李慧

摘要：初中語(yǔ)文文言文教學(xué)當(dāng)中，教師要抓住文言文教學(xué)的關(guān)鍵，特別是要優(yōu)化教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容和方式，讓學(xué)生能夠帶著興趣學(xué)習(xí)文言文，扎實(shí)掌握文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，提高他們學(xué)習(xí)的成就感，讓學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中不斷有所收獲，在濃厚的傳統(tǒng)文化的氛圍中掌握更多的知識(shí)，提高思想道德修養(yǎng)。本文主要對(duì)初中語(yǔ)文文言文教學(xué)的有效策略進(jìn)行探索，以期能給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)一點(diǎn)啟發(fā)和思考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;文言文教學(xué);基礎(chǔ)知識(shí);有效策略

引言

文言文體現(xiàn)了中華民族的思想智慧，學(xué)生從小學(xué)習(xí)文言文，不僅可以鞏固語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，還可以增強(qiáng)思維和理解能力，提高綜合語(yǔ)言素質(zhì)。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)所占據(jù)的地位是非常重要的，可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生畏難的情緒，而這主要是因?yàn)槲难晕妮^為晦澀難懂，學(xué)生讀起來(lái)不像現(xiàn)代文那樣容易理解，所以這是學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文過(guò)程中的一大障礙。學(xué)習(xí)的對(duì)象讓學(xué)生感到困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然容易減弱，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師可以采取一系列有效的舉措，例如，首先可以在文言文的導(dǎo)入上采取一些更加新穎的方式，讓學(xué)生能夠結(jié)合一些直觀(guān)的圖片和視頻，甚至小故事等來(lái)接納文言文，讓他們從這些直觀(guān)形象的素材當(dāng)中，感受到文言文在表達(dá)方式方面的特點(diǎn)和幽默、智慧。精彩的導(dǎo)入把學(xué)生的好奇心調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)更加集中，因此學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高，在文言文當(dāng)中，一些重點(diǎn)的詞句理解問(wèn)題便會(huì)迎刃而解，學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容的理解和掌握更容易也會(huì)記憶得更加長(zhǎng)久。

同時(shí)，在課堂授課的過(guò)程中，教師也要用自己生動(dòng)形象的語(yǔ)言給學(xué)生做直觀(guān)的解讀，另外也要結(jié)合自己的表情語(yǔ)調(diào)等，使學(xué)生容易感受到文言文所傳遞出來(lái)的思想內(nèi)涵和深厚的情感底蘊(yùn)。所以通過(guò)這樣的處理，學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程中降低了難度，也更容易讓他們獲得學(xué)習(xí)的信心和成就感，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)更加濃厚，內(nèi)在的動(dòng)機(jī)相對(duì)增加。在這種情況下，即便是在學(xué)習(xí)中偶爾遇到了一些困難，出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，學(xué)生也能從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，克服困難，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，甚至可以更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的熱情，讓他們主動(dòng)地進(jìn)行拓展式的學(xué)習(xí)。因此可以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵和核心的部分，教師所有的教學(xué)設(shè)計(jì)和努力都要促進(jìn)和保持學(xué)生的興趣，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更強(qiáng)的內(nèi)部動(dòng)力，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)有一定難度的學(xué)科是非常必要的，因此初中語(yǔ)文教師要在教學(xué)工作中重點(diǎn)加強(qiáng)這一部分。

二、編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)，提高學(xué)生的自讀能力

最新編寫(xiě)的語(yǔ)文教材中包含很多文言文，其中字、詞、句的知識(shí)非常多，而且文言文的文學(xué)體裁類(lèi)型也非常多樣。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，而且難度系數(shù)相對(duì)較大，以至于學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理。文言文講述的內(nèi)容比較多，教師會(huì)擔(dān)心學(xué)生不理解文章的內(nèi)容，所以會(huì)采取填鴨式教學(xué)方式，這種教學(xué)方法所產(chǎn)生的教學(xué)效率不高，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的思維。

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，語(yǔ)文教師在進(jìn)行文言文教學(xué)前，可以編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案，這樣可以較好地表示出每一篇文言文所需要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。除此之外，文言文教學(xué)還包括一些關(guān)鍵的文言詞語(yǔ)或者特殊的句式等諸多內(nèi)容，教師可以非常清楚地把握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，有利于學(xué)生理解一篇文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率。

