胡騰躍

為研究學(xué)生理論課堂紀(jì)律現(xiàn)狀，并為學(xué)校的課堂紀(jì)律的改善提供幫助。采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)地調(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法，以改良提升課堂紀(jì)律為目的，從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)角度，對(duì)學(xué)生理論課課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀進(jìn)行分析與研究。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要有學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律不重視，出現(xiàn)早退、遲到、曠課、上課期間組隊(duì)打游戲等現(xiàn)象，教學(xué)課堂紀(jì)律管理理念陳舊、學(xué)校管理體制不完善等。因此，要加強(qiáng)制度管理措施，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律意識(shí)，提高教師管理水平，提高教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)教學(xué)思想中，理論課上以教師為中心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在人文理念的指導(dǎo)下，學(xué)生處于主體地位，教師雖然仍然起到引導(dǎo)作用，但是要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教條式的上課模式。首先，將學(xué)生和教師置于平等的地位，從根本上改善師生關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng);其次，豐富教學(xué)形式和內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生多樣化的需求，關(guān)注學(xué)在教學(xué)中的主體地位。最后，幫助學(xué)生全面發(fā)展，建立和諧的師生關(guān)系。通過(guò)對(duì)課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀展開調(diào)查，從課堂紀(jì)律現(xiàn)狀、原因分析、對(duì)策分析方面提出對(duì)學(xué)生理論課課堂紀(jì)律的具體建議，提出教師教育理念，教學(xué)方法，學(xué)生管理，師生關(guān)系對(duì)課堂紀(jì)律現(xiàn)狀的影響，以建立和諧師生關(guān)系，嚴(yán)格要求學(xué)生，提高教師教學(xué)水平。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以H大學(xué)體育系學(xué)生為研究對(duì)象，研究其紀(jì)律意識(shí)的范圍是課堂。因此，為了更好的對(duì)紀(jì)律意識(shí)進(jìn)行研究，將研究范圍界定在體育系大二、大三的學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)學(xué)木期刊以人及中國(guó)知網(wǎng)等平臺(tái)，通過(guò)電腦搜索關(guān)鍵詞“課堂紀(jì)律現(xiàn)狀調(diào)查”，查閱近年來(lái)關(guān)于課程組建設(shè)的文獻(xiàn)。在研究過(guò)程中采用文獻(xiàn)分析法，方面充分利用圖書館的資源，瀏覽教育學(xué)原理、教育心理學(xué)、課堂管理等方面的書籍，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納整理，初步形成對(duì)研究問(wèn)題的全方位認(rèn)識(shí)，為研究提供研究依據(jù)、研究思路和啟示。

1.2.2 實(shí)地調(diào)查法

采用實(shí)地調(diào)查法，對(duì)我系課堂紀(jì)律的狀況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，提供實(shí)際的課堂紀(jì)律狀況。針對(duì)課堂中發(fā)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的紀(jì)律，從而為此次論文研究提供一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

1.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

此次研究利用問(wèn)卷調(diào)查法，針對(duì)教師和學(xué)生分別發(fā)放了問(wèn)卷，針對(duì)學(xué)生一共發(fā)放了60份問(wèn)卷，回收的問(wèn)卷有58份，問(wèn)卷的回收率為96.67%，其中有效的問(wèn)卷為58份，問(wèn)卷的有效率為100%。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生現(xiàn)狀

2.2.1 遵守課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀

通過(guò)以上的調(diào)查可以清楚的看出，目前半數(shù)以上的體育系學(xué)生能夠在課堂上遵守課堂紀(jì)律，這部分學(xué)生中大多數(shù)是因?yàn)楹ε吕蠋熦?zé)罰而約束自己的行為，這主要是因?yàn)轶w育生在平常的專項(xiàng)課中是非常強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的。也有著一部分的學(xué)生是因?yàn)橄矚g老師而遵守課堂紀(jì)律，體育系的教師大多數(shù)都是有著扎實(shí)的體育基本功底，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生一定的崇拜心理。

2.2.2 違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)狀

從以上的數(shù)據(jù)中可以看出，目前在課堂上存在著違反紀(jì)律的情況，具體的表現(xiàn)為離開座位隨意走動(dòng)、隨便和周圍同學(xué)講話、吃東西、睡覺(jué)、玩手機(jī)等等。分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因，主要是因?yàn)榇髮W(xué)階段的整體學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍與中學(xué)階段相比是比較寬松的，其在理論課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中也容易產(chǎn)生一定的倦怠。因此就造成了學(xué)生在整體上存在著一定的懈怠感。

