黃林銳

摘要：書法藝術(shù)是普通高中美術(shù)選修課程之一，是繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要課程。目前高中美術(shù)課堂的教學內(nèi)容是以美術(shù)鑒賞為主，書法藝術(shù)這一領(lǐng)域常常不受重視，這讓人感到十分可惜。書法作為中國的文化瑰寶，是中國人引以為傲的文化精粹，誠然，在高中美術(shù)課堂教學中應(yīng)占有一席之地。為此，開展書法相關(guān)的教學活動十分必要，將書法基礎(chǔ)常識與書寫技能帶進課堂，采取有效的教學方式、策略，以期使提升學生的書法素養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，進一步培養(yǎng)人文精神，健全、完善人格。

關(guān)鍵詞：書法藝術(shù);高中美術(shù);教學實踐

引言

中國書法幾千年的歷史，其實就是一部博大精深的中華文化史，書法藝術(shù)是中華文化的集中體現(xiàn)。高中美術(shù)教學除了學習必修內(nèi)容之外，應(yīng)該重視學生對書法藝術(shù)的學習，如何開展常規(guī)美術(shù)鑒賞課和書法藝術(shù)課的教學，讓他們學習書法基礎(chǔ)常識和書寫技能、了解中國書法藝術(shù)，教師要發(fā)揮課堂主導和組織引領(lǐng)作用，在教學方法、方式上研究課堂教學，在思想觀念上重視書法藝術(shù)教學，針對性地開展有效的課堂教學實踐和研究。

一、書法藝術(shù)在高中美術(shù)教學的現(xiàn)狀

美術(shù)是培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要學科，通過美術(shù)學習有助于提高學生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，具有其他學科難以替代的作用，書法藝術(shù)歸屬于美術(shù)學科的范疇，集中華文化之精華，對提升學生藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶情操，增強名族自信心和名族自豪感，其作用舉足輕重。

然而，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)課程教學中，美術(shù)課堂教學過于形式化、簡單化，教師只是完成相應(yīng)的教學任務(wù)即可，教學內(nèi)容更多是停留在美術(shù)鑒賞為主，對教材涉及到的書法知識或書法作品只是一帶而過，沒有深入書法藝術(shù)的內(nèi)涵，導致學生無法真正地理解書法。同時，部分教師在書法藝術(shù)領(lǐng)域認知與技能的缺乏，就出現(xiàn)了對書法藝術(shù)避而不談的現(xiàn)象，忽視書寫教學的重要性，相對應(yīng)的學生的書寫技能得不到提高，書法素養(yǎng)的培養(yǎng)便無從談起。想要使學生的書法素養(yǎng)和書寫技能現(xiàn)狀得到有效改善，教師需要改變教學理念，充分重視高中美術(shù)課程中書法藝術(shù)教學開展的重要性。高中美術(shù)課堂上，教師可以合理安排書法教學時間，通過講述書法基礎(chǔ)常識，傳授相應(yīng)的書寫技能，充分利用課堂，給予學生良好的練習書法的環(huán)境，可以將書法教學真正落到實處。

二、書法在高中美術(shù)教學的意義

1.傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法為中國文化的獨特表現(xiàn)藝術(shù)，被譽為：無言的詩，無形的舞;無圖的畫，無聲的樂。其藝術(shù)底蘊之深厚，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華。書法藝術(shù)的形成與漢字的發(fā)展和演變有著密不可分的關(guān)系，一方面起著思想的交流、文化的繼承等重要的社會作用，另一方面它本身又形成了一種獨特的造型藝術(shù)。在高中美術(shù)教學中開設(shè)書法課程，要求學生了解中國文字的演變，書法歷史、書法欣賞、書寫技能，了解其中的文化元素，進而激發(fā)學生對書法藝術(shù)的喜愛，培養(yǎng)對中華文化的認同感和歸屬感，這是素質(zhì)教育的必然要求，也是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應(yīng)有之義。

2.提升學生的書法素養(yǎng)

通過書法的學習讓學生學會如何感受和欣賞書法藝術(shù)，理解書法字體的結(jié)構(gòu)美、章法的布局美、蘊含的情感美。欣賞歷代的傳世碑帖和優(yōu)秀書法作品，了解其發(fā)展的歷史、文化背景及與其相關(guān)的學科知識，可以獲得廣博的知識，甚至是高妙的傳統(tǒng)哲學知識。透過作品的外在形式領(lǐng)悟書法藝術(shù)作品蘊含的內(nèi)涵美，接受書法藝術(shù)美的熏陶，提升自身的書法素養(yǎng)和藝術(shù)品位。通過書法課程中的基礎(chǔ)理論學習和書寫技能訓練激發(fā)學生的藝術(shù)審美熱情，開拓審美眼界，感受書法的魅力。

