龐子明

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)不僅可以開拓學(xué)生思維，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力與靈活運(yùn)用能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，對于小學(xué)的教學(xué)工作起著至關(guān)重要的作用。新時(shí)代的教育，鼓勵(lì)教師采用多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這樣能夠極大程度的擺脫單一化教學(xué)模式帶來的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提供課堂教學(xué)的效率。筆者從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，一直在學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，以促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)將自己的一些心得歸納如下，還望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)、現(xiàn)狀分析、對策、實(shí)效性

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課改的推行，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性是目前教育部門關(guān)注的重點(diǎn)問題，小學(xué)教育是教育階段中最基礎(chǔ)的部分，而小學(xué)數(shù)學(xué)又是整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段的重點(diǎn)工作，做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作，不僅有助于小學(xué)生樹立健康、樂觀以及積極的生活態(tài)度，而且對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維都有著非常重要的意義，同時(shí)也對于小學(xué)生的健康成長具有非常重要的作用。

一、關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教師的教學(xué)模式過于形式化和傳統(tǒng)化，許多教師受過去教學(xué)模式的影響，教學(xué)思想仍然比較陳腐，還停留在以滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)。二、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性，許多學(xué)校在教學(xué)中采用的教學(xué)方法還是比較單一、枯燥，特別容易將學(xué)生置于非學(xué)習(xí)的主體地位，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，長期以往使得學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，從而難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的目的。三、教師對于新課改的內(nèi)容認(rèn)識不到位，僅僅局限于形式，不能將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方案完全融入到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中去。

二、如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

第一，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變角色，積極創(chuàng)建良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的助推劑。教師以學(xué)生朋友的角色參與到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，及時(shí)引導(dǎo)鼓勵(lì)，及時(shí)評價(jià)，幫助小學(xué)生開發(fā)智力，啟蒙教學(xué)，只有這樣學(xué)生才沒有心理壓力的投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，能夠在數(shù)學(xué)課堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，遇到不會(huì)的問題敢于說出口。進(jìn)而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

第二，活躍課堂氛圍，提升小學(xué)生的課堂參與度。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)就是要充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的思維能力，開發(fā)孩子智力，以啟蒙式教學(xué)方法讓小學(xué)生積極融入課堂，進(jìn)而讓小學(xué)生做課堂主人。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)，在師生之間，學(xué)生之間的積極交往和互動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)讓廣大學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓小學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，進(jìn)而提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。例如在探索圓的面積計(jì)算公式的過程時(shí)，我先給出操作步驟，讓學(xué)生動(dòng)手剪、拼，拼成學(xué)過的圖形，通過觀察、研究、討論，得出結(jié)論，體會(huì)“化曲為直”的思想。學(xué)生在操作中清楚的了解了把圓的面積轉(zhuǎn)換為學(xué)過的圖形面積的過程，探索時(shí)積累的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，我事先讓學(xué)生每個(gè)人收集三張超市購物的小票帶到課堂，課堂上學(xué)完小數(shù)加減法的規(guī)則以后，我們拿出小票，讓孩子們交換一下，算一算小票上的金額是多少，用學(xué)到的方法解決生活實(shí)際中遇到的問題，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓小學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而幫助小學(xué)生提升數(shù)學(xué)成績。

2.情境化教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，不斷激發(fā)和提高學(xué)生對抽象和具體關(guān)系的能力，幫助學(xué)生更加深刻的理解數(shù)學(xué)。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者。應(yīng)該不斷幫助學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，進(jìn)而能夠自主進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的探究，從中獲取一定的快樂和自信。

比如，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)”的內(nèi)容時(shí)，首先教師應(yīng)該明白學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠明白學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的內(nèi)容，教師想要學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)內(nèi)容，那么情境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)最好的方式。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“分物體”的情境，可以讓學(xué)生思考和小伙伴們一起吃飯，如果只有2個(gè)學(xué)生去，應(yīng)該怎么分飯？如果是3個(gè)學(xué)生去，怎么分？四個(gè)人呢？……以此類推，學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考找到合適的分法。教師還可以利用趣味故事來幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)：小紅給小明和小亮分香蕉，自己一共有12根香蕉，小紅先將香蕉分成2份，自己留一份，剩下的一份在平均分成兩份，給小明和小亮，那么這樣大家都是12根香蕉的“二分之一”嘛？這樣分公平嗎？這個(gè)趣味故事和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)，學(xué)生在這個(gè)情境中，能夠感知分?jǐn)?shù)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)在“單位1”的基礎(chǔ)上去平均分，才是公平的分法，這樣才是平均的分?jǐn)?shù)。學(xué)生在情境中能夠有一個(gè)結(jié)果的建構(gòu)的過程。

3.學(xué)生對學(xué)習(xí)自發(fā)的探索是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的重要前提

小學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑造性，老師就可以利用學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要想培養(yǎng)學(xué)生的這些能力就要制定科學(xué)的教學(xué)模式，所以，老師在課堂上要學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己進(jìn)行探索。教師要對自主探索的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，在全班引領(lǐng)一種節(jié)奏，通過表揚(yáng)帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠遇到難題先自我思考，然后解決問題，之后就要想辦法培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，確保學(xué)生能夠從平時(shí)的學(xué)習(xí)中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

魯迅先生曾經(jīng)說過，教育根植于愛，愛是教育的開始，愛也是教育的前提。小學(xué)生的健康成長離不開學(xué)校良好的教育環(huán)境，也離不開每一位教師的辛勤努力，那么如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性呢，這就需要學(xué)校打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制，同時(shí)尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，完善教學(xué)評價(jià)體系，另外，還要學(xué)會(huì)提升師資水平，注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到充滿真情實(shí)感的、有活力的知識，使得學(xué)生的人格在此過程中得到陶冶和升華，從而也為教育體制的改革與發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮秀麗.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性[J].中國校外教育，2014，（29）：44.

[2]劉湖林.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性[J].學(xué)周刊，2015，（33）：93

[3]黨中慶.探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高實(shí)效性[J].新課程（小學(xué)），2016，（01）：33