曹燕金

隨著我國社會高速發(fā)展，不同社會專業(yè)人才也是在不同領(lǐng)域大展身手。我國教育改革在這樣的背景下，對不同任課教師的專業(yè)化發(fā)展也是做出了時代要求。體育教師作為培養(yǎng)學(xué)生“德智體”全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，關(guān)系著我國青少年學(xué)生整體的健康成長水平。因此體育教師專業(yè)化的發(fā)展也是必須進行有效的整合，本文將就體育教師專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)化等問題做出自己的闡述。

教師的專業(yè)素質(zhì)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識的基本前提，專業(yè)化的體育教師才能夠?qū)W(xué)生的體育訓(xùn)練有針對性?，F(xiàn)今的教育改革對體育教師自身的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)化程度都提出了相當(dāng)高的要求，學(xué)生在進行體育訓(xùn)練，鍛煉自己的身體素質(zhì)時，專業(yè)化的體育教師能夠針對性的訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生的體育綜合素質(zhì)得到有效提高。同時體育教師在專業(yè)化中提高自身的專業(yè)素質(zhì)，讓自己在教學(xué)技巧和教學(xué)方法上得到充實創(chuàng)新，對教師自身的職業(yè)道路也是有一定幫助。

1 體育教師專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)化對體育教育的重要意義

隨著我國教育改革的進一步深入，體育教育的深化改革也勢在必行。專業(yè)化的體育教師隊伍對體育教育的變革的重要基礎(chǔ)，體育教師的專業(yè)素質(zhì)也能加大學(xué)生在體育教學(xué)上的專業(yè)化與創(chuàng)新化。專業(yè)化訓(xùn)練的體育教師在針對學(xué)生的體育訓(xùn)練時，能夠針對性強，同時也會在體育教學(xué)上進行適當(dāng)創(chuàng)新，讓學(xué)生的體育訓(xùn)練的到充分且科學(xué)的保障。專業(yè)化的體育教育對學(xué)生在以后的體育訓(xùn)練和個人成長都是具有重要的指導(dǎo)意義，體育教師專業(yè)素質(zhì)不僅體現(xiàn)在理論指導(dǎo)，還是學(xué)生體育訓(xùn)練的模仿對象。由此可見建立專業(yè)化的高素質(zhì)體育教師，對我國體育教育事業(yè)的發(fā)展與變革都具有重要的意義。

2 我國體育教師在專業(yè)化發(fā)展的影響因素

2.1 重視程度

由于我國不同地區(qū)的教育水平和教育認(rèn)知還是存在一定差異，部分地區(qū)的學(xué)校對體育課，忽視體育教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，受重視程度遠(yuǎn)不及語文數(shù)學(xué)等科目。部分學(xué)校管理者還認(rèn)為體育課的風(fēng)險系數(shù)高，往往還要壓制體育教師的授課時間。這些觀念因素嚴(yán)重擠壓了體育教師專業(yè)化道路的空間

2.2 固化的教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教育模式較為單一，加上體育教師在自身專業(yè)化發(fā)展受到一定環(huán)境阻礙，導(dǎo)致體育教育模式在較長一段時間都處于單一教學(xué)模式下。單一的教學(xué)模式進一步固化了體育教師的創(chuàng)新能力，同時也極大的限制了體育教師的專業(yè)水平。在這樣的環(huán)境下，體育教師的專業(yè)素質(zhì)很難得到發(fā)揮，在這樣的教學(xué)管理下，也就很難適應(yīng)新時代對體育教育的新要求。同時在實際教學(xué)中，學(xué)生對固化的教學(xué)模式也會產(chǎn)生厭煩情緒，進一步加大了體育教師授課難度，這樣對教師自身的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的體育鍛煉都帶來不好的影響。

2.3 其他不利因素

體育課堂教學(xué)還十分受制于場地因素，現(xiàn)在少部分學(xué)校有室內(nèi)體育場，但大部分學(xué)校由于不具備這樣的條件，體育教學(xué)還是在室外。室外教學(xué)首先受制于天氣因素，再者在室外教學(xué)增加了體育教師的監(jiān)管壓力，在實際體育教學(xué)訓(xùn)練中，教師自身的專業(yè)素質(zhì)與理論知識不能夠很好的發(fā)揮。這對教師專業(yè)化水平的進一步深化與進修，還是存在一定的影響。

3 體育教師如何進行專業(yè)化發(fā)展

3.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

在我國教育事業(yè)不斷深化改革的前提下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的固有教育理念，學(xué)習(xí)并貫徹新時代的教育發(fā)展觀，是學(xué)校管理者和體育教師必須學(xué)習(xí)領(lǐng)悟的精神要求。提高體育學(xué)科的重要程度，重視并大力突進體育教師群體的專業(yè)化發(fā)展道路，讓體育教師的專業(yè)素質(zhì)得到長足的提高，是符合教育改革中對于體育教育變革的時代要求。

3.2 加強體育教師梯隊建設(shè)

隨著體育教師專業(yè)化水平不斷提高，學(xué)校管理者要注意體育教育事業(yè)人才梯隊的建設(shè)，保障體育教師良好的專業(yè)素質(zhì)能夠持續(xù)發(fā)展。讓學(xué)生在不同體育教師的授課中，能感受到相同的教育理念。讓體育教育事業(yè)，在專業(yè)化的體育教師隊伍中，建設(shè)的更加美好。同時通過組織不同專業(yè)化的培訓(xùn)活動，讓體育教師之間的專業(yè)能力得到交流和培養(yǎng)，讓教師隊伍呈現(xiàn)持久的生命力。

3.3 建立合適的激勵機制

在轉(zhuǎn)變思想觀念中，還需要建立合適的激勵機制，保障體育教師在專業(yè)化過程的成績。合適的激勵機制，在制度上激勵并保障了體育教師的工作積極性，讓體育教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域能夠進行更深的拓展，讓不同的專業(yè)化教學(xué)理論得以有效呈現(xiàn)。同時在實際體育教學(xué)中，也激勵著教師開拓教學(xué)思路，讓學(xué)生的體育學(xué)習(xí)與鍛煉更加合理化，有利于學(xué)校在體育教育中貢獻出新的成績。

4 結(jié)語

加大體育教師在專業(yè)化發(fā)展道路上的成長，能更好的促進學(xué)校體育教育的健康發(fā)展，學(xué)校管理者對此要給予高度重視。通過讓學(xué)校體育教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，激發(fā)教師教學(xué)積極性，更有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展。

（作者單位：廣東省廣州市白云區(qū)良田第三小學(xué)）