李長海

摘要：新課程改革背景下，各個學(xué)科都在強調(diào)高效教學(xué)，減輕教師和學(xué)生的負擔(dān)和壓力，在輕松、民主的氛圍中實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此如何實現(xiàn)高效教學(xué)成為教師研究的重點，初中政治課肩負著培養(yǎng)初中生的道德素養(yǎng)，對中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著重要的作用。目前，初中政治課堂教學(xué)，存在著教學(xué)理念落后的現(xiàn)象。本文分析了初中政治課堂教學(xué)存在的問題，提出了初中政治課堂教學(xué)改革的策略。

關(guān)鍵詞：初中;政治;高效教學(xué)

引言：

在初中政治教育中，要想實現(xiàn)教學(xué)實效性的提升，師應(yīng)重視教學(xué)理念的更新。初中政治課肩負著培養(yǎng)初中生的道德素養(yǎng)，對中學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀起著重要的作用。新課程改革下，教學(xué)模式改善的前提條件是教師自身理論水平、教學(xué)技能的提升。因此，教師應(yīng)注重提升自身教學(xué)水平，以滿足學(xué)生的需求，提高政治教學(xué)的實效性。

一、初中政治教學(xué)存在的問題

（一）在教學(xué)時缺乏全面發(fā)展意識

新課程改革更新了很多教育理念，素質(zhì)教育觀強調(diào)面向全體學(xué)生，促進其全面發(fā)展，各個學(xué)科雖是單獨個體，但都有共同的教育理念作為教學(xué)依據(jù)。初中政治除了教授學(xué)生思想理論知識，幫助其樹立正確價值觀，還要兼顧學(xué)生的其他方面的發(fā)展。然而從教學(xué)實際情況來看，傳統(tǒng)教學(xué)仍然占據(jù)著主導(dǎo)地位，很多教師在課堂上還是過分強調(diào)知識的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生記憶政治學(xué)習(xí)內(nèi)容，沒有將知識與生活實際相結(jié)合。在學(xué)生看來初中政治涉及的內(nèi)容與生活實際相差甚遠，無法投影到實際生活中，不利于他們的全面發(fā)展。而且每個孩子都是獨立個體，具有獨特性，課堂統(tǒng)一教學(xué)模式，缺乏分層教學(xué)行為，也忽略了學(xué)生個性化發(fā)展，在初中這個青春懵懂的時期，他們需要更多人性化的指引，而不是非黑即白的理論條款。

（二）部分教師教學(xué)理念滯后

以往的教學(xué)模式主要以教師為主，教師是課堂的主體。新課程改革的深化，對政治教師教學(xué)技能水平提出了較高的要求，而這成為教師創(chuàng)新教學(xué)方法的驅(qū)動力。但在實際教學(xué)中，部分教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使得新課程改革步伐漸緩，難以滿足素質(zhì)教育需求，究其原因，在于教師教學(xué)理念較為滯后。部分教師未曾重視自身教學(xué)理念的更新，也未創(chuàng)新教學(xué)方式，而是始終采用傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)法，只有在公開課、開展教研活動時，才運用創(chuàng)新的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)水平的提升較緩慢。同時，傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏活力與生機，使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率自然無法提高。

（三）師生缺乏互動，教學(xué)模式單一

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，不少教師在課堂上，采用教師講解，學(xué)生聽講的模式進行授課，教學(xué)過程中，師生沒有互動環(huán)節(jié)，而且學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生和文本之間也沒有互動。課堂上，老師關(guān)注的是自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度以及教案能否實施完，對學(xué)生的掌握情況沒有即時了解。至于學(xué)生們是否聽懂，哪些地方需要強調(diào)，哪些地方還需要舉例說明，學(xué)生是否存在困惑，政治教師無暇顧及。教師對于學(xué)生聽講過程中的共性問題沒有關(guān)注，也沒有顧及學(xué)生個體差異，沒有從學(xué)生自身的需要出發(fā)。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性沒有發(fā)揮，沒有讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，教師單一枯燥的授課模式禁錮了學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題、解決問題的能力沒有得以發(fā)展，學(xué)習(xí)能力未能得到提升。教師填鴨式的教學(xué)方法和單一的授課模式，消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的興趣。

二、初中政治課高效教學(xué)實現(xiàn)途徑

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

高效教學(xué)強調(diào)教與學(xué)的收益和教學(xué)的效率成正比，因此在課堂上教師更要注重教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，充分激發(fā)他們的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)的效率，而非像傳統(tǒng)教學(xué)模式過分強調(diào)知識的輸入，忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。因此，在初中政治課堂中實施高效教學(xué)，應(yīng)當從學(xué)生自主探究能力出發(fā)，精簡教師的教學(xué)部分，留夠更多時間讓學(xué)生學(xué)習(xí)方法，掌握思維方式，并組織課堂練習(xí)，讓學(xué)生有知識輸出的過程，從而達到提高教學(xué)效率的目的。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法后，在遇到同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，能夠更快進行學(xué)習(xí)遷移，大大節(jié)約了課堂時間。

（二）學(xué)習(xí)新課程理念，提高教師素養(yǎng)

初中政治教師要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)新課程理念，提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。政治教師要運用所學(xué)到的新課程的理論，來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。教師要依據(jù)新課程理念，改變自己以往高高在上的單一的授課模式，采用新穎的教學(xué)方式和教學(xué)手段，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，提高思想政治課程對學(xué)生的德育功能，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。政治教師要運用新課程理念，做到“以人為本”，一切以學(xué)生的發(fā)展為中心，改變自己的角色定位，從高高在上的知識的傳授者，變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的好伙伴、合作者、引路人。教師要彎下腰來聆聽學(xué)生的需求，深人學(xué)生當中，精心調(diào)研學(xué)情，根據(jù)學(xué)情的需要進行備課、上課，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方式。教師的教學(xué)內(nèi)容的安排要符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，教師根據(jù)學(xué)生的認知水平來設(shè)計教學(xué)過程，采用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，寓教于樂，深人淺出地講解，激發(fā)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。

（三）選擇實際案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣

心理學(xué)研究表明適當強度的學(xué)習(xí)動機能夠有效提高學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生的動機可以大致分為三種類型：自我提高驅(qū)動力、附屬驅(qū)動力以及認知驅(qū)動力，其中認知驅(qū)動力代表著學(xué)生內(nèi)心的潛在動力。教師在教學(xué)過程中應(yīng)當強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對于他們興趣的激發(fā)能夠有效提高學(xué)生的認知驅(qū)動力。因此，在政治教學(xué)過程中，教師要運用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對知識保持好奇，產(chǎn)生疑問，從而積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，探索求知，而在政治課上分析典型、真實的案例，并組織學(xué)生展開討論就是行之有效的方法。

結(jié)束語

總之，初中政治開展高效教學(xué)不僅符合新課程的要求，還能夠有效減輕教師與學(xué)生的負擔(dān)，提高教學(xué)的效果和效率。要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，積極組織課外活動，引導(dǎo)學(xué)生進行體驗，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，注重過程性的評價，提高課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]卜玉潔. 初中政治新教材教學(xué)內(nèi)容落實策略研究[D].聊城大學(xué)，2018.

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