伍雄娟

摘要：在當(dāng)前的教育教學(xué)中，創(chuàng)新是核心任務(wù)和關(guān)鍵目標(biāo)，而課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新的主戰(zhàn)場，它的有效性直接影響著課堂教學(xué)的有效性，影響著課堂教學(xué)的效果。因此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)時刻關(guān)注教育教學(xué)的發(fā)展變化，以新課程改革的理念和目標(biāo)為指引，積極探索和運(yùn)用創(chuàng)新的課堂教學(xué)方法和策略，才能順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)和實施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-22-250

課堂是學(xué)校最基本的教學(xué)單元和教學(xué)組織形式，如何以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建設(shè)高效課堂，是新課改下廣大教師必須分析和探討的重要課題。為此，本文將結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，從改革課堂教學(xué)方法、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式、開展解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)、引入實物教學(xué)四個方面，對構(gòu)建基于創(chuàng)新的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略和科學(xué)方法進(jìn)行全面分析。

一、開展問題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識分析、解決實際問題。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)的組織和開展，適當(dāng)減少課堂教學(xué)中講授和講解理論知識的時間，根據(jù)理論知識設(shè)計層次分明、發(fā)散式的數(shù)學(xué)練習(xí)題，做到精講多練，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度、多層次進(jìn)行分析和探究，從中明確解題思路和技巧，掌握基本的思想方法，鞏固對知識的理解和掌握，形成良好的解題能力。

比如，在講授“分?jǐn)?shù)乘法”時，這門課的難度比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到各種各樣的問題，為此，筆者開展了解題訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過解題訓(xùn)練使學(xué)生的問題得到完善。課堂講授完畢后，筆者首先演示了分?jǐn)?shù)乘法的計算過程，讓學(xué)生了解了分?jǐn)?shù)乘法的計算方法，然后，筆者安排了具體的例題，讓學(xué)生根據(jù)例題進(jìn)行計算，在學(xué)生的計算過程中，筆者將觀察學(xué)生的計算方法，并對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更快地掌握分?jǐn)?shù)乘法的計算技巧。通過開展問題解決訓(xùn)練環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的問題解決能力;

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機(jī)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)從根本上改變以往枯燥乏味的教學(xué)方式，積極運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)這一創(chuàng)新輔助課堂教學(xué)的方法，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)字化加工和處理，并通過圖片、動畫、錄像、聲音等形式進(jìn)行展示，創(chuàng)造直觀、形象的教學(xué)情境，使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重感官沖擊下，產(chǎn)生新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的感覺，從而具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

比如在講授“長方體與方體”時，以往的講授方式主要是老師講授，這種講授方式對本課的內(nèi)容非常不理想，因此，筆者對課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，引進(jìn)了信息技術(shù)、電子白板等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行講授。課堂結(jié)束后，筆者首先利用信息技術(shù)給同學(xué)們展示了幾組圖片，通過圖片介紹了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對長方體、正方體的圖形進(jìn)行了簡單的介紹，通過簡單的介紹，同學(xué)們大致了解了長方體、正方體是立體圖形。接著筆者又利用電子白板進(jìn)行了動態(tài)演示分析，將長方體和正方體進(jìn)行分解，使學(xué)生更清楚地理解立體幾何圖形的結(jié)構(gòu)特征。通過改革課堂教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;

三、引入生活實物教學(xué)

生活中的實物、事件都有可能蘊(yùn)藏著數(shù)學(xué)觀和方法，因此，把生活與數(shù)學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來，可以有效地點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)把生活作為教學(xué)的起點(diǎn)，主動觀察、挖掘和收集與學(xué)生生活經(jīng)驗、實際經(jīng)歷有關(guān)的案例和材料，巧妙地融入教學(xué)實踐，讓學(xué)生通過對生活實物的仔細(xì)觀察，聯(lián)想相關(guān)的數(shù)學(xué)知識、公式、定理等內(nèi)容，體會這些數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值和現(xiàn)實意義，豐富學(xué)生的情感體驗，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教授“長方體與方體”時，這門課的內(nèi)容可以用一些生活中常見的物體來指導(dǎo)教學(xué)。比如，上課后，筆者拿出事先準(zhǔn)備好的粉筆盒，讓學(xué)生觀察粉筆盒的正面，在展示過程中，筆者用手指引導(dǎo)學(xué)生的視線，讓學(xué)生知道粉筆盒正面的四條邊，經(jīng)過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生發(fā)現(xiàn)粉筆盒正面圖形的四條邊相等，此時筆者還學(xué)到了方形的知識。矩形部分的教學(xué)也是如此，筆者引入生活中常見的事物，介紹矩形的結(jié)構(gòu)特征，讓學(xué)生感受生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。在教學(xué)中引入生活實踐性教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

協(xié)作學(xué)習(xí)小組的建立是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，它能直接打破以往單一的封閉課堂，促進(jìn)師生、生者的互動交流。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要充分了解學(xué)生在班中的具體學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科學(xué)、合理的分組分配;其次，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在分組中進(jìn)行交流、討論、互動和交流，實現(xiàn)思維碰撞和優(yōu)勢互補(bǔ)，從而構(gòu)建開放、多元的課堂模式，營造生動活潑的教學(xué)氣氛，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

比如在講授“小數(shù)乘法”課時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，筆者創(chuàng)新了課堂教學(xué)模式，建立了以小組合作方式展開教學(xué)的教學(xué)模式。先利用課前準(zhǔn)備時間，把學(xué)生分成若干組，每組5人，組內(nèi)劃分好后，筆者就可以正式展開教學(xué)，然后帶領(lǐng)各組學(xué)習(xí)這一部分的內(nèi)容，隨著課程的推進(jìn)，筆者就會重新布置探究任務(wù)，讓學(xué)生以小組為單位展開討論，在學(xué)生討論的過程中，筆者會到學(xué)生身邊，觀察他們的探究方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不同意見，筆者會耐心地加以改正。通過創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，建立合作學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與互動，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

總之，高效課堂的構(gòu)建有賴于創(chuàng)新教學(xué)，同時也能進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。對小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，要想順利實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)，就必須掌握課程改革發(fā)展的基本趨勢，掌握科學(xué)的觀念，掌握創(chuàng)新的意識，掌握創(chuàng)新的方法，從而順利地實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建、實施。

參考文獻(xiàn)

[1]馬小蘭.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].考試周刊，2017（A4）：91.

[2]張建偉.弘揚(yáng)行知精神——將新課改貫徹到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中[J].新課程（小學(xué)），2017（12）：214.