如《桃花源記》包含了很多古今異義詞，這使得學(xué)生對(duì)文中詞匯的理解存在較大的困難，教師可以通過(guò)編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案較好地解決這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生清楚地認(rèn)知和把握文章的脈絡(luò)，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。

三、利用多媒體輔助教學(xué)

傳統(tǒng)的錄音機(jī)、小黑板、投影儀輔助教學(xué)，已不能滿(mǎn)足學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的需求，教師也不能局限于簡(jiǎn)單的聲音和圖像輔助教學(xué)。在教案設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體來(lái)輔助教學(xué)。

如在教學(xué)《大道之行也》時(shí)，教師可以將一些彩色圖片、錄音、影像等運(yùn)用到教案中，形成一個(gè)完整的課件?？鬃拥膱D像、和諧社會(huì)的圖片或影像、朗讀錄音播放等，這些都能讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、腦、手、口，那么課堂教學(xué)氛圍就不會(huì)再沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

四、重視閱讀，培養(yǎng)學(xué)生能力

教師應(yīng)當(dāng)安排給學(xué)生一定的時(shí)間和空間來(lái)讓學(xué)生自主閱讀，積累相應(yīng)的知識(shí)，提高學(xué)生的自身儲(chǔ)備，讓學(xué)生在濃厚的文學(xué)氛圍熏陶之下獲得內(nèi)在的提升。在此過(guò)程中，教師也必須要鼓勵(lì)學(xué)生掌握多元的閱讀技巧，教師自身首先要深入了解課本教材，才能夠選取正確的教學(xué)方法進(jìn)行指導(dǎo)，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)的掌握情況，制定科學(xué)完善的教學(xué)方案，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀掌握文言文知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容可以以小組的方式進(jìn)行著重分析，同時(shí)教師也應(yīng)當(dāng)靈活應(yīng)用教學(xué)技巧增強(qiáng)學(xué)生的文言文熟悉感，主要包含讀書(shū)指導(dǎo)法以及活動(dòng)法，或者是誦讀法、探究法與討論法等等。

在文言文教學(xué)中，首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于每句話(huà)的大體意思進(jìn)行了解，根據(jù)上下句的銜接關(guān)系進(jìn)行綜合分析，對(duì)于語(yǔ)句進(jìn)行準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，能夠區(qū)分了解句中的標(biāo)志詞，例如疑問(wèn)句和判斷句等等，使學(xué)生理清每句話(huà)的意思結(jié)構(gòu)，對(duì)于一些省略部分可以進(jìn)行探討交流，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理補(bǔ)充，確保語(yǔ)句更加完整。所以教師必須要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)鍵詞重點(diǎn)閱讀，由于大部分文言文詞語(yǔ)具有伊茲多億的效果，也會(huì)存在古今異義的現(xiàn)象，所以在文言文語(yǔ)句翻譯過(guò)程中必須要找出關(guān)鍵詞，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文本的理解能力，在翻譯中如果學(xué)生遇到生疏詞匯，首先要結(jié)合句子的大體含義進(jìn)行合理推斷，結(jié)合上下文內(nèi)容準(zhǔn)確推敲。通過(guò)有效傳授閱讀技巧和方法，使學(xué)生掌握閱讀理解能力，教師也可以在文言文教學(xué)目標(biāo)設(shè)立中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練，有效滲透文言文知識(shí)，使學(xué)生積累并理解文言文語(yǔ)言。

結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文文言文教學(xué)活動(dòng)需要教師在科學(xué)高效的情況下進(jìn)行改革調(diào)整，要了解傳統(tǒng)教學(xué)中存在著哪些不足，從而進(jìn)一步地進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新，要讓文言文教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，特別是對(duì)文言文以及中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情，讓他們從學(xué)習(xí)中獲得更多的啟發(fā)，使自己的精神世界更加豐富。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉嫻.如何提高初中語(yǔ)文文言文閱讀教學(xué)有效性[J].科普童話(huà)，2018（26）.

[2]楊寶林.核心素養(yǎng)背景下提高文言文教學(xué)有效性的方法[J].課程教育研究，2019（38）.