林躍升

摘要：在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生往往會(huì)采用死記硬背的方式完成對(duì)于信息知識(shí)的記憶，因而他們并不能夠充分地感受信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，也不能夠有效地提高自己的思想道德水平。為了能夠有效解決這個(gè)問題，教師可以對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在新型的教學(xué)模式中，充分地感受蘊(yùn)含在信息教學(xué)中的德育教育元素，這對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)有著重要的幫助。本文圍繞小學(xué)德育教育在高段信息技術(shù)課程的滲透策略展開論述，希望對(duì)相關(guān)人士有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高段;信息技術(shù);德育教育;滲透

前言

在進(jìn)行高段信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師可以綜合考慮學(xué)生的接受能力和教學(xué)目的，將教學(xué)內(nèi)容同德育教育進(jìn)行融合，讓學(xué)生能夠在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中有效提高自己的思想道德水平。為了能夠達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以以提問的方式開展教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活進(jìn)行聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中充分地理解所學(xué)內(nèi)容，并且能夠提高自己的思想道德水平。

一、以提問的方式開展教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以嘗試應(yīng)用提問的方式開展高段信息技術(shù)課程，讓學(xué)生能夠在回答教師問題的過程中，實(shí)現(xiàn)同教師的互動(dòng)。為了確保學(xué)生能夠順利地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師可以充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教材對(duì)學(xué)生的能力要求，構(gòu)思出一些既符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又教材要求的問題，確保學(xué)生能夠集中自己的集中力，同教師進(jìn)行有效地互動(dòng)。同時(shí)，教師還可以在提問的過程中對(duì)德育教育進(jìn)行滲透，這將幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)。

例如在學(xué)習(xí)《數(shù)值運(yùn)算真快捷》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何利用公式進(jìn)行求和，利用公式對(duì)平均值進(jìn)行求解，并且需要通過自編公式的方式進(jìn)行簡單的運(yùn)算。為了達(dá)成這一教學(xué)目的，教師可以先對(duì)課程進(jìn)行導(dǎo)入：“EXCEL的功能僅僅如此嗎？接下來，我想邀請(qǐng)同學(xué)們和我一起做一個(gè)游戲，看看誰計(jì)算得更快?！比缓螅處熆梢越o出題目“135+157+158+548+284=？”接著，教師可以應(yīng)用EXCEL進(jìn)行求解，而學(xué)生可以應(yīng)用計(jì)算器、口算、心算等方式對(duì)其進(jìn)行求解。經(jīng)過比賽后，學(xué)生能夠意識(shí)到EXCEL在計(jì)算上是如此得便捷。之后，教師可以對(duì)課程進(jìn)行進(jìn)一步地導(dǎo)入：“你們想學(xué)習(xí)如何應(yīng)用EXCEL進(jìn)行快速計(jì)算嗎？讓我們開始后續(xù)的課程吧！”教師可以給出問題，讓學(xué)生通過翻閱書本的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這將幫助他們?cè)趥€(gè)性化學(xué)習(xí)的過程中達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。如：“如何應(yīng)用自動(dòng)填充的方式計(jì)算成績？”等。在學(xué)生掌握自動(dòng)求和的方法后，教師可以給出一系列的式子：“SUM（B2：D2）=SUM（B2，C2，D2）=B2+C2+D2?！比缓笞寣W(xué)生對(duì)比輸出的結(jié)構(gòu)，并且讓學(xué)生進(jìn)行思考：“這幾個(gè)等式有什么區(qū)別？為什么公式中一定要有等號(hào)？”讓學(xué)生能夠在回答問題的過程中了解公式的結(jié)構(gòu)，并且能夠在理解的基礎(chǔ)上嘗試應(yīng)用所學(xué)的內(nèi)容解答一些問題。

在學(xué)生能夠大致了解本課時(shí)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容后，教師可以向?qū)W生進(jìn)行進(jìn)一步地提問：“掌握一門技術(shù)是不是比單純地考體力勞動(dòng)取得的效益更為明顯？”在學(xué)生對(duì)不同的計(jì)算方法進(jìn)行對(duì)比后，教師可以對(duì)德育教育進(jìn)行進(jìn)一步滲透：“所以，同學(xué)們，你們需要在未來生活的過程中努力學(xué)習(xí)知識(shí)，讓自己能夠有更多的選擇，這將幫助你們過上自己理想的生活。”在教師的啟發(fā)下，學(xué)生能夠有效地增強(qiáng)自己對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，因而能夠在之后的學(xué)習(xí)過程中更為努力。

二、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容同生活進(jìn)行聯(lián)系

知識(shí)往往來源于生活，因而教師在授課的過程中可以嘗試將學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容同生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠應(yīng)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)完成對(duì)于知識(shí)的理解，這將有效降低學(xué)生的理解難度，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的信息技術(shù)方面的知識(shí)，應(yīng)用在自己的生活當(dāng)中，并且能夠在應(yīng)用的過程中充分地感受知識(shí)的實(shí)用性，這將幫助學(xué)生拓展對(duì)于知識(shí)的認(rèn)知，也將幫助學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

除此之外，教師可以在應(yīng)用生活素材開展教學(xué)任務(wù)的過程中，將生活素材同學(xué)生的德育教育進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生有意識(shí)地對(duì)自己的思想道德水平進(jìn)行提高，這將幫助學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中有效地感受科技文化知識(shí)和人文知識(shí)的融合性，因而他們能夠讓自己從理性認(rèn)知和感性認(rèn)知兩個(gè)方面，充分地了解信息技術(shù)對(duì)于生活的巨大作用，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有著重要的幫助。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)

在進(jìn)行小學(xué)高段信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，不同的學(xué)生往往會(huì)有不同的學(xué)習(xí)感觸，這將幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化學(xué)習(xí)。當(dāng)然，他們也會(huì)應(yīng)用自己學(xué)習(xí)的方式，將所學(xué)的內(nèi)容同德育教育進(jìn)行聯(lián)系，這將幫助他們有效地提高自己的思想道德水平。

為了能夠幫助學(xué)生提高自己的課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行小組討論活動(dòng)，讓他們能夠有平臺(tái)表述自己在課堂學(xué)習(xí)過程中的收獲，也能夠分享自己對(duì)于德育教育方面內(nèi)容的想法，這將幫助他們?cè)谧晕冶磉_(dá)的過程中堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，并且能夠有效地提高自己的思想道德水平。而對(duì)于其他學(xué)生來說，他們能夠在聆聽的過程中對(duì)該學(xué)生的想法進(jìn)行了解，并且能夠在該學(xué)生的啟發(fā)下，對(duì)自己的思路進(jìn)行有效地拓展，這將幫助他們更為全面的了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠有效地加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè)，這對(duì)于提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有著不言而喻的重要性。

總結(jié)

總之，教師在開展小學(xué)高段信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的過程中可以以提問的方式進(jìn)行，并且鼓勵(lì)學(xué)生在教師提出問題的啟發(fā)下，開拓自己的思維，將所學(xué)的知識(shí)同思想道德水平的提高進(jìn)行聯(lián)系;可以引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)同生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系，并且在生活的過程中對(duì)知識(shí)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在知識(shí)應(yīng)用的過程中加強(qiáng)自己的思想道德建設(shè);可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)，讓他們能夠在討論的過程中進(jìn)行相互啟發(fā)，這對(duì)于拓展彼此對(duì)于德育教育的認(rèn)知有著重要的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]周晶晶.小學(xué)信息技術(shù)課堂和德育的融合路徑[J].清風(fēng)，2021（08）：51.

[2]朱瑞晶.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育的路徑分析[J].吉林教育，2021（13）：67.