成燕紅

摘要：在這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展的新時(shí)代，信息技術(shù)已經(jīng)慢慢走進(jìn)我們生活和學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面，為我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。而在我國(guó)教有行業(yè)的發(fā)展中，信息技術(shù)也被越來越普的應(yīng)用到教有教學(xué)中。就如信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用極大的促進(jìn)了教育改革的發(fā)，同時(shí)這也是一種對(duì)于教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。這種創(chuàng)新發(fā)展提高了教學(xué)質(zhì)量，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展增添了一筆力量，本文就信息技術(shù)支持的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)創(chuàng)新展開討論分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-27-156

時(shí)代在信息技術(shù)的推動(dòng)下不斷的發(fā)展變化著，現(xiàn)代教育環(huán)境也在不斷的更新優(yōu)化。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方式的基礎(chǔ)上，并且以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐中的意義為出發(fā)點(diǎn)，并通過應(yīng)用新的發(fā)展模式，來實(shí)現(xiàn)對(duì)新課程改革背景下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新化。本文就信息技術(shù)支持下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行探究，希望對(duì)今后的數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、利用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，變抽象為直觀激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)的帶領(lǐng)下，教師可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，可以把抽象的知識(shí)點(diǎn)具體直觀化，這樣有利于學(xué)生更好的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也有利于突顯出教師傳遞給學(xué)生重難知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高有一定的幫助[1]。由心理學(xué)知識(shí)所知，所謂的興趣也就是一種積極向上的情感，而這種興趣是在一定條件下才會(huì)有的，將信息化的技術(shù)手段利用起來進(jìn)行教學(xué)，把所要傳授的知識(shí)點(diǎn)更加具體生動(dòng)的展現(xiàn)于學(xué)生的感官。這樣一來，學(xué)生可以從視覺聽覺多個(gè)角度來感知理解，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，思考的熱情。例如，在學(xué)習(xí)五年級(jí)上冊(cè)的數(shù)學(xué)課本中的“位置”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以提前準(zhǔn)備好相關(guān)課件或者準(zhǔn)備好加快學(xué)生理解“位置”這個(gè)抽象名詞的相關(guān)圖片，存放在多媒體上，在講到具體內(nèi)容比如位置這個(gè)抽象的概念時(shí)，進(jìn)行多媒體播放，學(xué)生可以更快理解，也有更大的興趣去思考去學(xué)習(xí)，課堂效率也就自然而然的提高了。

二、利用信息技術(shù)輔助新教學(xué)，通過增大課堂信息容量和教師控制教學(xué)信息的靈活性，提高了教學(xué)效果

學(xué)生接受知識(shí)的能力決定了老師一節(jié)課的課堂容量，應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，就有以下優(yōu)勢(shì)，學(xué)生因多方面多感官激，理解一個(gè)內(nèi)容的速度也相應(yīng)的提高了，對(duì)于相同的問題或者內(nèi)容，學(xué)生可以更快的解決或是接受。這就擴(kuò)大了老師一節(jié)課的課堂容量，應(yīng)用信息化技術(shù)，可以加快學(xué)生的理解速度，進(jìn)而加快了數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)程。這就為擴(kuò)大課堂容量打好了基礎(chǔ)。當(dāng)然，課堂容量不僅僅受學(xué)生理解速度的影響，如果按傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，老師用粉筆板書的方式，這也浪費(fèi)了不少課堂時(shí)間，如果利用信息化技術(shù)，老師把需要的內(nèi)容提前準(zhǔn)備好放在多媒體中，然后在課堂上直接通過多媒體等方式展示給學(xué)生，這樣一來，不僅節(jié)約了不必要的時(shí)間，增大了課堂容量，而且這種方式更能吸引同學(xué)們的注意，學(xué)生學(xué)起來更快樂，課堂教學(xué)效率也更高。

三、利用信息技術(shù)手段創(chuàng)新化教學(xué)，可推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教教學(xué)意識(shí)

因材施教一直以來都是優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一步，但我們也知道，所有的學(xué)生水平不同，個(gè)性化突出，差距太大，如果要是要求教材上的知識(shí)同時(shí)符合優(yōu)生和差生的需求，對(duì)于過去的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)是不可能實(shí)現(xiàn)的，而對(duì)于如今這個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，在教學(xué)中合理應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因材施教是很容易就可以實(shí)現(xiàn)的。多媒體創(chuàng)新教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的粉筆板書的形式，打破了優(yōu)生差生一起前進(jìn)不能因材施教的舊局面。真正的實(shí)現(xiàn)了因材施教，優(yōu)秀學(xué)生可以快一點(diǎn)前進(jìn)，稍微差一點(diǎn)的學(xué)生可以慢一點(diǎn)學(xué)習(xí)，這就是信息化技術(shù)帶來的福音，滿足了學(xué)生的個(gè)性化需求，優(yōu)秀的學(xué)生可以不用因?yàn)橐炔钌怕俣龋鴮?duì)于那些差生也不用因?yàn)榕吕瓋?yōu)生的后腿而盲目前進(jìn)，差生也不會(huì)出現(xiàn)前面的知識(shí)還沒吃透又趕緊學(xué)后邊的知識(shí)，最后也不會(huì)導(dǎo)致差生越來越?jīng)]學(xué)習(xí)興趣。無論是優(yōu)生還是差生，學(xué)習(xí)的積極性都被調(diào)動(dòng)起來了，優(yōu)秀的學(xué)生不用再去等待，差生也不會(huì)再吃不消。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂會(huì)變得更加生動(dòng)活潑，輕松悅，每個(gè)學(xué)生獨(dú)立利用信息化技術(shù)帶來的多媒體等新模式來主動(dòng)的吸取知識(shí)，完普自己，發(fā)展自己。老師的教學(xué)效率，課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都會(huì)不斷提升。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今，信息化的發(fā)展覆蓋了生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，使我們的生活和學(xué)習(xí)模式都發(fā)生了改變，我們獲取信息甚至只需幾秒的時(shí)間，各類電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)我們的生活和學(xué)習(xí)之中，特別是在教育教學(xué)方面的創(chuàng)新實(shí)踐，極大的改變了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。可見，應(yīng)用信化的新技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革創(chuàng)新意義之大。

參考文獻(xiàn)

[1]單曉倩. 巧用信息化手段，打造差異化課堂——淺談信息化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐研究[J]. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2019（03）：85-86.

[2]葛春秀. 巧用信息化手段打造差異化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂[J]. 中小學(xué)電教：綜合（4）：2.

[3]李慶明. 如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[C]// 2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷三）. 2020.

[4]李慶明. 如何利用信息技術(shù)手段打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂[C]// 2020全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇會(huì)議論文集（卷三）. 2020.

[5]閆紅梅. 借助信息化手段創(chuàng)設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)美育課堂[J]. 考試周刊， 2018， 000（012）：95-95.