【摘要】不論哪一學(xué)科教學(xué)，其教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生知識水平的提升均離不開學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。特別是小學(xué)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)自制力和認(rèn)知力較差，需要教師運(yùn)用有效的方法，提升學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)后，不僅會大大提升課堂活躍度，也會增加學(xué)生課下學(xué)習(xí)時間。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

興趣教學(xué)法是以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，實(shí)施符合學(xué)生實(shí)際需求的教學(xué)手段，以實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的一種方法。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，一般都是從音樂知識理論入手，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的音樂表演和創(chuàng)作能力，同時提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。在這一過程中，很多技巧性較強(qiáng)的音樂內(nèi)容學(xué)生很難較快掌握，過程也是較為枯燥的，學(xué)習(xí)難度較大，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，影響了音樂教學(xué)目標(biāo)的完成，因此提倡興趣教學(xué)法，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)。

1小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的意義

伴隨著新課改的全面實(shí)施，為整體優(yōu)化以及全面提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展，應(yīng)高度重視音樂教學(xué)工作。作為小學(xué)教育實(shí)踐中的核心內(nèi)容，教師在音樂教學(xué)實(shí)踐中，有必要充分全面的突出學(xué)生的主體性地位，積極全面的培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主人翁。實(shí)踐證明，在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，卓有成效的提升以及培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，具有至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)作用，一方面在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，積極全面的提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，也能夠促使學(xué)生積極主動的跟隨教師的引導(dǎo)，科學(xué)全面的投身于音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中。作為素質(zhì)教育的特色學(xué)科，音樂中的很多內(nèi)容都具有一定的抽象性和專業(yè)性，尤其是一些音符等內(nèi)容，學(xué)生在認(rèn)知以及理解的過程中，往往存在著比較大的思維障礙。為進(jìn)一步提升以及優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，為全方位激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，教師有必要科學(xué)培育以及整體激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生真正成為音樂課程的學(xué)習(xí)主體，另一方面在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，科學(xué)全面的培育學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，能夠切實(shí)全面的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生主動積極的投身于音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中。如在興趣的驅(qū)動下，學(xué)生能夠主動積極的開展音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠主動利用課余時間來開展音樂練習(xí)以及音樂實(shí)踐，這些都有助于提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也能夠更好的提升學(xué)生的音樂認(rèn)知能力。

2小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段

教學(xué)方法、教學(xué)手段是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，也是影響小學(xué)生是否會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，跟唱教學(xué)是許多教師普遍采用的教學(xué)方法，即為學(xué)生找出一首歌曲的音頻，讓學(xué)生跟著視頻學(xué)習(xí)唱歌，這種無變化性的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味之感，難以讓學(xué)生深刻感受音樂的魅力?；诖?，在現(xiàn)代化教學(xué)背景下，小學(xué)音樂教師首先要樹立正確認(rèn)知，端正教學(xué)態(tài)度，在重視音樂教學(xué)工作的基礎(chǔ)上結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)與小學(xué)生學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等因素積極尋找、實(shí)踐新的教學(xué)方法，并正確運(yùn)用多媒體豐富音樂課堂，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)。如在日常教學(xué)中，教師要注重師生互動，通過教師與學(xué)生之間的有效互動創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，之后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、親身實(shí)踐，深刻感受音樂的魅力與價值，最終促進(jìn)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升與情感的升華;又如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《平安夜》這首歌曲時，教師可先為學(xué)生普及一些有關(guān)平安夜、圣誕節(jié)的知識，運(yùn)用外國文化初步調(diào)動學(xué)生興趣，之后利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)外國國家過平安夜的習(xí)俗、景象等，并為學(xué)生播放應(yīng)景的音樂，通過視頻、音樂的雙重作用帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中蘊(yùn)含的強(qiáng)弱規(guī)律，于潛移默化間培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.2創(chuàng)設(shè)良好氛圍，培養(yǎng)學(xué)生興趣

在開放、自由的學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生的思維更能得到舒展，學(xué)習(xí)效率也會更高。就小學(xué)音樂課堂而言，讓小學(xué)生的身心浸泡在優(yōu)美的音樂旋律中與限制在枯燥的口頭說教中，其效果完全不同。因此，小學(xué)音樂教師要想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，除了要積極采用科學(xué)的教學(xué)方法外，還需注重教學(xué)氛圍、教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)造。教師應(yīng)正確認(rèn)識到，音樂是一種重要的藝術(shù)形式，音符是音樂的基本語言，將音符按照一定規(guī)律排列、組合，不僅能生成悅耳動聽的音樂，更能促進(jìn)情感的表達(dá)。但由于小學(xué)生音樂基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)知能力有限，若想通過口頭的講解與筆頭的聯(lián)系讓學(xué)生了解這些內(nèi)涵，運(yùn)用這些知識頗具有一定難度，為此教師要立足于實(shí)際教學(xué)情況，充分運(yùn)用音樂促進(jìn)小學(xué)生理解，同時運(yùn)用音樂引導(dǎo)小學(xué)生深入感受音樂的魅力與價值，最終對音樂產(chǎn)生興趣。如在教學(xué)過程中，教師可通過或熱烈歡快、或宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的音樂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的學(xué)習(xí)情境，通過音樂情境引導(dǎo)學(xué)生想象，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在情感，讓學(xué)生深刻感受歌曲所要傳達(dá)出的氛圍與思想情感，最終達(dá)到教學(xué)目的。此外，在教學(xué)過程中教師也可讓學(xué)生根據(jù)音樂進(jìn)行創(chuàng)造，讓學(xué)生從濃厚的音樂氛圍中捕捉靈感，獲得對其中思想的感知，將這種朦朧的感覺或意識通過肢體動作、繪畫等方式表達(dá)出來，獲得獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

2.3優(yōu)化教學(xué)評價，提升學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂教學(xué)中，客觀科學(xué)的教學(xué)評價必不可少，通過有效的評價，學(xué)生能正確認(rèn)識到自己在音樂學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，讓學(xué)習(xí)不再盲目，這對于學(xué)生興趣的生成來說至關(guān)重要。在評價過程中，教師幽默、詼諧的評價或充滿鼓勵與贊賞的話語，可幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)音樂的信心，讓學(xué)生從中獲得喜悅與成就感，更享受音樂學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)中，教師需根據(jù)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及具體教學(xué)目標(biāo)，制定科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)評價激勵體系，以此提高學(xué)生對音樂的興趣，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

綜上所述，音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，于小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)成長至關(guān)重要。為此，在日常教學(xué)中，教育工作者應(yīng)立足實(shí)際學(xué)情，采用科學(xué)的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生深入感受音樂魅力，有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的生成。

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[2]盧杭林.淺談小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)生個性的發(fā)展[J].音樂時空，2015（13）：173.

作者簡介：岳麗燕（19821214）性別：女 ;籍貫：山西文水2007年6月畢業(yè)于忻州師范學(xué)院學(xué)校音樂學(xué)專業(yè);職稱：中小學(xué)二級;現(xiàn)從事工作：小學(xué)音樂教師

山西省呂梁市文水縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)