張瑞娟

摘要：現(xiàn)階段，各個高職院校的學生教育管理工作正處于一個從外延到內(nèi)涵不斷深化的階段，學生們的成長發(fā)展也越來越凸顯了對心理健康教育的需求，兩者之間具有非常密切的聯(lián)系，相輔相成，不可分割。因此，本文從高職院校的實際情況出發(fā)，分析了心理教育在高職教育管理中的作用，闡述了其未來的發(fā)展趨勢。

關鍵詞：心理健康教育;教育管理;作用

引言

隨著教育體制改革的不斷深入發(fā)展，人們越來越重視心理健康教育在高職學生管理工作中的重要性，為了讓高職院校在社會發(fā)展中立于不敗之地，高職院校必須拓展新思路、新理念、新模式，把心理學理論的研究成果運用于高職教育管理中。

一、心理教育運用于高職學生教育管理中的必要性

（一）有利于思想政治教育的開展

現(xiàn)階段，心理健康教育已成為大學生的核心專業(yè)基礎課程之一，該課程對于培養(yǎng)學生們的思想素質產(chǎn)生著十分重要的作用。在此過程當中，老師們一定要充分意識到自己所扮演的角色，正確發(fā)揮好自己的作用，這是實現(xiàn)學生主體性發(fā)揮的基本前提。當然，更為重要的是老師們要多多了解學生們的基本情況，多與學生溝通和交流，拉近彼此之間的距離，建立互相尊重平等團結的新型師生關系，堅持實事求是的原則，一切工作都要圍繞學生來展開，最終的目的就是要提高學生們的思想覺悟水平。

（二）有利于學生管理工作的開展

眾所周知，心理健康教育與學生管理工作二者是相輔相成的。一方面，心理健康教育有利于學生管理工作的順利開展，另一方面，學生管理工作的有序進行可以在某些程度上加強對在校學生們的心理健康教育，兩者一箭雙雕。學校應當為大學生的成長成才提供一個廣闊的平臺，堅持一切以學生為主，從學生的角度來思考問題，主動收集學生們的意見和要求，盡最大可能的滿足其正當需求。種種這些都要求學校管理者自身要先擁有較高的素質條件，在學生當中發(fā)揮表率作用，提高管理工作的創(chuàng)造性和影響力，吸引更多的學生加入其中，只有這種情況才能夠有利于為個體學生的心理健康發(fā)展提供一個健康向上的學校氛圍。

（三）有利于調(diào)動學生各方面的積極性

心理健康教育總是以一種無形的力量來影響著學生們的觀念和態(tài)度，從而激發(fā)學生們在學習生活等各個方面的積極性、主動性和創(chuàng)造性。在新的時代發(fā)展背景之下，我們要求老師和其他的管理者要正確發(fā)揮自身的主導性作用，讓學生們逐漸實現(xiàn)自我管理和自我教育，學會對自己負責，懂得珍惜和熱愛生活，正確看待學習和生活當中的困難，盡可能的發(fā)揮自己的潛力，這不僅對學生們自身后續(xù)發(fā)展產(chǎn)生著非常重要的意義，同時也會對整個學校以及教育領域的發(fā)展產(chǎn)生不可估量的影響。

（四）有利于教育管理人員自身的身心健康

加強對學生們的心理健康教育，要求管理人員自身要有健康的身心，這樣才能夠起到先鋒模范的作用。而正是這一要求也有利的加強了學校管理人員的身心健康素質水平，與學校學生們的步調(diào)合拍，營造更加積極向上的氛圍。思想道德素質是人的基本素質，是人各個方面的綜合體現(xiàn)。教育管理人員擁有良好的思想素質，這是促進學生健康成長以及學校獲得發(fā)展進步的重要保障。只要教育管理人員在日常工作當中不斷的去學習，用心完成自己的工作，就會不斷獲得提高。因此，學校不僅要投入大量的時間和精力在學生上，同時也要加大對在校教育管理人員的心理健康培訓力度，定期對教育管理人員進行交談，了解他們的思想動態(tài)，同時也可以了解學生們的基本情況，這種一舉兩得都做法對于構建和諧校園具有非常重要的意義。

二、心理教育在高職學生教育管理中的作用

（一）心理學理論對高職院校學生的心理調(diào)節(jié)有著非常積極的作用

大學是人生的關鍵期，而高職院校學生正處于這個階段，作為日常生活中文化層次較高的群體，由于社會的瞬息萬變、競爭的日益激烈，以及來自學業(yè)、就業(yè)、經(jīng)濟、情感等諸多領域的問題，高職院校學生的心理素質越來越差，容易產(chǎn)生過激行為因此，在高職教育管理中運用心理學理論，對高職院校學生的心理調(diào)節(jié)有著重要作用。

（二）心理學理論能豐富高職教育管理模式

如果教師把心理學理論運用到高職教育管理中，既能豐富課堂教學內(nèi)容，又能拉近師生間的距離，促使課堂更加融洽，這符合高職教育發(fā)展的需要。

（三）心理學理論引人高職教育管理，能建設文明和諧的高職校園

如今，高職院校學生的就業(yè)、情感和人際關系問題較多，如果將心理學理論引人高職教育管理，能有效緩解學生的心理壓力，促使學生變得心平氣和，不再激進、不再仇恨社會和家庭通過心理疏導，學生也能學會換位思考，打開心扉，從而建設和諧文明的高職校園，為建設和諧社會打下堅實的基礎。

三、心理教育在高職學生教育管理中的未來發(fā)展趨勢

（一）建立基層心理輔導體系

高職院校學生和普通高校學生具有明顯的差異性，其中最大的差異就是心理差異。高職院校學生一般都是高中學習成績較差、自我管理能力較差，以及家庭條件較差的學生，所以高職院校學生在心理上有一種強烈的自卑感，覺得自己不如本科生，就業(yè)前景差，就業(yè)門檻低，工作待遇也不好，容易意志消沉，沒有上進心。在每個班級設立心理輔導站，進行一對一的心理輔導，能有效幫助高職院校學生增強自信心。

（二）理論與實踐相結合

心理學理論只有運用到社會實踐中，才能發(fā)揮其最大的作用。高職院校最主要的特征就是實踐，教師可以利用高職院校教育管理的特點，讓高職院校學生走進生活，走進車間，把課堂中學到的心理學理論進行消化和理解，真正理解心理學理論的內(nèi)涵和真諦，這對高職院校學生今后走上社會、走向工作崗位都有積極意義。

（三）利用網(wǎng)絡技術

網(wǎng)絡技術能將抽象的心理學理論知識形象具體地展現(xiàn)出來，網(wǎng)絡視頻還能讓具有心理疾病或心理問題的學生與心理專家進行面對面地交流。另外，心理學專家還可以利用網(wǎng)絡視頻在線上課教學，這都是傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)的

（四）建立心理教育安全預警機制

在高職院校學生人學的第一天，教師需要對學生進行心理干預和心理輔導，讓高職院校學生盡早擁有一個積極樂觀的心理。

結束語

將心理學理論運用到高職教育管理中，是時代的需要，所以高職院校要把心理學理論與教育管理有機結合起來，為國家培養(yǎng)出大量優(yōu)秀的高職人才。

參考文獻：

[1]毛宇星.積極心理學理念下的高職院校心理健康教育措施[J].文學教育（下），2017，（10）：169.

[2]彭凌麗.高職院校學生心理健康問題的現(xiàn)狀、原因及對策[J].課程教育研究，2017（36）：184-185.