個方面。一是運(yùn)用立足于信息化技術(shù)的新媒體，教師能有效梳理思政教學(xué)內(nèi)容的知識框架，利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富思想政治教育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，可以對學(xué)科知識進(jìn)行有效的思維性創(chuàng)設(shè)。二是通過新媒體創(chuàng)建的學(xué)習(xí)平臺，教師可以在完善思想政治教育教學(xué)內(nèi)容的同時，根據(jù)思政教學(xué)內(nèi)容的實時性特點，在立足教材和知識點的基礎(chǔ)上，延伸思政教學(xué)內(nèi)容，對時效性強(qiáng)的時政內(nèi)容進(jìn)行提取與分析、總結(jié)與歸納，以案例的形式，為學(xué)生提供多種教學(xué)資源，從而更好地幫助學(xué)生進(jìn)行思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)。三是通過新媒體運(yùn)用，教師可以開展多元化的思想政治教育教學(xué)活動，將理論知識與實踐活動有效結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，有效提高學(xué)生的思政實踐創(chuàng)新能力，使得學(xué)生能夠把所學(xué)有效地運(yùn)用到日常生活中[1]。四是根據(jù)不同高校的不同人才培養(yǎng)需求，新媒體和思政教學(xué)內(nèi)容可以有效融合，搭建具有交互性、信息化的育人模式，合理優(yōu)化思政教育資源。這既有利于構(gòu)建一個良好的思政教學(xué)環(huán)境，又有利于增強(qiáng)思政教育的力度及廣度，幫助學(xué)生完善思政教學(xué)內(nèi)容的知識體系和框架，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，強(qiáng)化學(xué)生的思想道德意識，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中創(chuàng)新、在實踐中成長[2]。

（三）對思政教學(xué)平臺進(jìn)行創(chuàng)新

相對高校傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)（通過課堂進(jìn)行教學(xué)為主，并結(jié)合學(xué)校廣播、校報等媒介進(jìn)行有效傳播）的做法，在新常態(tài)下，融入新媒體的思想政治教育教學(xué)建設(shè)，是對思政教學(xué)平臺的創(chuàng)新。一方面，融入新媒體所創(chuàng)建的思政教學(xué)平臺，拓展了學(xué)生思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的平臺和資源，打破了學(xué)習(xí)的空間和時間限制;另一方面，通過新媒體，學(xué)生可以運(yùn)用微信公眾號、線上教學(xué)平臺等多方式、多渠道進(jìn)行多元化的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)[3]。這讓學(xué)生對思政內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性、積極性、探究性都得到了很好的調(diào)動和延伸，改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

三、新媒體給思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)

（一）教師的教學(xué)問題

在新媒體融合的形勢下，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思政教育教學(xué)模式，正視現(xiàn)階段思政教育教學(xué)所面臨的挑戰(zhàn)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新媒體和青年學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活建立起了越來越密切的聯(lián)系，借助新媒體技術(shù)和載體，學(xué)生可以主動獲取更多的學(xué)習(xí)資源，有效地提升自身思政知識的學(xué)習(xí)能力。在此背景下，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式[4]，甚至要在立足思政教材教學(xué)內(nèi)容上，對思政教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度進(jìn)行拓展，對自身教學(xué)方式方法進(jìn)行轉(zhuǎn)變與豐富，以滿足在新媒體環(huán)境下學(xué)生自身能力發(fā)展及其面向豐富信息資源所出現(xiàn)的學(xué)習(xí)需求的相應(yīng)轉(zhuǎn)變。這增加了教師對學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)的難度，同時，也對教師提出更高的要求。教師要更加注重對學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實踐的高質(zhì)量思政教學(xué)。在現(xiàn)階段的思政教學(xué)，大多數(shù)教師還未完全從沿用傳統(tǒng)單一課堂教學(xué)的模式中走出來，這樣一方面很難滿足學(xué)生思政學(xué)習(xí)的發(fā)展需求，另一方面也限制了思政實踐教學(xué)水平的有效提升，阻礙思政教學(xué)和新媒體融合發(fā)展的腳步。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)問題

