謝玉玲

【摘要】英語是一門語言類的學(xué)科，學(xué)英語對學(xué)生未來學(xué)習(xí)比較深的影響，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力，使學(xué)生掌握一門額外的生活技巧。由于英語是一門語言類學(xué)科，對于這些知識的學(xué)習(xí)只要遵循其相應(yīng)的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生不斷的去重復(fù)和記憶，但是學(xué)生在初中階段已經(jīng)具備一定的叛逆心理，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時，總是容易跟老師產(chǎn)生對抗心理，針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間可以采用任務(wù)型的教學(xué)方法，向?qū)W生布置一些簡單的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，積極完成課堂任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué);初中英語;教學(xué)手段;知識理解;集中注意力

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的實施，學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)要求也是越來越高，教師在教學(xué)經(jīng)驗除了注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)之外，也要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這就要求教師要不斷提升自己的教學(xué)水平，完善自己的教學(xué)方式。教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型教學(xué)，可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)方法，豐富自己的教學(xué)手段，除此之外還可以深化學(xué)生對課本知識的理解，有助于發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主觀能動性，從而集中學(xué)生在課堂上的注意力，促進(jìn)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升。

一、豐富教師的教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師在講臺上向?qū)W生講解課本知識，學(xué)生根據(jù)課本知識來進(jìn)行簡單的理解和記憶，但是在這樣的學(xué)習(xí)過程中雖然是很容易感受到枯燥和乏味的，針對這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)期間可以改變自己的教學(xué)方式，采用任務(wù)型的教學(xué)方法，向?qū)W生布置課堂任務(wù)，使學(xué)生高效率地為課完成課堂任務(wù)而認(rèn)真聽取教師的講解，從而提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間不能一味地采用單一的教學(xué)方法，要不斷豐富自己的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實際情況，靈活調(diào)整自己的教學(xué)方式。

例如，在講授“Unit 2 I'm Wang Lingling and I'm thirteen years old.”這節(jié)課時，建議學(xué)生進(jìn)行積極的互動，你們今年都幾歲了？向?qū)W生進(jìn)行簡單的學(xué)問，然后讓學(xué)生用英語來進(jìn)行表達(dá)，但是在教學(xué)間采用任務(wù)型的教學(xué)方法，通過向?qū)W生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而來改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。這是在教育學(xué)院采用任務(wù)型教學(xué)，可以幫助學(xué)生極大的改善，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效果豐富教師的教學(xué)手段，彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在現(xiàn)代化的教學(xué)條件下，教師也要積極探索新的教學(xué)方式，以幫助學(xué)生更好的戒煙知識的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。

二、深化學(xué)生對知識的理解

英語是一門語言類的學(xué)科，很多知識在進(jìn)行學(xué)習(xí)時是具有一定的邏輯性，有的學(xué)生在進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)時，語言感知能力差，在進(jìn)行英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時會存在一定的困難，針對這種現(xiàn)象教師在教學(xué)前可以采用任務(wù)型的教學(xué)方法，通過向?qū)W生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生明白在課堂的學(xué)習(xí)中的任務(wù)重點分布情況，當(dāng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也知道該如何分配，這樣可以有效改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。教師在教學(xué)期間一定要多從學(xué)生的角度出發(fā)，注重學(xué)生在課堂上對知識的學(xué)習(xí)。

例如，在講授“Unit 1 Is this your mum？”這節(jié)課時，教師在講這些課時，可以采用任務(wù)型的教學(xué)方法，先讓學(xué)生對這節(jié)課的基礎(chǔ)知識進(jìn)行簡單的學(xué)習(xí)，了解這節(jié)課的大致內(nèi)容，接著教師根據(jù)學(xué)生進(jìn)行布置任務(wù)，如果向?qū)W生優(yōu)雅的介紹自己的家人，介紹家人的英語知識都有哪幾種具體掌握，這樣學(xué)生在上課時就會對課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，對教師在課堂上所提的任務(wù)進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，這樣即使學(xué)生在這些知識學(xué)習(xí)時，也會更加有方向的學(xué)習(xí)，有助于深化學(xué)生在課堂上對知識的理解能力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效果。

三、集中學(xué)生在課堂上的注意力

英語是一門語言類的學(xué)科，具有很強的邏輯性在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)是需要學(xué)生不斷的去重復(fù)和記憶，在這個過程中很容易使學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間可以通過向?qū)W生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)生為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，這樣可以說提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，有助于減輕學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生在課堂上的注意力，是學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之后始終保持專注，這樣學(xué)生在進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)時，才會更加高效。教師在教學(xué)前一定要多從學(xué)生的角度思考問題，采取積極的教育措施，改善學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況。

例如，在講授“Unit 3 Language in use.”這節(jié)課時，暫時先采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，向?qū)W生講解這節(jié)課的知識，從單元的詞匯量開始幫助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，先帶著學(xué)生對這些生字詞進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著教師再次參加任務(wù)性的教學(xué)，來幫助學(xué)生進(jìn)行各位內(nèi)容要學(xué)習(xí)，就是在美國中日常用到的語言詞匯都有哪些？教師通過對學(xué)生分為若干個角度讓學(xué)生來進(jìn)行課本知識的學(xué)習(xí)，這樣可以有效提高學(xué)生在課堂上的注意力，從而促進(jìn)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)和成長。教師在教學(xué)期間一定要不斷提升自己的教學(xué)水平，以保證學(xué)生更好的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，完善自己的教學(xué)手段。

總而言之，學(xué)生步入初中階段，已經(jīng)具備一定的自我識別能力，也具備一定的自控能力，教師在教學(xué)期間要做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)和生活上的困難時，教師要為學(xué)生提供積極的教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決困難。教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型的教學(xué)方法，可以有效改善學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率的提升，集中學(xué)生在課堂上的注意力。在現(xiàn)代化的教育條件下，教師也要積極探索新的教育方式以幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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廣西南寧市第四十七中學(xué)