馬盼

摘要：隨著我國(guó)課程改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校都在提倡素質(zhì)教育，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。所以在實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)過程中，教師不能只根據(jù)通過學(xué)生書面考試時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，去評(píng)判一名學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)天賦和學(xué)習(xí)能力的高低。作為一名教書育人、在學(xué)生的成長(zhǎng)生涯上的引領(lǐng)者，應(yīng)該轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)生的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中采用引導(dǎo)式的數(shù)學(xué)教學(xué)方法從多方面去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素質(zhì)都能夠得到全面提升。以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體教學(xué);有效措施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂課堂教學(xué)是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。而且小學(xué)生在剛步入小學(xué)階段時(shí)，不管是心智、腦力、身體機(jī)能、學(xué)習(xí)模式、思維模式等都還處于成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中，因而學(xué)生對(duì)于超出他們理解范圍外、抽象性的數(shù)學(xué)問題很難明白它的解題思路。所以，在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，提高效率是每個(gè)教師面臨的難題。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該重視在課堂上的討論，因?yàn)檎n堂討論不僅可以使學(xué)生之間更好地合作，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交往。

一、聯(lián)系實(shí)際，生活化教學(xué)

在以往的教學(xué)觀念中，教師在準(zhǔn)備課堂教案時(shí)，考慮的是怎么樣在有限的時(shí)間里，將該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)一咕嚕的講完，至于學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)不理想、上課聽不懂、學(xué)不會(huì)？那是學(xué)生沒天賦、上課不專心所致，這樣的結(jié)果就是教師在講臺(tái)上一個(gè)人講得風(fēng)生水起，學(xué)生在講臺(tái)下聽得一臉不解、迷惑，只有少的可憐的幾個(gè)學(xué)生能跟上教師的知識(shí)教學(xué)，以至于學(xué)生們開始厭煩、放棄數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的教學(xué)效率越來越低下?？菰锏闹R(shí)點(diǎn)和原理學(xué)生理解范圍的教學(xué)方案，當(dāng)然會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)數(shù)學(xué)的動(dòng)力和興趣，所以教師在制定教案的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際情況，用更貼近學(xué)生生活的教學(xué)方式傳播知識(shí)。

例如 ，在“萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法”一課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，關(guān)于教師的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的教學(xué)方針，在不斷更迭的時(shí)代背景下最能提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的方法之一，就是教師在課堂教學(xué)的過程中通過一些生活化的教學(xué)方式，向?qū)W生進(jìn)行巧妙的設(shè)問，在輕松愉悅的課堂氛圍和良性的同伴競(jìng)爭(zhēng)烘托下，可以有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，貼近實(shí)際生活的課后作業(yè)，讓學(xué)生充分利用課余時(shí)間加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和運(yùn)用，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)帶到實(shí)際生活中，既提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的知識(shí)掌握程度，又為學(xué)生的生活帶去了更多的便利。

二、制定分層教學(xué)方案，提升學(xué)生自信

在小學(xué)的數(shù)學(xué)教材中，需要學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)盡可能詳細(xì)、簡(jiǎn)潔的篩選過，但是對(duì)于學(xué)生來說還是不符合每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和數(shù)學(xué)知識(shí)掌握水平，沒能將包含的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的思想、解決方法敘述清楚。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，以此鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情和積極性。

例如，在“倍的認(rèn)識(shí)”的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)中，教師在課前準(zhǔn)備的時(shí)候根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，制定適合學(xué)生的課堂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。比如，針對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，我們會(huì)為學(xué)生制定“理解倍的定義以及簡(jiǎn)單的理解數(shù)學(xué)概念”的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)那些中等學(xué)習(xí)水平的學(xué)生來說，我們制定“讓學(xué)生通過倍的知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一些基本數(shù)學(xué)運(yùn)算”。最后，針對(duì)那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)制定能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的課堂教學(xué)策略，比如讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)。這樣既能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)總體教學(xué)水平，又能促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

三、建立學(xué)習(xí)小組，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的自主性

學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)的散漫性、依賴性是影響學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的重要因素之一。所以，在班級(jí)內(nèi)建立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志是鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的自主性和積極性的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師要通過各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間、學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)生的好強(qiáng)心，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)渴求，讓學(xué)生帶著積極、友善的競(jìng)爭(zhēng)熱情投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和思考當(dāng)中，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維自主性和積極性。

例如，在“長(zhǎng)方形和正方形”一課的知識(shí)教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異把學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生能夠在小組中充分發(fā)揮出自己的學(xué)習(xí)潛力。然后我會(huì)為每一個(gè)學(xué)習(xí)小組制定難度適中的學(xué)習(xí)探究任務(wù)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在與其他學(xué)生一起努力的過程中，探究得出數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣既能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信，又能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，對(duì)于學(xué)生之后的數(shù)學(xué)成績(jī)的提升是具有重要作用的。

總之，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是十分必要的，不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在高效的數(shù)學(xué)課堂中，教師要以自身人格的魅力、高尚真摯的情感喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);要以科學(xué)的指導(dǎo)思想、創(chuàng)造性的勞動(dòng)，以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力牢牢粘出每個(gè)學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力。

參考文獻(xiàn)

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