受到年齡特征的影響，青年學(xué)生一方面對模式化、有距離感的思政知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣不高，另一方面對外界事物和知識內(nèi)容又充滿好奇與求知欲，具有很強(qiáng)的吸收和接受能力。這使得在現(xiàn)實中，學(xué)生在接觸事物和面對事件時，極易從主觀臆斷出發(fā)，對事物和現(xiàn)象的本質(zhì)缺乏正確的認(rèn)識和判斷，進(jìn)而導(dǎo)致產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知并做出不當(dāng)?shù)男袨?。與此同時，學(xué)生又很擅長運(yùn)用信息化的技術(shù)和手段對新鮮事物和知識進(jìn)行獲取與學(xué)習(xí)，豐富自身的知識內(nèi)容。因此，在此背景下，思政教育教學(xué)融合新媒體，既是滿足現(xiàn)階段學(xué)生成長特征及其學(xué)習(xí)發(fā)展的需求，也是直面思政教學(xué)發(fā)展所面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。在現(xiàn)階段的高校思政教學(xué)中，常規(guī)的案例講解再輔助課堂教學(xué)的方式，已不符合學(xué)生自身的特點，也影響了學(xué)生對思政內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

四、新媒體在高校思政教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用

（一）融合新媒體，提高教學(xué)成果

隨著新媒體的發(fā)展，高校思政教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)授課方式和教學(xué)模式，與新媒體融合，創(chuàng)新思政教學(xué)，提升教學(xué)成果。首先，教師要調(diào)動學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生自身的主體作用，轉(zhuǎn)被動的課堂講授為學(xué)生自主探究。教師要進(jìn)行課堂引導(dǎo)，理論結(jié)合實踐，運(yùn)用新媒體創(chuàng)建多元化學(xué)習(xí)平臺，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間，巧妙運(yùn)用學(xué)生對新媒體的廣泛接受度，拓展思政教學(xué)內(nèi)容，潛移默化地使思政教學(xué)和學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)無縫對接。其次，針對學(xué)生自身思想比較活躍，擁有自己的見解和主張，對網(wǎng)絡(luò)化信息有主動探究欲的特點，教師要拓展思政教學(xué)內(nèi)容，有效利用新媒體的信息熱點，建立其與思政理論教學(xué)的聯(lián)系，拓寬思政教學(xué)的范圍，深化思政教學(xué)內(nèi)容，更好地促進(jìn)學(xué)生自主進(jìn)行和完善自我的思政建設(shè)，從而提高教學(xué)成果。再次，貼合生活實踐，教師要利用新媒體有效引導(dǎo)學(xué)生正確把握思政教學(xué)的內(nèi)容和知識，并運(yùn)用到實踐生活中。針對新媒體網(wǎng)絡(luò)信息的內(nèi)容龐雜、質(zhì)量良莠不齊的情況，教師要做好學(xué)生和新媒體信息之間的把關(guān)人，加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)思政的內(nèi)容和知識方法去分析與判斷各種現(xiàn)象與事物，培養(yǎng)學(xué)生正確看待問題的能力和理性思維的辨別能力，以提升學(xué)生自身思想政治素養(yǎng)，達(dá)到思政教學(xué)效果。

（二）運(yùn)用新媒體工具，傳播正能量

在新媒體時代下，高校思政教學(xué)的教師要積極了解并運(yùn)用新媒體，堅定正確的思想價值取向，并結(jié)合思政教學(xué)加強(qiáng)自身教學(xué)課程內(nèi)容資源儲備，拓展教學(xué)內(nèi)容多元化，發(fā)揮教師個人的教學(xué)風(fēng)格魅力和思政引導(dǎo)作用，對學(xué)生所面向的網(wǎng)絡(luò)龐雜內(nèi)容進(jìn)行分析，運(yùn)用各類事件、事項等思政教學(xué)契機(jī)，有效地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)判斷，正確思考，形成正確的價值觀。在日常教學(xué)中，教師還可以利用新媒體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，組織思政主題活動，并引導(dǎo)學(xué)生展開討論，讓學(xué)生在不同意見的碰撞與討論中，通過主題實踐，充分挖掘主題背后的社會價值和意義，傳播正能量。此外，教師也可以通過班級微信群、學(xué)校微信公眾號進(jìn)行愛國主義的思政教育活動，定期組織學(xué)生觀看愛國主義題材影片和紀(jì)錄片，并開展觀后的互動交流，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思政知識分析問題，促成學(xué)生的思政建設(shè)，有效提升學(xué)生自身嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃急婺芰驼_認(rèn)識問題的能力。

