丁翠

【摘要】教育現(xiàn)代化是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要組成部分。教育現(xiàn)代化有三個不同的層面：辦學(xué)硬件條件、技術(shù)層面的現(xiàn)代化;教育在制度、人才培養(yǎng)理念方面的現(xiàn)代化;教育工作者教育教學(xué)理念的現(xiàn)代化等。 所以，教師要在學(xué)科教育中努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。本文對初中地理教育現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)進行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】初中地理教育;教育現(xiàn)代化;培養(yǎng)目標(biāo);

引言

隨著時代的發(fā)展，教育教學(xué)的觀念也不斷與時俱進。而與過去的傳統(tǒng)教學(xué)相比，現(xiàn)在的教學(xué)以新課改為指導(dǎo)原則，其不僅對教學(xué)的主體、方法作出了一定的規(guī)劃，也對教學(xué)的效果提出了一定的要求。地理學(xué)科是初中階段的重要學(xué)科之一，也是一門集自然科學(xué)與人文社會為一體的綜合性學(xué)科。具有綜合性、交叉性和區(qū)域性的特點，這就使地理教學(xué)可以從多種維度去落實教育的現(xiàn)代化。因此，作為普通的中學(xué)地理教師，更要注重教育教學(xué)手段、理念特別是培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)代化。

1初中地理教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法

地理是達成我國素質(zhì)教育的重要學(xué)科之一，其對于養(yǎng)成當(dāng)下學(xué)生的各種綜合素質(zhì)產(chǎn)生了深遠的影響。然而，目前的地理學(xué)科教學(xué)依然是教師唱主角，學(xué)生扮演的只是臺下的聽眾，基本上舍棄了自己的主導(dǎo)地位，也對將來的發(fā)展設(shè)置了障礙。

1.2落后的教育觀念

處于目前日益激烈的競爭環(huán)境之下，社會上所要求的綜合性人才需求愈發(fā)增大?，F(xiàn)在的初中地理教師依然處于陳舊教學(xué)模式的限制之下，以自己為中心教課，丟掉了學(xué)生的主要角色，更沒有給予學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的時間。教師們將自己的主要精力放在了文化課知識的灌輸當(dāng)中，而在不知不覺當(dāng)中就忽略掉了學(xué)生們的實際動手能力。導(dǎo)致學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒。

1.3教學(xué)目標(biāo)不明確

地理作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中要不斷地進行實踐強化。但是目前，教師仍然十分看重理論知識的強制灌輸，基本上不會給學(xué)生們親自動手實習(xí)的機會。此外，地理知識分散性很強，內(nèi)容也較多，學(xué)生掌握起來就很有難度。教師的指導(dǎo)距離教材太遠，導(dǎo)致內(nèi)容不能堅持目標(biāo)，不利于學(xué)生對知識的掌握。

1.4教師資源匱乏

在初中地理教學(xué)中，教師專業(yè)是地理教學(xué)效果的保證，學(xué)生們更傾向于知識能力強的教師。然而，目前的地理教師水平普遍偏低，這也成為實踐教學(xué)當(dāng)中最大的阻礙，對于激發(fā)學(xué)生們的興趣產(chǎn)生了極大的阻礙，很難滿足新課程改革的需要。由于后續(xù)力量跟不上，不利于地理教學(xué)的發(fā)展。

2對初中地理教育現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)的思考

2.1開放性思維的培養(yǎng)

地理學(xué)科的綜合性特征決定地理也是一門非常具有開放性的學(xué)科。地理課堂教學(xué)資源不能局限于學(xué)校的課程內(nèi)容，還可源自自然界和社會。教師在充分利用地理教材資源的基礎(chǔ)上，還要積極探索自己身邊的地理現(xiàn)象。地理是一門極具實用性的學(xué)科，地理的學(xué)習(xí)要和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系。教師在平時的教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的地理素材，特別是鄉(xiāng)土地理在教學(xué)中要發(fā)揮應(yīng)有的作用。地理教師還需要開闊國際視野，在全球化、合作共贏的大時代背景下，培養(yǎng)出的公民要有分析國際環(huán)境并尋求發(fā)展機遇的能力。

