趙丹 李麗

摘要：幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，而幼兒園作為幼兒接受教育的主要場所，肩負著幫助幼兒身心全面發(fā)展的重任。同時由于幼兒的年齡較小，缺乏較為強烈的學(xué)習(xí)意識，在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更多的是由于其的好奇心，所以幼兒園要合理利用幼兒此階段的年齡特點，以此來提升幼兒園教育的實效性?？茖W(xué)游戲是一種綜合學(xué)習(xí)和趣味活動的學(xué)習(xí)形式，在學(xué)習(xí)過程中能夠體驗較為有趣的活動體驗，更好符合幼兒教育的需求。對此，為了更好地在幼兒園教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法，下文將以幼兒園教育現(xiàn)狀為切入點，以此來尋找開展科學(xué)游戲教學(xué)法的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：科學(xué)游戲;幼兒園學(xué)前教育;應(yīng)用策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-22-071

科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用能夠有效地提升幼兒園教學(xué)課堂的趣味性，同時還能夠進行科學(xué)知識的傳授和滲透，激發(fā)他們科學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，更有利于發(fā)揮幼兒園教育對于幼兒的導(dǎo)向作用，幫助他們從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時科學(xué)游俠法在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用離不開教師的課堂設(shè)計，這就需要教師在進行課堂教學(xué)活動綜合各方面因素，合理地進行教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以此來有效地發(fā)揮科學(xué)游戲法在幼兒園學(xué)前教育中的實際效用。

一、在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法的重要意義

首先科學(xué)游戲法更有利于開發(fā)幼兒的智力。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，科學(xué)游戲法更有利于知識的滲透，在這樣的教學(xué)模式中更有利于接受教師所傳授的知識，幫助他們在游戲中完成知識的學(xué)習(xí)，更符合他們此年齡階段的學(xué)習(xí)特點，進而達到提升課堂教學(xué)效率的目的。同時高效的科學(xué)知識學(xué)習(xí)能夠幫助幼兒從小就培養(yǎng)科學(xué)思維素養(yǎng)，對于他們幼兒階段的智力開發(fā)具有積極意義。其次科學(xué)游戲法能夠有效地提升幼兒的課堂參與程度，激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的好奇心。游戲教學(xué)法是一種綜合學(xué)習(xí)和玩樂于一體的教學(xué)模式，具有極強的趣味性，能夠為幼兒的課堂學(xué)習(xí)帶來豐富的學(xué)習(xí)體驗，同時多樣化的科學(xué)游戲開展形式較為符合幼兒活潑好動的年齡特點，更有利于激發(fā)他們課堂學(xué)習(xí)的好奇心，誘導(dǎo)他們主動地參與到課堂的學(xué)習(xí)中，使他們對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。最后是科學(xué)游戲法能夠有效地提升教師的引導(dǎo)效能。教師可借助科學(xué)游戲法的課堂設(shè)計來強化課堂的教學(xué)目標，為幼兒的課堂學(xué)習(xí)明確方向，進而達到針對性地提升幼兒的各項技能，幫助他們?nèi)姘l(fā)展的目的。

二、科學(xué)游戲法在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略

1、提升游戲設(shè)置的趣味性

游戲具有一定的趣味性，科學(xué)游戲也毫不例外，只有這樣才能有效地激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，更好地發(fā)揮科學(xué)游戲?qū)τ谟變旱恼T導(dǎo)作用，提升幼兒的參與程度。對此，就需要相關(guān)的教育工作者在進行游戲設(shè)置時，注重科學(xué)游戲素材的趣味性，結(jié)合幼兒這一年齡階段的特點，適當(dāng)?shù)匾M一些他們較為感興趣的內(nèi)容和題材，以此來提升科學(xué)游戲的趣味性。同時教師在開展相關(guān)游戲時還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為幼兒的科學(xué)游戲帶來多感官的游戲體驗，為幼兒的科學(xué)游戲帶來多樣化的游戲體驗，以此來提升科學(xué)游戲的趣味性。如教師可借助多媒體技術(shù)進行科學(xué)游戲素材的引進，通過電子交互系統(tǒng)為幼兒的科學(xué)游戲帶來多樣化的參與體驗，以此來提升科學(xué)游戲的趣味性，激發(fā)幼兒的參與興趣。

2、明確科學(xué)游戲的教學(xué)目標

在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法的重要目的之一就是更好地發(fā)揮幼兒園的教育效能，幫助教師更加有效地進行幼兒園階段的教育。對此，就需要教師在進行科學(xué)游戲時，要適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合幼兒的個性特點，根據(jù)課堂的教學(xué)需求來進行課堂教學(xué)目標的設(shè)置，提升科學(xué)游戲開展的針對性，強化科學(xué)游戲的目的性，以此來更好地引導(dǎo)幼兒提升他們的科學(xué)思維素養(yǎng)。如教師可在科學(xué)游戲的開展過程中進行教學(xué)目標的動態(tài)調(diào)整，結(jié)合幼兒參與游戲的實際情況來調(diào)整游戲開展的目標，幫助幼兒個性化發(fā)展他們的科學(xué)思維能力，以此來提升科學(xué)游戲法的實效性。如教師在進行科學(xué)游戲的教學(xué)目標設(shè)置時，針對不同的幼兒要設(shè)立不同的教學(xué)目標，以此來幫助他們克服他們的弱勢之處，更好地發(fā)揮科學(xué)游戲的教學(xué)作用。例如對于部分較為膽怯的幼兒，教師則需要強化游戲環(huán)節(jié)的互動交流，盡可能多地增加他們與別的幼兒接觸的機會，幫助他們克服膽怯不敢與人交流的心理，提升他們與人溝通交流的能力;而對于部分不愿意參與學(xué)習(xí)的學(xué)生，教師則是需要以提升學(xué)習(xí)的獲得感為科學(xué)游戲的目標，注重這部分幼兒參與科學(xué)游戲的獲得感和體驗感，以此來激發(fā)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。

結(jié)語

幼兒園學(xué)前教育的有效開展離不開科學(xué)游戲的高效開展，對此，為了更好地在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲法，就需要相關(guān)的教育工作者在進行科學(xué)游戲的設(shè)置時注重游戲的趣味性，根據(jù)幼兒的實際需求以及課堂的教學(xué)要求來進行游戲素材的引進，同時教師在進行科學(xué)游戲的設(shè)計時，要明確游戲開展的目的，根據(jù)幼兒的實際需求開展針對性的科學(xué)游戲，以此來提升科學(xué)游戲的實際效能。

參考文獻

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