3.培養(yǎng)學生的綜合能力和優(yōu)良品德

實踐表明，書法藝術(shù)學習有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。首先，在臨摹書法范本的過程中，學生需要用心觀察字形結(jié)構(gòu)才能準確的臨摹，使得學生的觀察力得到了有效訓練;其次，學習書法的結(jié)字與章法，能夠提升學生的辯證思維能力，源于一個件優(yōu)秀的書法作品中運用了疏密、開合、避讓、穿插等美學法則，在筆法的學習過程中，觀察每一筆的起、行、收，掌握其力度與節(jié)奏感，能幫助學生培養(yǎng)調(diào)控能力;最后，通過長期的書法書寫練習，可以培養(yǎng)許多優(yōu)良習慣和學習態(tài)度，如細心耐心、靜心平心、集中意志、堅持不懈、不驕不躁等品質(zhì)。

三、關(guān)于書法藝術(shù)的教學實踐探討

1.將書法藝術(shù)滲透到高中美術(shù)鑒賞課中

當我們進行常規(guī)美術(shù)鑒賞教學時，在圍繞該主題的前提下，從教學設(shè)計上我們可以適當?shù)慕o同學們講授與書法相關(guān)的理論知識或名作賞析，既增加同學們學習書法藝術(shù)的機會，同時保證美術(shù)鑒賞課程教學的正常運行。如：第一課《培養(yǎng)審美的眼睛》中談到美術(shù)作品分類的知識點，美術(shù)作品包括了書法，所以在這里可以展示不同書體的經(jīng)典名作，分析其藝術(shù)特色并做適當?shù)难由?第四課《對客觀世界的主觀表達》可以加入一些行、草書的代表性作品，講解行、草書的演變歷史和藝術(shù)特點，播放行、草書書寫過程的視頻，因為行、草書的創(chuàng)作離不開作者的主觀情感，讓學生感受行、草書所特有的傳情、浪漫之美;第六課《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎》，第七課《是什么使作品如此千姿百態(tài)》，第八課《所有的美術(shù)作品一樣重要嗎》這三課同樣可以引薦書法名作賞析和講授一些與之相關(guān)書法藝術(shù)內(nèi)容，以上列舉的主題在美術(shù)鑒賞模塊中融入相關(guān)的書法藝術(shù)內(nèi)容，從實際操作來看具有一定的合理性與可行性，其內(nèi)容既不脫離主題又不顯得唐突。

2.合理安排書法藝術(shù)的教學時間

要想把書法藝術(shù)成為高中美術(shù)教學的重要組成部分，讓同學們從書法中獲得品味藝術(shù)的能力和書寫技能，單靠滲透到美術(shù)鑒賞教學中是遠遠不夠的，因此有必要合理安排書法藝術(shù)教學的時間，根據(jù)大多數(shù)中學的具體安排中，高中美術(shù)學科的學習為兩個學期，學校可以安排書法教學與美術(shù)鑒賞交織著進行，即一周美術(shù)鑒賞一周書法教學，算下來書法教學課時有一個學期的時間，雖然不甚理想，但作為高中階段來說難能可貴。

3.注重書法基礎(chǔ)常識的講授

書法教學的開展，教師要為學生講授書法的相關(guān)理論常識，例如，書體的演變、書法簡史、古代著名書法家、經(jīng)典碑帖、書法名詞等，使學生能夠全方位了解書法、認識書法，幫助學生對書寫的練習提供理論保障。教師可收集歷代碑帖名作讓學生欣賞，探索和研究其歷史，理解各類書體不同的藝術(shù)風格，如篆書的高古、隸書的沉穩(wěn)、草書的奔放、楷書的靜穆、行書的灑脫，以此使學生的鑒賞能力得到有效提高，并有效提升對書法的學習興趣，學生只有被書法充分吸引，才能更加主動、積極參與書法技能的練習，通過臨摹名家字帖，書寫水平才會相應(yīng)提高，書法綜合素養(yǎng)才能得到全面提升。

