朱詩瓊

摘要：隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，教育改革對高中歷史教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)格，這樣讓高中歷史的學(xué)習(xí)不僅僅只是以以前的簡單的方法學(xué)習(xí)知識，而是讓學(xué)生了解新的學(xué)習(xí)方法，用時空觀念來學(xué)習(xí)歷史知識，時空觀念的教學(xué)方法的使用，不僅僅能夠讓學(xué)生記住這個時間段，更能夠讓學(xué)生明白在這個時間段發(fā)生了什么事情，不只是國內(nèi)，更是國外，所以，一時空觀念來提高高中歷史的有效教學(xué)是必要的，因此，本文就以時空觀念提升高中歷史教學(xué)有教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：時空觀念;高中歷史;教學(xué);有效性

在學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史的過程中，教師要運用正確的教學(xué)方法和教學(xué)手段，正確的教學(xué)方法和手段能夠讓教師在教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出事半功倍的效果，同時，教師在進(jìn)行運用時空觀念進(jìn)行歷史教學(xué)的過程中不僅僅要看到此學(xué)習(xí)方法對于學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的作用和意義，更要認(rèn)識到讓學(xué)生如何正確的運用這種方法來教育學(xué)生，讓學(xué)生能夠熟練的運用以時空觀念學(xué)習(xí)的方法，更好地去學(xué)習(xí)高中歷史知識。

一、分析通過時空觀念學(xué)習(xí)歷史知識的意義

1.1更好地幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系

在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的過程中，最重要的就是學(xué)生能夠自己建構(gòu)知識體系，當(dāng)學(xué)生掌握這種學(xué)習(xí)方式之后，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績才能夠逐步提升，掌握構(gòu)建知識體系的技能能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中自己整理知識點，將整理的知識點按時間或者空間的順序排列下來，讓學(xué)生能夠清楚的了解到在什么時間、什么地點自己由哪些人物發(fā)生了什么事情，因此，教師要重視以時空觀念進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠在高中階段重新獲得對歷史的新認(rèn)知。

1.2有利于更好地讓歷史知識與其他知識的融合

眾所周知，在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，不僅僅是單單的學(xué)習(xí)歷史知識，更是讓歷史學(xué)科與其他教育學(xué)科想融合，只有這樣歷史學(xué)科與其他學(xué)科融合在一起，學(xué)生才能夠全面地掌握歷史知識，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念，讓學(xué)生進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的只是層面。

二、探索以時空觀念提升高中歷史教學(xué)有效性的途徑

2.1充分挖掘歷史課本中的有效知識

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生難免會遇到在一個時間段發(fā)生好多事情的情況，這樣不利于學(xué)生的記憶，容易造成學(xué)生記憶混亂，甚至導(dǎo)致學(xué)生記不住在這個時間段發(fā)生的事情，因此，教師可以利用空間觀念引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)歷史知識，教師可以利用每一個歷史事件之間的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生通過這種聯(lián)系更好地來進(jìn)行記憶歷史知識，同時教師也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一個歷史事件之前，弄明白這個歷史事件發(fā)生的背景以及原因，肯定與前面所學(xué)的歷史知識是有聯(lián)系的，因此，教師在教學(xué)過程中，要注意到深入挖掘歷史課本中的知識，進(jìn)行知識之間的融匯貫通，讓學(xué)生能夠更好地利用時空觀念來掌握歷史知識。

例如，在學(xué)習(xí)部編版高中歷史《辛亥革命》和《五四運動與中國共產(chǎn)黨的誕生》時，教師在為學(xué)生進(jìn)行講解知識時，要注意到它們之間的關(guān)系，辛亥革命和五四運動的爆發(fā)為中國共產(chǎn)黨的誕生奠定了基礎(chǔ)，能夠更好地發(fā)展中國共產(chǎn)黨等知識點上的聯(lián)系等，因此，挖掘歷史課本中的知識，讓各個知識之間形成有效的銜接，更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識。

2.2認(rèn)真梳理每個歷史事件發(fā)生的過程

運用時空觀念的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)歷史知識，重要的就是準(zhǔn)確地掌握每個歷史事件發(fā)生的背景、原因、時間、地點、人物等等，這些因素在歷史學(xué)習(xí)中占有重要的地位。因此，教師必須要重視起來，讓學(xué)生學(xué)會利用這種方法去學(xué)習(xí)歷史。所以，教師可以在進(jìn)行講解一個歷史事件之前，讓學(xué)生自己去了解在這個歷史事件之前發(fā)生了什么事情，并且讓學(xué)生自己去了解是因為什么事情導(dǎo)致的這個歷史事件的發(fā)生，例如，紅軍長征是因為第五次反圍剿的失敗，工業(yè)革命的興起是因為資本主義的發(fā)展、生產(chǎn)力的發(fā)展等等，教師要讓學(xué)生學(xué)會去梳理每個歷史事件發(fā)生的過程，這樣有利于學(xué)生對歷史事件的認(rèn)識。

例如，在學(xué)習(xí)部編版高中歷史《人民解放戰(zhàn)爭》時，教師可以讓學(xué)生自己去了解為什么人民解放戰(zhàn)爭會勝利，最重要的原因是什么，并且人民解放戰(zhàn)爭的勝利與局面抗戰(zhàn)和全面抗戰(zhàn)的關(guān)系有哪些等等的問題都是需要學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的過程中需要解決的問題，同時，教師要讓學(xué)生明白人民解放戰(zhàn)爭發(fā)生的過程以及其勝利的意義，這樣能夠讓學(xué)生在了解人民解放戰(zhàn)爭時，自主的運用時空觀念區(qū)解決歷史問題，通過時空觀念來認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)歷史知識。

結(jié)束語

綜上所述，時空觀念的教學(xué)方法能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的過程中產(chǎn)生重要的影響，讓學(xué)生樹立一定的時間和空間的觀念，積極地運用時間和空間想融合的方法有效的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的歷史知識點，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷樹立自信心，帶領(lǐng)學(xué)生積極探索歷史知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，不斷發(fā)展學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)和問題分析的能力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠更有效地進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧家勇.以時空觀念提升高中歷史教學(xué)有效性的分析[J].新課程教學(xué)（電子版），2020（19）：8-9.

[2]胡海麗.核心素養(yǎng)理念引領(lǐng)下的高中歷史教學(xué)策略探討[J].學(xué)苑教育，2020（17）：93+95.