2.2 理論課教師教授現(xiàn)狀

2.2.1 教師觀念陳舊

對(duì)于教師是否過(guò)分的關(guān)注課堂紀(jì)律的維護(hù)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段教師在具體的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為維護(hù)課堂紀(jì)律是整個(gè)教學(xué)開展的前提，這樣的觀念并沒(méi)有錯(cuò)誤，但是如果過(guò)分的關(guān)注課堂紀(jì)律的維護(hù)，不強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容的教學(xué)，也會(huì)在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性的管理，短期內(nèi)看似能夠起到一定得效果，但是長(zhǎng)期來(lái)看，學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成才是課堂紀(jì)律的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。課堂紀(jì)律需要教師予以維護(hù)，但是主要還是要在課堂紀(jì)律的維護(hù)中，提高學(xué)生的自主意識(shí)。

2.3 學(xué)校體制方面

社會(huì)上浮躁的環(huán)境氛圍使“讀書無(wú)用論”甚囂塵上，造成的直接影響就有學(xué)生對(duì)知識(shí)，對(duì)課堂的不尊重，在這樣的情況之下也會(huì)影響學(xué)計(jì)對(duì)于課堂紀(jì)律的正確認(rèn)識(shí)。學(xué)校也沒(méi)有建立關(guān)于課堂紀(jì)律維護(hù)方面的機(jī)制，這也導(dǎo)致理論課教師在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有相應(yīng)的制度依據(jù)進(jìn)行課堂紀(jì)律的管理，僅僅只是依靠教師的權(quán)威來(lái)維持課堂紀(jì)律，但是這種效果的維持是比較短暫的，不能夠從根本上的解決目前學(xué)生在課堂紀(jì)律方面所產(chǎn)生的問(wèn)題。

3 體育院校理論課紀(jì)律現(xiàn)狀對(duì)策分析

3.1 學(xué)生方面

要端正對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，特別是在現(xiàn)階段躁的環(huán)境氛圍之下，要正確的認(rèn)識(shí)到“讀書無(wú)用論”本身是與時(shí)代發(fā)展中對(duì)于人才的要求產(chǎn)生一定的悖論的。要樹立對(duì)于學(xué)習(xí)的正確的態(tài)度，特別是要自覺(jué)的遵守課堂活動(dòng)的基礎(chǔ)要求。此外，也要樹立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)，不能夠認(rèn)為在大學(xué)的校園學(xué)習(xí)中就應(yīng)該懈怠，要明確自身未來(lái)的發(fā)展方向，并且朝著這個(gè)方向努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)其在大學(xué)學(xué)習(xí)中的最大價(jià)值。

3.2 理論課教師方面

首先是要建立良好的師生關(guān)系。課堂紀(jì)律的維持，需要教師經(jīng)營(yíng)良好的師生關(guān)系，保證教學(xué)的順利進(jìn)行良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系，才能為課堂管理提供人際基礎(chǔ)。

其次則是提升自身的教學(xué)能力和水平，在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)有效的維護(hù)課堂紀(jì)律。通過(guò)多種教學(xué)方式的靈活搭配，教具的靈活使用，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行合理的安排。

3.3 學(xué)校方面

學(xué)校要盡早讓學(xué)生熟悉各項(xiàng)管理制度，對(duì)課堂紀(jì)律給予更多的關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，教師和教務(wù)人員要多課堂紀(jì)律進(jìn)行更多講解，讓學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校初期，便對(duì)課堂紀(jì)律有明確的認(rèn)識(shí)。積極推動(dòng)以紀(jì)律教學(xué)的基本教學(xué)理念，提升學(xué)生對(duì)高校紀(jì)律的認(rèn)同感，通過(guò)制度化建設(shè)樹立紀(jì)律的權(quán)威性，使學(xué)生能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)并約束自己的行為，提高教學(xué)的效率。

4 總結(jié)與建議

分別從學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)方面對(duì)課堂紀(jì)律的影響因素進(jìn)行分析，主要影響因素有：學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律不重視、教師課堂紀(jì)律管理理念陳舊、學(xué)校管理體制不完善等問(wèn)題，并針對(duì)性的提出注重和諧人際關(guān)系的形成、培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)、加強(qiáng)制度管理等改進(jìn)措施。同時(shí)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理，落實(shí)責(zé)任制度，加強(qiáng)學(xué)生思想品德的教育。

（作者單位：鄭州大學(xué)）