段愛仙

摘要：古詩詞是中華傳統(tǒng)文化中的精髓，這一觀點一直以來都是被語文教師所高度認可的。但由于傳統(tǒng)教學時期的教師缺乏良好的教學理念作指導，長期以單調(diào)的教學方法對學生灌輸知識，使學生沒有充分感受到古詩詞本身所具有的美感以及獨特的魅力?；诖?，身為新時期的小學語文教師，我們應當以積極的態(tài)度去熟悉新課改下的教育理念，做到尊重學生的主體地位，了解學生的身心特點，探析得出古詩詞教學的有效策略，讓學生深深地愛上古詩詞，以求構(gòu)建精彩的小學語文古詩詞教學課堂。基于此，本篇文章對做好小學語文古詩詞教學的有效策略進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：做好;小學語文古詩詞教學;有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-27-106

引言

古詩詞是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是我國傳統(tǒng)文化的精髓，在漫長的歷史發(fā)展過程中，古詩詞憑借自身特有的魅力影響著一代又一代華夏兒女。新課程改革的推進過程中，小學語文古詩詞教學越來越多地受到重視，在這樣的大背景下，小學語文教師要想提升古詩詞教學的有效性，促進小學生文學素養(yǎng)的發(fā)展，需要對傳統(tǒng)的教學模式進行創(chuàng)新，將新的教學方式引入到課堂教學中。

1充分認識古詩詞教學的重要性

教師應充分認識古詩詞教學的重要性，在教學中對學生加以引導，帶領(lǐng)學生領(lǐng)會古詩詞的奧妙，幫助學生產(chǎn)生對古詩詞的興趣。教學實踐證明，以往的“填鴨式”教學模式并不利于學生的語文學習，因此教師應當認識到學生是學習的主體，是課堂的主人，學生有必要提高自主學習的意識。在課堂中，教師扮演的是引導者的角色，應給學生指明正確的方向，在學生遇到學習困難時及時提供幫助。

2小學語文古詩詞教學的有效策略

2.1重視古詩詞寫作背景講解，引發(fā)小學生古詩詞學習的興趣

從古詩詞自身的特點來看，很多作者在古詩詞創(chuàng)作的過程中都有特定的意圖，或是為了紀念自己仕途遭遇的坎坷，或是為了紀念自己與友人的分別，或是表達自己思念親人、家鄉(xiāng)的情感，或是表達自己對時光飛逝的感慨，也有對黑暗現(xiàn)實的抨擊。古詩詞是作者人生某個重要時刻思想情感的重要表達載體，教師在實際組織小學生學習古詩詞的過程中，為了使小學生能夠更好地理解古詩詞的思想成果，教師應該著重向小學生滲透古詩詞創(chuàng)作的背景故事，然而很多小學語文教師在古詩詞教學中并未足夠重視這一點。

針對上述情況，教師在教學中可組織一系列實踐活動，能得到較好的教學效果。進行古詩詞教學的過程中，教師每次都會提前將古詩詞創(chuàng)作的背景材料滲透給學生，即作者為什么要寫這首詩，使學生能夠?qū)旁娫~的情況有初步的了解，為后續(xù)文本的解讀打下良好的基礎。從小學生的課堂表現(xiàn)來看，通過在課前設置古詩詞寫作背景講解的環(huán)節(jié)，不僅能夠有效改變以往直接進行古詩詞講解給小學生帶來較大學習壓力的情況，還能讓小學生在聽故事的過程中了解本課內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，對古詩詞整體教學效率的提升有十分重要的價值。

2.2發(fā)揮多媒體的作用，創(chuàng)設詩詞教學情境

古詩詞教學在弘揚民族文化、培養(yǎng)學生審美能力和創(chuàng)新思維能力等方面有十分重要的作用，只有給它注入現(xiàn)代的元素才能充分發(fā)揮其重要作用?，F(xiàn)在，多媒體設備已經(jīng)進入課堂，成為語文教師比較常用的教學工具，合理運用多媒體手段能為古詩詞教學起到錦上添花的作用。教師可以利用音樂、圖畫或視頻等學生喜聞樂見的方式，為古詩詞課堂創(chuàng)設教學情境，使古詩詞教學更為生動活潑，促使學生發(fā)揮自己的想象力。在運用多媒體方面，教師也需要充分結(jié)合教學內(nèi)容的需要，提高自身的多媒體課件設計能力，在合適的時機促使學生結(jié)合一定的音樂和畫面去理解古詩詞。

2.3情境創(chuàng)設，調(diào)動學生的學習熱情

小學生由于年齡較小、生活經(jīng)驗有限，正處于形象思維的發(fā)展階段，其不能夠很好地理解古詩詞中所描繪的內(nèi)容，更不能想像出古人生活的場景和環(huán)境。就此，教師便可以為學生創(chuàng)設教學情境，在再現(xiàn)古詩詞內(nèi)容的同時，帶給學生更直接的感官體驗，使其能夠在身臨其境的學習感受當中，激發(fā)古詩詞的學習熱情，在促成課堂教學順利進行的同時，也助力學生古詩詞學習效率的提升。

例如，《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首古詩都屬于寫景類的古詩，但是班上的大部分學生都沒有去過這兩個景點，自然也不好想象古詩中所描繪出的美麗意境。就此，教師便可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學生制作多媒體教學課件，以圖片和視頻的形式引導學生認識中國的四大名樓之一——鸛雀樓，引導學生感受鸛雀樓之高，欣賞鸛雀樓之上的美景，體會“只有站得高，才能看得遠“的道理;帶領(lǐng)學生到美麗的廬山看一看，直觀感受和品味瀑布“掛前川”的意思，體會瀑布從山上流下的動人場景，真切感知廬山瀑布的高和長，感知其中景色的新奇和壯觀，通過情境的創(chuàng)設來幫助學生更好地理解古詩詞，同時也使學生深刻感知古詩詞的用詞之妙、意境之美，調(diào)動其學習熱情的同時，也激發(fā)其對祖國大好河山的熱愛之情。

結(jié)束語

總而言之，作為一名小學語文教師，我們要認識到古詩詞對學生進步與成長所帶來的積極影響，從而在遵循新課改教育理念以及學生身心發(fā)展特點的基礎上分析可行的古詩詞教學策略，不斷激發(fā)學生學習古詩詞的興趣，以求取得小學語文古詩詞教學效果的最優(yōu)化。

參考文獻

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