楊如鎂

摘要：雖然社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)學(xué)生的教育越來(lái)越重視，家長(zhǎng)們把更多的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)上，要讓他們贏在起跑線上。但學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，卻不能讓家長(zhǎng)滿意。這并不是老師們教的不好，而是老師們沒(méi)有掌握正確的教學(xué)方法，一個(gè)正確的教學(xué)方法可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的。這就要優(yōu)化老師們的教學(xué)方式，老師們通過(guò)一系列課堂互動(dòng)來(lái)達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)方式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-

就目前情況來(lái)看，小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平是比較低的，這并不是老師們教的不好，而是老師們沒(méi)有找到正確的教授方法，小學(xué)生們的數(shù)學(xué)教學(xué)是一門(mén)非?？简?yàn)老師們教學(xué)能力的課程。因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中比較枯燥無(wú)味，在這個(gè)過(guò)程中，老師們不僅要知識(shí)生動(dòng)形象的給同學(xué)們講述出來(lái)，還要讓同學(xué)們理解知識(shí)，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。老師們可以優(yōu)化教學(xué)方法。通過(guò)一系列的互動(dòng)來(lái)教學(xué)，比如情景教學(xué)、比如多媒體教學(xué)、比如分組討論。這些方法對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一些非常好的方法，可以讓小學(xué)生們從內(nèi)心深處主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更容易的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

一 當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的缺陷

1.1學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低

數(shù)學(xué)作為一門(mén)比較復(fù)雜的學(xué)科，它考驗(yàn)?zāi)苁菍W(xué)生們的綜合能力，這也就導(dǎo)致了學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較困難，因此學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有一種抵觸心理的。在這個(gè)過(guò)程中需要老師加以引導(dǎo)，讓他們從內(nèi)心深處去接受數(shù)學(xué)，去主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而不能在老師們的逼迫下去學(xué)習(xí)，強(qiáng)加硬塞不僅起不到好的作用，反而會(huì)引起學(xué)生們的反感，讓他們變得越來(lái)越不喜歡數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)老師要改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的看法，老師們要想辦法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從內(nèi)心深處去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變?yōu)樽约禾岣咧R(shí)能力的一種方式，如果學(xué)習(xí)們的學(xué)生興趣達(dá)到了提升，那么他們就會(huì)自己去尋找學(xué)習(xí)方式，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，以達(dá)到提高數(shù)學(xué)效率的目的。

1.2老師在課堂上缺少互動(dòng)交流

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，老師們?cè)谡n堂上一般都只是把生硬的內(nèi)容給學(xué)生們讀出來(lái)，然后再向?qū)W生們解釋這些名詞的含義。但是學(xué)生們卻不能夠理解這種教學(xué)方式，他們覺(jué)得老師們只是把這些知識(shí)強(qiáng)加給他們，而他們自己卻不明白其中的知識(shí)。如果老師能夠通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)深入學(xué)生們的內(nèi)心，就能夠走入他們的內(nèi)心世界，融入他們的生活，知道學(xué)生們?cè)谀男┓矫娴闹R(shí)是薄弱的、是沒(méi)有掌握的，這樣才能夠有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)。老師們?cè)谡n堂上的互動(dòng)交流變多了，那么他們將會(huì)與學(xué)生形成一種良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生們能夠在這種氛圍下愉快的學(xué)習(xí)，久而久之，他們就會(huì)喜歡上這節(jié)課，然后去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理，非常的奇妙。因此老師們要多和同學(xué)們互動(dòng)交流，走進(jìn)學(xué)生們的內(nèi)心，進(jìn)而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)氛圍。

二 優(yōu)化教學(xué)方式提高學(xué)習(xí)效率

2.1用多元化教學(xué)方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

老師們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程當(dāng)中要避免教學(xué)方式過(guò)于單一，這樣的話才能夠讓學(xué)生們從多方面來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)有一種較好的理解，老師們也能夠找到最優(yōu)化的教學(xué)方式。比如可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如老師們向同學(xué)們解釋90度的直角變化，可以通過(guò)借助多媒體上角度工具，讓同學(xué)們直接展現(xiàn)鈍角、銳角、和直角的關(guān)系變化，這種最直接的變化關(guān)系可以讓同學(xué)們最直觀的感受到這幾個(gè)角的變化過(guò)程。這對(duì)于理解能力比較弱的學(xué)生而言是有非常大的幫助的，能夠讓他們對(duì)知識(shí)的理解從模糊變得清晰，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，這也是一個(gè)化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。這僅僅是其中一個(gè)例子，老師們可以通過(guò)多元化的教學(xué)，通過(guò)不同的方式借助不同的工具來(lái)教學(xué)，找到學(xué)生們能夠接受的方式，讓他們從內(nèi)心深處去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這種方式是非常有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的。

2.2加強(qiáng)交流互動(dòng)活躍課堂氛圍

老師們可以通過(guò)分組討論來(lái)達(dá)到提高活躍課堂氛圍的目的，而在分組討論這一過(guò)程中，學(xué)生們可以充分展現(xiàn)自己的想象力以及思維能力，來(lái)和自己的組員們合作，通過(guò)他們的積極合作來(lái)完成老師所布置的任務(wù)。而老師在這一過(guò)程中要起好引導(dǎo)作用，要讓小學(xué)生們學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。學(xué)生們通過(guò)集體交流互動(dòng)，不僅能夠更好的掌握學(xué)習(xí)上的知識(shí)，還能夠通過(guò)交流互動(dòng)，提升自己和老師以及同學(xué)們的關(guān)系。既培養(yǎng)了小學(xué)生們的語(yǔ)言交流能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的思維探索能力，讓他們有一個(gè)最直觀的教學(xué)模型。在這個(gè)過(guò)程中也提升了小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種向往的思想，讓他們能夠在愉快中去主動(dòng)學(xué)習(xí)，在愉快中得到提升。這種愉快的教學(xué)方式，對(duì)他們的學(xué)習(xí)有著不可估量的提升。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育是非常關(guān)鍵的一步，在這個(gè)期間，老師們應(yīng)當(dāng)盡自己最大的努力去向?qū)W生們傳授知識(shí)。不僅能讓學(xué)生們學(xué)到知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。因此老師們要優(yōu)化自己的教學(xué)方式，采用多元化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，找到屬于自己最理想的教學(xué)方式，這樣才能讓學(xué)生們?cè)谟淇鞂W(xué)習(xí)中提高自己。

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