陸萍萍

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生 創(chuàng)設(shè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和喜好，激發(fā)學(xué) 生多質(zhì)疑、善思辨、樂想象的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新 思維。因此，教師作為一個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)者”，應(yīng)根據(jù)教材的內(nèi)容與 學(xué)生的興趣制定出一套行之有效的教學(xué)方案，通過多媒體技 術(shù)改變學(xué)生的機(jī)械化學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與 學(xué)習(xí)質(zhì)量，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的目標(biāo)?；诖?，本文章對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自由創(chuàng)造力的策略 進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;自由創(chuàng)造力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小學(xué)語文的教學(xué)工作重點(diǎn)不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí) 到更多的語文知識(shí)，更注重對(duì)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力及學(xué) 習(xí)思維的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生的潛能最大化地發(fā)揮出來。 小學(xué)階段的學(xué)生正處于特殊的成長(zhǎng)時(shí)期，此階段的學(xué) 生只有在接受了科學(xué)的教育的情況下，才能調(diào)動(dòng)自身 的思維，養(yǎng)成良好的性格及習(xí)慣，從而推動(dòng)他們各項(xiàng)能 力的提升。

一、善用游戲活動(dòng)媒體，組織經(jīng)驗(yàn)共享

學(xué)生創(chuàng)新能力的激發(fā)和提升，不僅需要正確的理念方向 和合理的評(píng)價(jià)環(huán)境，更需要教師們以科學(xué)有效的方法為途 徑，將理論有效實(shí)體化。在具體教學(xué)實(shí)踐中，除了可以積極 進(jìn)行教學(xué)交流和公開課聽授，教師還可以善用各種網(wǎng)絡(luò)和多 媒體資源，運(yùn)用圖片、影片等方式將課堂生動(dòng)化、具體化， 引發(fā)學(xué)生遐思。教師還可以利用網(wǎng)課平臺(tái)等資源，有效利用 課上課下的實(shí)踐，促進(jìn)第二課堂的開展，引導(dǎo)學(xué)生們更多地 走出課堂，自己尋找資料、探究實(shí)踐。此外，在課堂形式 上，教師也可以積極尋求創(chuàng)新，運(yùn)用游戲教學(xué)、問題引導(dǎo)等 工具和方式，增添課堂的活力，加強(qiáng)學(xué)生們的自主思考和實(shí) 踐，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思考和梳理，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。 教師們也要相互間將有效的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法進(jìn)行共享，將 教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和傳遞，讓新老教師都有良好的理論和 經(jīng)驗(yàn)來源。

二、創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，整合課堂教學(xué)內(nèi)容

在素質(zhì)教育的環(huán)境中，教師不再是課堂教學(xué)中的 唯一主體，而學(xué)生的主體作用日益得到強(qiáng)化，并且在課 堂活動(dòng)中發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生不再成為被動(dòng)接受 知識(shí)的角色，而是在新的教育模式下，得到教育者的重 視與尊重，成為參與課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。同時(shí)，教師 的相關(guān)教學(xué)工作要立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生狀 態(tài)，根據(jù)這些因素來確定教學(xué)模式，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主 觀能動(dòng)性。教師可以在教學(xué)的過程中設(shè)置一些問答的 環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和發(fā)言，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué) 模式的限制，學(xué)會(huì)從新的角度思考問題。如在《北京的春節(jié)》中，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了北京春節(jié)的熱鬧景 象，那么教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)的方法，截取一段關(guān) 于“北京春節(jié)”的影視資料，在課堂中向?qū)W生展示，學(xué)生 通過視頻資料直觀能夠了解北京地區(qū)的春節(jié)氣氛和環(huán) 境;在此基礎(chǔ)上，教師可以在對(duì)本篇課文的講解中，布 置一些引導(dǎo)學(xué)生思路的問題，如“在本篇文章中，你了 解到哪些關(guān)于北京春節(jié)的特色景象？”有的學(xué)生說“北 京春節(jié)的時(shí)候有糖葫蘆”;有的學(xué)生說“人們會(huì)貼春聯(lián)”? 等，學(xué)生能夠主動(dòng)地在課文中尋找答案，有助于提升學(xué) 生在課堂教學(xué)中的自由創(chuàng)造力。

三、使用現(xiàn)代化教學(xué)方式，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力

多媒體技術(shù)下的現(xiàn)代化教學(xué)方法扭轉(zhuǎn)了過去傳統(tǒng)寫作教 學(xué)課堂中教師簡(jiǎn)單進(jìn)行枯燥講解的情況， 大大提升了寫作課 堂的有趣性。 教師可以通過優(yōu)美的音樂、有趣的 PPT、形象生 動(dòng)的動(dòng)畫、 讓人身臨其境的視頻來更大程度地激發(fā)學(xué)生的寫 作興趣，從而提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。例如教師在進(jìn)行有 關(guān)“未來科技”的寫作教學(xué)時(shí)，倘若只是枯燥的講解，可能會(huì)使 小學(xué)生的注意力下降， 學(xué)生的想象力與寫作能力也得不到提升。 所以這時(shí)語文教師就可以使用現(xiàn)代化的教學(xué)方法， 通過 PPT 課件、有關(guān)科技的視頻來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，同時(shí)再讓 學(xué)生結(jié)合自己的需求來思考自己最想發(fā)明的科學(xué)技術(shù)或作 品，從而不但可以提升學(xué)生的寫作興趣，也可以激發(fā)小學(xué)生強(qiáng) 烈的想象力與創(chuàng)造力，提高小學(xué)生的寫作水平與綜合素養(yǎng)。

四、進(jìn)行課外延伸，以培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力

語文科目的知識(shí)是十分廣博的，在教學(xué)中教師可 以延伸課外知識(shí)，讓學(xué)生接觸更多豐富有趣的知識(shí)， 這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力有很好的促進(jìn)作用。小 學(xué)生正值求知欲強(qiáng)烈的年齡段，如果教師在教學(xué)中只 是一味地守著課本講知識(shí)，學(xué)生既提不起學(xué)習(xí)興趣， 也不利于學(xué)生語文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。相反的，在課堂 教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)的延伸，可以讓學(xué)生耳目一新，對(duì)培 養(yǎng)學(xué)生的語文創(chuàng)新能力具有良好的促進(jìn)作用。在語文 課堂上，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是指學(xué)生通過一個(gè)語文 知識(shí)聯(lián)想到另一個(gè)語文知識(shí)的能力。

結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)階段是兒童心智發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語文課程又是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的重要學(xué)科。由此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮課本內(nèi)容的價(jià)值，并與學(xué)生的心理特點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，制定有效、合理的培養(yǎng)學(xué)生思維能力的策略。同時(shí)，小學(xué)教師也要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，提高自己的文化素養(yǎng)和思想道德修養(yǎng)，進(jìn)而不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的思維能力與語文核心素養(yǎng)，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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