白震

摘要：教書(shū)育人是教師的天職，也是教師的主要工作和重要使命。教書(shū)是傳授學(xué)生知識(shí)和技能;育人則是要培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教導(dǎo)學(xué)生如何做人、做事。教書(shū)容易做到，而育人較難實(shí)現(xiàn)。初中道德與法治教學(xué)在育人方面具有先天的優(yōu)勢(shì)，教師要充分發(fā)揮該學(xué)科的德育價(jià)值，承擔(dān)起德育的大任。

關(guān)鍵詞：初中道德與法治;德育滲透;策略

科技不斷進(jìn)步、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，對(duì)青少年的思想觀念、道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)都提出了新的挑戰(zhàn)和要求。處于青春發(fā)展期的初中生，性格和思維逐漸成熟，但也存在強(qiáng)烈的逆反心理，漠視家長(zhǎng)的教育，特別容易受外界的不良影響，沾染不良習(xí)氣，這一時(shí)期對(duì)他們的言行進(jìn)行正確的指導(dǎo)刻不容緩。因此，將初中道德與法治教學(xué)與德育工作有機(jī)結(jié)合，讓初中生先成人后成才，樹(shù)立正確的道德與法治理念顯得尤為重要。那么，如何將德育滲透到初中道德與法治教學(xué)中呢？

一、研究教材，尋找德育滲透的切入點(diǎn)

初中道德與法治學(xué)科內(nèi)容非常豐富，從初中生的日常生活出發(fā)，融合了道德、法律、心理等內(nèi)容，涵蓋了經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)方面，聯(lián)系了家庭生活、學(xué)校生活及社會(huì)生活。教師應(yīng)深入研究教材中的資源，有效加以整合，找準(zhǔn)德育滲透的切入點(diǎn)。

以部編版八年級(jí)上冊(cè)道德與法治教材為例，認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的兩面性，學(xué)會(huì)合理使用網(wǎng)絡(luò);明白社會(huì)處處有規(guī)則，自由是受限制的，樹(shù)立規(guī)則意識(shí);青少年也要遵守法律，學(xué)法、懂法、守法、用法;培養(yǎng)責(zé)任感，關(guān)愛(ài)他人，服務(wù)社會(huì)，做負(fù)責(zé)任的人等內(nèi)容都和初中生的日常息息相關(guān)，也是很好的德育滲透切入點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，在第二單元“遵守社會(huì)規(guī)則”的教學(xué)過(guò)程中，教師如果一味地向?qū)W生展示社會(huì)上的規(guī)則，闡述社會(huì)規(guī)則的重要性，強(qiáng)行對(duì)學(xué)生提出各種要求，非但不能被學(xué)生接受，還會(huì)造成學(xué)生的反感情緒。這時(shí)，教師可以從實(shí)際生活入手，讓學(xué)生討論各自家庭中約定好的一些規(guī)則，探討這些規(guī)則存在的意義，進(jìn)而延伸到班集體中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)班規(guī)的認(rèn)同感，以實(shí)際行動(dòng)來(lái)踐行班級(jí)制度和校紀(jì)校規(guī)，小家講究規(guī)則，大家亦是如此，作為社會(huì)的一分子要學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，維護(hù)規(guī)則。這就要求道德與法治學(xué)科的教師在備課環(huán)節(jié)上多下功夫，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要以教材資源為基礎(chǔ)，以學(xué)生的日常生活為切入口，由小及大，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂。這樣不僅讓學(xué)生掌握了知識(shí)，還規(guī)范了言行，寓德育于教學(xué)之中。

二、創(chuàng)新方法，提高德育滲透的實(shí)效性

初中道德與法治教材在改版前叫思想品德，在小學(xué)階段就是學(xué)生口中的“生活課”，通常由班主任老師任教，于學(xué)生而言，道德與法治課幾乎等同于班會(huì)課，學(xué)生往往表現(xiàn)出不感興趣和不耐煩。其中還有一個(gè)重要原因就是教師在道德與法治教學(xué)中方式方法陳舊呆板，授課內(nèi)容局限于書(shū)本，照本宣科，無(wú)法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，更別提在教學(xué)過(guò)程中滲透德育了。所以，要提高德育滲透在初中道德與法治教學(xué)中的實(shí)效性，教師必須與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新教學(xué)方法。

1.結(jié)合時(shí)事，創(chuàng)設(shè)情境

在教學(xué)過(guò)程中合理引用時(shí)事新聞，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，能幫助學(xué)生更深刻地思考，有效地突破教學(xué)重、難點(diǎn)，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。

以“誠(chéng)實(shí)守信”為例，結(jié)合當(dāng)下熱門(mén)話題“個(gè)人征信報(bào)告”在社會(huì)上的廣泛應(yīng)用，引出個(gè)人誠(chéng)信的重要性，教師展開(kāi)新課的教學(xué)。隨后觀看由學(xué)生角色扮演的情景劇《開(kāi)店》，設(shè)身處地地思考問(wèn)題：如果你是店家的兒子，在面對(duì)父親以假亂真、以次充好的經(jīng)商之道時(shí)，會(huì)怎么做呢？緊接著讓學(xué)生回顧自己在生活中遇到的此類(lèi)兩難境地，分享當(dāng)時(shí)的解決辦法，最后教師加以指導(dǎo)，傳授誠(chéng)信智慧，幫助學(xué)生做出正確的選擇。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生充分參與到課堂中，在情境體驗(yàn)中反思本節(jié)課的德育內(nèi)容，從而在生活中更好地踐行誠(chéng)信道德品質(zhì)。

2.利用網(wǎng)絡(luò)，豐富形式

在信息化高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用隨處可見(jiàn)，作為新時(shí)代的新教師要緊跟潮流，與時(shí)俱進(jìn)，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到道德與法治教學(xué)中來(lái)，通過(guò)刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，將淺顯的德育內(nèi)容生動(dòng)化地呈現(xiàn)出來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)情感共鳴。

舉例來(lái)說(shuō)，通過(guò)觀看紀(jì)錄片《厲害了，我的國(guó)》，直觀、形象地向?qū)W生展示近年來(lái)中國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域取得的偉大成就，強(qiáng)大不再是教師說(shuō)出來(lái)的，而是學(xué)生真真切切感受到的。這節(jié)課后教師可以布置一項(xiàng)作業(yè)：當(dāng)你看到祖國(guó)這么厲害時(shí)，你想對(duì)祖國(guó)、對(duì)自己說(shuō)些什么？教師將學(xué)生錄制的視頻進(jìn)行匯總，編輯成片，在第二課時(shí)組織學(xué)生觀看，在學(xué)生各自的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)除了有油然而生的驕傲感更多的是責(zé)任感，在祖國(guó)發(fā)展的同時(shí)，我們肩負(fù)的任務(wù)更重了，讓學(xué)生感悟到“天下興亡，匹夫有責(zé)”。

三、總結(jié)

初中道德與法治教學(xué)不同于其他學(xué)科，不能單純地以講授知識(shí)為主，還應(yīng)最大限度地發(fā)揮其德育功能。這就要求教師要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，通過(guò)研究教材、創(chuàng)新方法等優(yōu)化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的興趣，讓課堂處處有德育。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴碧芳.初中道德與法治課堂教學(xué)中德育滲透的方法探究[J].考試周刊，2019（61）：131.

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