牛金艷 金珠

摘要：在美術教育過程中，“借形想象”是一種新型理念。該理念主要是對現有的圖畫進行想象、創(chuàng)造，最終呈現新的圖畫效果。該理念的幫助下，使得美術教育教學的開展打破傳統的觀念，充分調動幼兒對圖畫的創(chuàng)造能力、因此，借形想象在幼兒美術教育中的運用有著重要的意義。

關鍵詞：借形想象;幼兒;美工;創(chuàng)意;策略

引言

大班階段的幼兒有著一定的思維能力和想象能力?！敖栊蜗胂蟆蹦苡行У拇蚱圃趥鹘y美術教育過程中的局限性，用生活中的小物品和細節(jié)去激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思想。在利用“借形想象”的過程中，教師主要扮演者激發(fā)幼兒對美的感受和興趣的引導者角色。

一、借形想象的概述以及其在幼兒美工活動中的作用

借形想象具有三大轉換、三大想象和五大教學模式。轉換主要指的是從將一個東西的圖形轉換成另一個圖形。例如將紙片剪成植物。三大想象則指的是，有一個東西聯想到另一個東西，例如看到爸爸聯想到媽媽，看到魚兒聯想到水。三大教學模式則包括了作品、課堂、兒童模式，三大教學模式的優(yōu)勢在于能夠最大程度的激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)幼兒對美工活動的興趣?，F階段，越來越多的幼兒喜歡上了美術，美術教師運用“借形想象”的教學方式能夠使得幼兒真正喜歡美術，并享受美術課程的學習，在課上認真的進行美術創(chuàng)作。由于“借形想象”的加入，幼兒美術教學能夠有效的激發(fā)幼兒的想象力。在實際的教學過程中，因為“借形現想象”的利用，幼兒對于美術教學的積極性有了很大的提升美術作品的創(chuàng)造能力也進一步增強[1]。

二、如何在大班幼兒美工活動中更好的融入借形想象

（1）聯系生活，發(fā)掘“借形想象”的素材

教師在進行對幼兒美術教學時，可以幼兒聯系自己的日常生活，來理解課堂上所講述的材料內容，并且可以在此基礎上發(fā)揮想象力進行添畫。例如，教師在教學“彩色圖案中的秘密”課程內容時，首先讓幼兒自行在白紙上進行任意的圖畫，利用水彩筆、油畫棒等等，在白紙上繪畫出不一樣的色塊。將不一樣顏色的色塊分別摘出來，通過聯想又可以得到另一個生動地事物。教師可以向幼兒完成地圖畫發(fā)出提問：畫的是什么東西？它的用處是什么？在教師的詢問下，幼兒加深對所畫事物的思考，最終將圖畫背景了解更為細致、到位。不僅如此，教師還可以扔幼兒借助身旁事物進行進一步的想象和添畫，以此來激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在美工活動中，教師要善于利用身邊的創(chuàng)作材料，進行廢物利用。

（2）借助游戲，開展借形想象創(chuàng)作活動

游戲能夠一定程度上推動幼兒對畫畫學習的積極性，使得幼兒能夠全身心的投入到學習當中。在正式進行繪畫教學以前，教師可以提前為幼兒創(chuàng)設生動地教學情境，讓幼兒能夠在生動有趣地教學氛圍下完成對畫畫的學習。例如，在進行“快樂曲線”的教學過程中，教學可以為幼兒準備一些不同顏色的長帶子，讓幼兒將帶子固定到手上之后隨著音樂的律動揮舞手臂，以切身的感受曲線的含義。在音樂播放完后，教師可以向幼兒提問“廢物的彩色帶子像什么？”。這時，幼兒會根據自己平時所見所聞回答出自己認為的答案。此時教師可以讓幼兒將帶子飛舞的樣子畫下來。這樣一來，幼兒可以充分地發(fā)揮自己對所見物體的想象，并且可以加入自己的靈感，最終完成對曲線的繪畫。在這樣的不斷練習過程中，幼兒對美術的好感會進一步的提升[2]。

（3）通過聯想營造創(chuàng)作氛圍

想要是的美工活動的開展更具創(chuàng)新性，幼兒需要發(fā)揮自己的聯想。為此，教師可以適當地對某一特殊環(huán)境進行重現、創(chuàng)設，保障幼兒在歡快、愉悅、有趣地學習氛圍中發(fā)揮自己的想象力，最終達到美工活動的教學目的。第一，教師可以選擇一物多變的形式，讓幼兒將場景進行轉換。例如，教師可以讓幼兒將自己的姓名寫到白紙上，而后將字上的筆畫進行延長。最終白紙上的字被分成多個部分。此時，幼兒可以發(fā)揮自己的想象，借助字體的演唱，完成對不同線條和色彩的繪畫，使得自己的名字變成一幅美麗的畫卷。這樣的教學方式不但生動有趣，還十分貼近幼兒自身，能夠最大程度的激發(fā)幼兒的想象力和繪畫能力。不僅如此，教師還可以拿出甲骨文作為教學示例，讓幼兒從甲骨文中感受其由來。這樣形象、生動地教學，能夠降低整體教學的乏味感，推動美工活動創(chuàng)新性的提高。

（4）給予幼兒一定的支持

在教學過程中，教師要通過詢問的方式給幼兒一定的幫助，讓幼兒能夠更好的表達出內心所想。教師在進行提問時，要多結合生活實際，做到有效的啟發(fā)幼兒進行思考。之后還要給予幼兒足夠的個人思考空間，讓幼兒在思考過程中對學繪畫的積極性被調動出來。

三、結束語

總的來說，在美工活動中有效的運用借形想象，能夠很好的提高教學過程中幼兒的創(chuàng)新能力，激發(fā)幼兒繪畫潛能。為此，教師要注重將課堂教學內容聯系實際，創(chuàng)設生動、有趣地教學課堂，調動幼兒對美工活動的積極性。

參考文獻：

[1]陳陽.幼兒園美術活動中培養(yǎng)幼兒想象力的策略研究——以鄭州市金水區(qū)第一幼兒園”借形添畫”活動為例[J].河南教育：幼教，2020，000（001）：P.3-5.

[2]鄭錦萍.在美工區(qū)活動中培養(yǎng)幼兒學習品質的策略研究——以小組合作創(chuàng)作”百變紙箱”為例[J].福建教育學院學報，2020，021（003）：103-105.