歐陽慧玲

摘要：教師的職責(zé)是教書育人，通過開展教育教學(xué)活動，讓每個學(xué)生都感受到教師的關(guān)心和給予的尊重，從而以良好的心態(tài)健康成長。故而，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的具體情況，以和藹的態(tài)度與其進(jìn)行溝通交流，建立平等且互相尊重的和諧師生關(guān)系，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使其得以全面發(fā)展。本文就提高“知生度”，構(gòu)建和諧師生關(guān)系提出幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：“知生度”;師生關(guān)系;構(gòu)建;提高

前言

教師在教育教學(xué)過程中應(yīng)做到真正了解每一個學(xué)生的實際情況，才能有針對性的落實教育方法，這也是目前教育教學(xué)改革的全新要求。為此，教師應(yīng)從多方面出發(fā)，提高“知生度”，給予學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重等，時刻關(guān)注其學(xué)習(xí)與生活狀況，并積極與學(xué)生溝通交流，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。

一、從多方進(jìn)行著手，“知道”與了解學(xué)生

在教師的教育教學(xué)過程中，應(yīng)與學(xué)生構(gòu)建和諧且良好的師生關(guān)系，才能為后續(xù)工作的順利開展做好鋪墊。但在此之前，教師應(yīng)對學(xué)生有全面的了解，而不是所知甚至少。那么如何做到真正了解學(xué)生這才是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教師可以從多方面著手。

首先，應(yīng)從學(xué)生檔案材料中獲取相關(guān)信息，從而了解實際情況，對于學(xué)生的家庭成員，目前的現(xiàn)狀等要熟知。比如，有些學(xué)生由于父母外出務(wù)工，長期不在家中，導(dǎo)致其實際上家庭成員可能只有年紀(jì)較大的家屬，那么對于此類學(xué)生教師就要加以關(guān)注;對于一些離異或單親家庭的學(xué)生，教師也應(yīng)牢記，并給予學(xué)生更多的關(guān)懷;或者一些工作過于忙碌，對學(xué)生關(guān)心甚少的家庭，教師也應(yīng)做到充分了解。而教師通過檔案材料掌握學(xué)生的實際情況，能夠以不同方法落實教育教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展，為其日后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

其次，教師不僅僅要對于學(xué)生可見的表面情況有所了解，還要對其內(nèi)在有更深刻且全面的認(rèn)知。其實是指教師應(yīng)了解學(xué)生內(nèi)心的所思、所想，可以在日常的工作中對學(xué)生加以關(guān)注，通過談話、觀察、分析、理解，深入學(xué)生的內(nèi)心，有助于教師對于學(xué)生習(xí)慣、品格、素質(zhì)、思想、價值觀有全面且深刻的了解。比如有的學(xué)生平時沉默寡言，性格內(nèi)向，教師就要仔細(xì)觀察，并從與學(xué)生的談話中尋找問題的所在，了解學(xué)生的想法，這樣才能更好的給予其幫助，讓學(xué)生能夠健康成長。同時，教師也需時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，比如在各個學(xué)科的學(xué)習(xí)方面，課堂紀(jì)律及學(xué)習(xí)態(tài)度，或者在日常班級集體活動中的表現(xiàn)等。

但由于學(xué)生的情況與思想隨時都在發(fā)生變化，因此，教師應(yīng)時刻關(guān)注，以便于及時了解學(xué)生的實際情況?？梢姀亩喾街痔岣摺爸取保坏茏尳處煾尤媲艺嬲牧私鈱W(xué)生，從而更好的開展教育教學(xué)，還能讓每個學(xué)生感受到來自教師的關(guān)注，促進(jìn)其健康成長與全面發(fā)展，進(jìn)而為構(gòu)建和諧良好的師生關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、給予學(xué)生關(guān)懷與愛護(hù)，拉近師生距離

教育應(yīng)該是愛的體現(xiàn)與共鳴，師生關(guān)系的構(gòu)建更需要感情作為基礎(chǔ)。故而，教師應(yīng)在教育教學(xué)中提高“知生度”，真正了解、熱愛自己的學(xué)生，給予其溫暖與關(guān)心，這樣才能收獲顯著的效果。然而每一個學(xué)生由于在性格、思想、能力等方面都存在差異，表達(dá)感情的方式也會不同。教師應(yīng)以和藹的態(tài)度面對學(xué)生，以真心對待每個學(xué)生，使其能感受到來自教師的關(guān)愛，從而引發(fā)情感上的共鳴，且能做到給予回應(yīng)。