2.2包容性觀念的培養(yǎng)

教師要在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的包容性，讓他們認知地理知識的包容性。地理是一門包容性很強的學(xué)科，總的來說可以分為自然地理和人文地理兩個大類。自然地理可以概括為“上有天文，下有地理”，人文地理可以涉及社會、經(jīng)濟、生活、生態(tài)環(huán)境保護諸多方面。地理研究的是我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境，所以一切和我們生產(chǎn)、生活環(huán)境有關(guān)的事物都是地理研究的對象。教師要鼓勵學(xué)生關(guān)注生活環(huán)境，關(guān)注身邊的地理。

2.3人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)

人地關(guān)系是地理學(xué)研究的主要內(nèi)容之一，人地協(xié)調(diào)觀則指人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關(guān)系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。其既要求學(xué)生能正確地認識人地關(guān)系，也要求學(xué)生能了解錯誤人地關(guān)系的問題，提出正確人地關(guān)系建立的實施方法。初中地理以區(qū)域地理為主，其為教師提供了多樣化的人地關(guān)系系統(tǒng)，這為人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)提供了大量的素材。

2.4超前意識的培養(yǎng)

面對全球性的人口、資源、環(huán)境問題，人類正在努力探索一條可持續(xù)發(fā)展的道路。習(xí)近平總書記指出，建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉和民族未來的大計。中國政府明確把生態(tài)環(huán)境保護擺在更加突出的位置。我們既要綠水青山，也要金山銀山，寧要綠水青山，不要金山銀山，而且綠水青山就是金山銀山。發(fā)展經(jīng)濟的同時要注重環(huán)境的保護已經(jīng)成為黨的方針政策，所以地理學(xué)科教師教學(xué)也要具備超前的意識。教師要在地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，使其以后能更好、更科學(xué)地參加國家建設(shè)，應(yīng)對地球的環(huán)境變遷，維護人類和環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

3對落實初中地理教育現(xiàn)代化培養(yǎng)目標(biāo)的思考

3.1促進新課程改革，把新的教育理念落實到教科書中

當(dāng)今社會發(fā)展迅速，地理教師應(yīng)該緊跟形勢，甚至要有超前意識，對教材的結(jié)構(gòu)、選材做出適當(dāng)調(diào)整。比如，壓縮教材中陳述性、重復(fù)性的知識點，注重同類問題研究方法的教學(xué)而不是追求知識的多和全。增加生態(tài)、環(huán)保等能體現(xiàn)時代發(fā)展特色的教學(xué)內(nèi)容，也可以引進發(fā)達國家的典型案例，體現(xiàn)時代的特色，滿足新時期國家建設(shè)人才培養(yǎng)的需要。

3.2促進地理教師教育觀念的轉(zhuǎn)變

目前，我國的教育主管部門及各級各類學(xué)校對教育現(xiàn)代化進行了大力推廣，尤其在經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化發(fā)展程度已經(jīng)比較超前，教師在理論方面也進行了很多的探討。但與實踐環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系的學(xué)科教育現(xiàn)代化方面的研究還是不多，這樣容易造成國家的教育現(xiàn)代化大計難以在基層得到有效落實。因此，作為一線教師，我們要認真研究教育現(xiàn)代化。我們不僅要學(xué)會使用先進的設(shè)備更好地輔助教學(xué)，使教學(xué)更直觀、更生動，還要進行理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流活動。在教學(xué)中，我們要大膽改變課堂，進行有效的嘗試。

結(jié)束語

總而言之，地理學(xué)科作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，對于學(xué)生綜合能力的要求較高，其教學(xué)過程同樣不容忽視。地理教育的現(xiàn)代化還有很長的路要走，有了明確的目標(biāo)，教師的教學(xué)思路會更清晰。地理教師通過努力，最終必將實現(xiàn)目標(biāo)，為國家培養(yǎng)合格的公民做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]閔亮.素質(zhì)教育背景下中學(xué)地理教學(xué)方法的創(chuàng)新研究[J].中國校外教育（下旬刊），2020（5）：23.

山東省新泰市龍池中學(xué)