4.培養(yǎng)學生的書法基本功和書寫技能

書法學習是對漢字書寫規(guī)律的逐漸把握，對章法布置的逐漸掌握，對筆墨使用方法的逐漸熟練，對書法風格的逐漸形成。只有建立扎實的基本功和長時間的實踐創(chuàng)作，才能掌握書法實踐技能。臨摹是書法學習的基本方式，臨摹包括讀帖、摹帖、臨寫、比對、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習米字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導學生觀察碑帖的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習慣，形成“意在筆先”的意識。學生用毛筆或硬筆臨摹經(jīng)典碑帖，力求字形、筆畫、結(jié)構(gòu)準確，在臨摹中逐步掌握技法，感受運筆的節(jié)奏感，“頓挫”的行筆變化方式和”提按”的運筆規(guī)律，部分書寫水平較高的學生可嘗試較準確的背臨。教師要科學、合理、系統(tǒng)地安排教學進程，站在實用的角度對書體的選擇以、楷書、行書為主，軟筆書法的學習可以增加隸書，部分水平較高的同學可以嘗試篆書和草書，掌握對應(yīng)書體的基本技法，結(jié)字規(guī)律，篇幅章法。遵循書法學習循序漸進的規(guī)律，以書寫筆畫為起點，從結(jié)構(gòu)簡單的字到結(jié)構(gòu)復雜的字，從單字練習到篇章練習，從臨摹再到創(chuàng)作的學習過程。

5.優(yōu)化課堂激發(fā)學生的學習興趣

法國著名的雕塑家羅丹曾經(jīng)說過：“生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！背錆M理想、意氣風發(fā)的青年學生不乏渴望美、追求美的熱情。因此，教師在書法教學中可以通過多媒體信息技術(shù)、創(chuàng)設(shè)情境教學、優(yōu)化課堂引導學生感受書法的藝術(shù)美，進行美的教育。在進行課堂教學中，教師可以通過多媒體自身的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢在演示文稿設(shè)置超鏈接的方式進入網(wǎng)上博物館，既新奇又有趣，讓學生對書法的學習創(chuàng)造了一個全新的方式;也通過多媒體（例如：希沃、101教育PPT等）展示教學內(nèi)容，對于經(jīng)典傳世作品，可以通過展示與書法作品相關(guān)的人物、社會背景、文化特征等方面的知識，幫助學生對于作品的欣賞獲得全新的體驗，從而有利于學生更深刻地理解書法作品，領(lǐng)悟其中的美;在教學時可以播放一些優(yōu)美的背景音樂，刺激學生的感官，幫助學生獲得精神上的愉悅。還有教室內(nèi)可懸掛師生的書法佳作，一來美化教室環(huán)境，二來營造濃濃的書香氣息，學生耳濡目染自然能夠激發(fā)學生的學習熱情。

6.開展課外書法藝術(shù)活動

除了開設(shè)書法課程的之外，我們還在每個年級開展硬筆、軟筆書寫活動，選取優(yōu)秀書法作品將在校園藝術(shù)節(jié)展出，目的在于通過課外的書寫練習，提高學生書寫規(guī)范、書寫水平、書寫美感。組織學生參觀書法名家作品展覽，定期開展各類書法藝術(shù)特色活動，比如校園藝術(shù)節(jié)硬筆軟筆書法現(xiàn)場書寫活動、有關(guān)主題的書法比賽、師生楹聯(lián)書法展覽、邀請專業(yè)教師開展書法講座等，還在教室走廊展示名家經(jīng)典書法作品和師生書法作品，創(chuàng)設(shè)書法學習的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)同學們對書法藝術(shù)的建立深厚情感，引導在生活中學書法、用書法。

結(jié)語

高中階段開設(shè)書法藝術(shù)課程對于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)具有重要意義，在實施素質(zhì)教育的今天，更加充分地凸現(xiàn)出來。雖然不一定在短期內(nèi)直接地立竿見影，但只要在教學實施時把握教育的規(guī)律和學科的專業(yè)方向和特征，不僅對學生素質(zhì)的全面提高會起到潛移默化的作用，而且對書法傳承和發(fā)揚，其作用不可估量。

推進書法藝術(shù)進入高中美術(shù)課堂，讓高中美術(shù)教育不斷向前推進，讓高中美術(shù)課堂體現(xiàn)中華文化特色，讓中華文化得以傳承和發(fā)揚。

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