（三）突出新媒體價值，拓展教學(xué)路徑

在現(xiàn)階段的高校思政教學(xué)中，高校和教師都越來越重視對學(xué)生自身自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而借助新媒體進(jìn)行思政教學(xué)，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的積極性。通過新媒體增加學(xué)生和學(xué)生之間、教師和學(xué)生們之間多方的互動和交流深度，思政教學(xué)效果得以凸顯，這也體現(xiàn)了新媒體的教學(xué)價值，拓展了教學(xué)路徑。在日常的思想政治教學(xué)過程中，教師對學(xué)生思政知識的講解不應(yīng)僅僅局限于課堂上的內(nèi)容傳授，應(yīng)充分利用學(xué)生跳躍的思維和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力，在新媒體多元化授課內(nèi)容和方式上進(jìn)行探索與實踐。教師可以組織學(xué)生觀看一些具有思政教學(xué)意義的節(jié)目，通過影像感染，故事熏陶，充分調(diào)動起學(xué)生對思政的學(xué)習(xí)主動性和對思政知識的實踐運(yùn)用。此外，教師還可以通過利用新媒體豐富思政理論的資源儲備，拓寬傳播路徑和傳播范圍。如教師進(jìn)行馬克思主義教學(xué)，可以通過資源收集、事件典型、案例選擇，豐富思政教學(xué)的理論與實踐，拉近理論學(xué)習(xí)與學(xué)生實踐的距離，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的馬克思主義理論，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的思想政治意識及其自身思政建設(shè)。

（四）融合新媒體發(fā)展，革新教學(xué)方式

在高校思政教學(xué)中，隨著新媒體的發(fā)展，學(xué)生對思政教學(xué)內(nèi)容的需求也產(chǎn)生了變化，因此教師自身需要利用新媒體對思政教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。在思政教學(xué)的教與學(xué)上，教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)狀態(tài)都要做出改變，以適應(yīng)新時期思政教學(xué)的總體要求，從而相互配合、共同促進(jìn)，不斷地完善思政教學(xué)體系，保證思政教學(xué)質(zhì)量。教師需要利用新媒體優(yōu)化思政課堂，對思政教學(xué)內(nèi)容深入研究，讓新媒體所帶來的教學(xué)方式革新、教學(xué)內(nèi)容豐富充分展現(xiàn)在思政教學(xué)的全過程，從而既保證自身的教學(xué)質(zhì)量，又提升高校思政教學(xué)的時效性。一方面，教師要運(yùn)用新媒體創(chuàng)建線上線下的教學(xué)方式，將思政教學(xué)內(nèi)容融合學(xué)生生活學(xué)習(xí)日常，注重理論與實踐的結(jié)合，保證思政教學(xué)的正確學(xué)習(xí)方向。另一方面，教師可以通過新媒體融會思政信息資源，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思政知識，分析和判斷問題，幫助學(xué)生對思想政治教學(xué)內(nèi)容確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，為后續(xù)思政教學(xué)的順利有效進(jìn)行奠定思想基礎(chǔ)。

此外，教師還可以利用新媒體專門進(jìn)行相關(guān)教學(xué)板塊的創(chuàng)建，將教學(xué)內(nèi)容及需要學(xué)生思考的課題與討論進(jìn)行上傳，幫助學(xué)生運(yùn)用移動設(shè)備及時有效地對所學(xué)思政內(nèi)容進(jìn)行反饋與跟進(jìn)，并通過留言、提問等，和老師進(jìn)行交流互動。這既提高了學(xué)生主動地參與到思想政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的主動性，又使得教師通過留言區(qū)和學(xué)生上傳的作業(yè)反饋，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)上存在的問題及其對思想政治教育教學(xué)的需求，為教師調(diào)整思想政治教學(xué)方案提供依據(jù)，進(jìn)而優(yōu)化思政教學(xué)。

五、結(jié)語

新媒體在高校思政教學(xué)的廣泛運(yùn)用，為教師教授內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)知識帶來了創(chuàng)新和提供了便利，不過教師必須要清楚，高校的思政教學(xué)還是要立足于思政教學(xué)內(nèi)容本身，新媒體作為思政教學(xué)的輔助，只有有效地將二者結(jié)合，堅定進(jìn)行思政教學(xué)的主流價值觀導(dǎo)向，才能使得學(xué)生更好地進(jìn)行自身的思想政治教育學(xué)習(xí)，提升思政素養(yǎng)。

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