教師要將每一個學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，給予其無微不至的關(guān)懷與愛護(hù)，讓學(xué)生產(chǎn)生信賴感，從而建立深厚的情感，同時對于有困難或問題的學(xué)生應(yīng)及時給予幫助，使其能感受到溫暖與愛，從而搭建情感的橋梁，拉近師生之間的距離。而當(dāng)學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷，就會積極做出回應(yīng)，更加樂于親近教師，在日常學(xué)習(xí)中對于教師的批評也會欣然接受，并及時糾正不足與錯誤之處。有助于學(xué)生形成正確的思想與價值觀，以健康積極的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)與生活中，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。

教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生身體、思想、學(xué)習(xí)等方面上，時刻關(guān)注學(xué)生的一舉一動。故而，在與其接觸的過程中，教師應(yīng)提高“知生度”，充分了解學(xué)生的思想，不但能夠有針對性的對其加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，形成健全的人格，還能使其逐漸養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與綜合素養(yǎng)，這對于學(xué)生日后的發(fā)展與學(xué)習(xí)有極大影響與意義。而教師也應(yīng)切記在日常教學(xué)中，避免以監(jiān)督或教導(dǎo)者的身份面對學(xué)生，使其對教師的認(rèn)知局限于嚴(yán)肅且嚴(yán)厲的印象中，甚至?xí)a(chǎn)生排斥與抵觸心理。尤其是對于具有獨(dú)立思想與意識的學(xué)生而言，教師應(yīng)更注意，并以平等相待，做到與學(xué)生成為良師益友。不但能使其對教師產(chǎn)生濃厚的感情，樂于以真心回應(yīng)，從而雙方建立信任，對于教師教育教學(xué)順利開展有推動作用，還能拉近彼此之間的距離，進(jìn)而構(gòu)建和諧與良好的師生關(guān)系。

三、積極進(jìn)行溝通交流，關(guān)注弱勢群體

在教師開展教育教學(xué)工作的過程中，提高“知生度”是極為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，能夠讓教師在真正掌握學(xué)生實際情況之下，采取最佳的教育方法，以獲取顯著的效果。由于學(xué)生之間在性格、思想、能力等方面具有一定差異，致使他們在學(xué)習(xí)與生活中都有不同的一面。有的學(xué)生性格內(nèi)向且不愛說話，有的學(xué)生性格活潑且善于交流，但是內(nèi)心卻往往與表面不同，并且在遇到問題時的表現(xiàn)也存在較大差異。那么教師就應(yīng)對學(xué)生的動態(tài)時刻關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題時要積極與其進(jìn)行溝通交流，站在學(xué)生的角度思考問題，尊重他們的所思所想。同時認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，這樣才能走進(jìn)其內(nèi)心世界，了解問題的所在。以便于教師尋求有效的方法幫助學(xué)生解決問題，減輕心理壓力與負(fù)擔(dān)，以良好的心態(tài)融入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能夠身心健康全面發(fā)展與不斷進(jìn)步，實現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

另一方面，教師在提高“知生度”的基礎(chǔ)上，不但要與學(xué)生積極溝通交流，還應(yīng)更加重視與關(guān)注弱勢群體。對于一些成績優(yōu)秀且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵與表揚(yáng)，讓學(xué)生能有進(jìn)步的動力，向更高的目標(biāo)而努力。而對于成績一般甚至較差且學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，教師應(yīng)更加重視，并在日常工作中多關(guān)注這類弱勢群體。

例如在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，教師就可以與任課教師及時聯(lián)系，掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對于學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生，可以針對不足之處給予有針對性的指導(dǎo)。也可以將學(xué)生組織到一起，進(jìn)行集體學(xué)習(xí)，將重難點內(nèi)容與知識進(jìn)行更加詳細(xì)的講解，并盡可能多讓學(xué)生做練習(xí)題，以強(qiáng)化對知識的掌握與鞏固。同時，教師還應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與情況，為其設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能一步步提高自己的學(xué)習(xí)成績與綜合能力，進(jìn)而重拾學(xué)習(xí)的自信心。

教師還需將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時反饋給課任教師，擔(dān)任兩者之間溝通的橋梁，幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)其全面發(fā)展與不斷進(jìn)步。可見提高“知生度”對于教師與學(xué)生而言，都具有極大意義與影響，不但能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與能力，還能讓教師教育教學(xué)更加有意義，從而實現(xiàn)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

總結(jié)

在教師教育教學(xué)過程中，提高“知生度”有極大意義與影響。不但能夠助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)，使其擁有健康的心理及正確思想，還能對教師教學(xué)順利開展有推動作用。故而，教師應(yīng)從多方面入手，真正了解、熱愛學(xué)生，積極與其進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生所思所想，同時關(guān)注弱勢群體，幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)自信心，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

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