彭德金

摘要：初中英語階段中詞匯教學(xué)歷來都是教與學(xué)的重點，但是，一部分學(xué)生缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，常常在死記硬背的學(xué)習(xí)過程中，消化自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，終而造成多數(shù)學(xué)生偏科現(xiàn)象的發(fā)生。為此，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，能夠根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況上，探索新穎有效的教學(xué)方法，這樣才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。鑒于此，本文基于初中英語單詞教學(xué)有效性的方法研究為題，通過分析初中英語詞匯教學(xué)存在的問題下，探索初中英語詞匯教學(xué)的有效策略，希望能夠為大家提供參考性教育價值。

關(guān)鍵詞：初中英語;單詞教學(xué);有效性;方法研究

中圖分類號：A ?文獻標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-25-015

隨著社會發(fā)展和跨過交流日益頻繁的背景下，英語作為語言交流的工具，成為現(xiàn)代化社會人才必不可少的基礎(chǔ)技能之一。而初中英語階段是夯實學(xué)生英語基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生英語綜合能力的重要階段，但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了畏難情緒。尤其，在詞匯教學(xué)中，多數(shù)學(xué)生無法真正理解單詞的意義，對于語法與句子的理解處于朦朧的狀態(tài)，這無法有效打下良好的英語基礎(chǔ)。所以，為了更好地保證學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的發(fā)展，本文將以單詞教學(xué)為主題，通過分析實踐教學(xué)的問題，探索多元化的教學(xué)方法，希望能夠為大家提供理論參考和現(xiàn)實依據(jù)。

一、初中英語詞匯教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情

單詞教學(xué)中單一性、機械化的教學(xué)表現(xiàn)，使得學(xué)生對單詞缺乏興趣，自身沒有科學(xué)有效的記憶方法，這樣在學(xué)生被動學(xué)習(xí)過程中，自然大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。同時，這種單向的英語知識的傳授，忽略了學(xué)生對英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，不利于發(fā)展學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

2.缺乏學(xué)習(xí)英語詞匯的環(huán)境及氛圍

學(xué)習(xí)一門外語是很難有條件為學(xué)生創(chuàng)造一個外語環(huán)境，所以學(xué)生即缺乏大量語言練習(xí)的機會，也沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有真正養(yǎng)成，多數(shù)學(xué)生還是需要依靠教師的監(jiān)督，才能完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生在沒有良好學(xué)習(xí)氛圍及有效地使用場景下，對于單詞的理解與掌握，通常過了一段時間將會慢慢遺忘，繼而也打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

二、初中英語詞匯教學(xué)方法的研究

1.以趣為引，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在力量，只有在單詞教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，才能保證學(xué)生產(chǎn)生事半功倍的學(xué)習(xí)效果。那么教師需要改變傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)表現(xiàn)方式，增加自己單詞教學(xué)的趣味性元素，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，不會感受到枯燥乏味的感覺，而是興致勃勃充滿樂趣地探索英語知識，從而也將為好課的產(chǎn)生奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)。例如，在教學(xué)中出現(xiàn)關(guān)于圣誕祝詞的課程，那么在圣誕節(jié)來臨的時候，再為學(xué)生進行講解，這樣將會使得學(xué)生更加容易理解和識記。如：“At Christmas and always，may peace fill your heart，beauty fill your world，and contentment fill your days.”“Returning with a wish for your merriest Christmas ever！”將這些相關(guān)的英語詞匯安排到圣誕節(jié)講解，這樣自然能夠使得英語教學(xué)趣味化，保證學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有著妙趣橫生的學(xué)習(xí)效果，這樣將會保證學(xué)生更加形象的識記相關(guān)的單詞。再如，學(xué)生在學(xué)習(xí)greens（青菜），spinach（菠菜），celery（芹菜），leek（韭菜），eggplant（茄子），turnip（蘿卜），carrot（胡蘿卜），potato（馬鈴薯），tomato（西紅柿），marrow（西葫蘆）等單詞上，教師可以開展現(xiàn)場記憶法，通過組織學(xué)生進行積分搶答賽，當(dāng)教師出示相關(guān)的實物，讓學(xué)生進行搶答，回答正確的學(xué)生將會積累一分，最終積分最高者將會獲得教師的物質(zhì)獎勵。在這個過程中不僅激發(fā)學(xué)生更強的參與興趣，也將促進學(xué)生主動識記相關(guān)的單詞。

2.借助信息技術(shù)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)集合聲光影像為一體的教學(xué)工具，可以將傳統(tǒng)靜態(tài)化的知識表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笾庇^、生動有趣的立體畫面，這樣不僅提高課堂教學(xué)的表現(xiàn)力，也將使得學(xué)生更好地建立形象化的記憶，從而牢牢記住單詞。其次，信息技術(shù)還具備資源選擇豐富、容量大、操作簡便、可回溯等功能，這為傳統(tǒng)單詞教學(xué)的改革提供了更多的選擇與支持，所以教師在初中英語單詞教學(xué)中要發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，從而更好地服務(wù)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。例如，通過多媒體設(shè)備為學(xué)生設(shè)計一個劇本化的角色扮演情境，然后將學(xué)生分成若干小組，并且根據(jù)教師設(shè)計的相關(guān)內(nèi)容，進行識記和練習(xí)相關(guān)的詞匯，這樣不僅提高學(xué)生對單詞及語法的認(rèn)識，也將有效鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力，從而學(xué)生將會在樂學(xué)氛圍的狀態(tài)下，加速內(nèi)化對英語單詞的理解與掌握。再如，初中英語教師在教學(xué)新的單詞上，如：E-mail（電子郵件），hyperlink（超級鏈接），power user （計算機高手），internot（網(wǎng)盲）等，教師可以展示一個實際展示單詞意義的實際運用場景，使得學(xué)生在理解相關(guān)英語詞匯上聯(lián)系實際運用場景，這樣也將增強學(xué)生對單詞的理解與牢記。

三、結(jié)語

總而言之，在初中英語單詞教學(xué)有效方法的研究中，教師需要遵循學(xué)生為課堂主體，一切教學(xué)設(shè)計都圍繞學(xué)生進行開展的教學(xué)理念，才能不斷創(chuàng)造符合學(xué)生學(xué)習(xí)實際需要的教學(xué)方法，進而實現(xiàn)喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，從而真正實現(xiàn)英語課堂中教之有效、學(xué)之高效的盛景。

參考文獻

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