龔亞軍

摘要：應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的技能型人才，而專業(yè)人才培養(yǎng)方案是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格所制訂的實(shí)施人才培養(yǎng)活動(dòng)的具體方案，是人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格及培養(yǎng)模式的總體設(shè)計(jì)。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的質(zhì)量是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的前提之一，而人才培養(yǎng)質(zhì)量的保證又是專業(yè)和高校得以發(fā)展的前提和動(dòng)力。因此，人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)和制訂是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的保障。本文通過解析青島工學(xué)院外語學(xué)院德語專業(yè)的人才培養(yǎng)方案闡述地方民辦高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的方式與路徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才;民辦高校;人才培養(yǎng)方案;德語專業(yè)

一、青島工學(xué)院外語學(xué)院德語專業(yè)概況

青島工學(xué)院外語學(xué)院德語專業(yè)現(xiàn)有4個(gè)年級(jí)6個(gè)班，共有學(xué)生200名左右;現(xiàn)有在編教師13人，師資專業(yè)方向涵蓋德國文學(xué)、語言學(xué)、翻譯學(xué)、教學(xué)法、經(jīng)濟(jì)德語、科技德語、跨文化交際等各個(gè)方向。

二、培養(yǎng)應(yīng)用型德語人才的必要性

目前外語教學(xué)正發(fā)生著巨大的變化，由過去的強(qiáng)調(diào)大眾教育，演變成現(xiàn)在的要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和質(zhì)量，須要培養(yǎng)能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)要求的新型人才。德語作為一門小語種，國家的人才需求量與日俱增，中德兩國的交流須要依靠更多的德語人才架起溝通的橋梁。國務(wù)院原副總理李嵐清在講話中多次強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)高層次、學(xué)握專業(yè)和外語的人才。這里的人才一定是那些能夠應(yīng)對(duì)社會(huì)挑戰(zhàn)，既能學(xué)握專業(yè)知又能熟練應(yīng)用外語的人才。如何讓德語專業(yè)的學(xué)生走出校門就有一定的競爭能力和社會(huì)適應(yīng)能力，是須要思考的問題。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型德語復(fù)合人才的培養(yǎng)，借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)探索出一條自己的道路來，深入推動(dòng)外語教育教學(xué)體制改革。

三、德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基本內(nèi)容

（一）培養(yǎng)目標(biāo)：

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)素質(zhì)和人文精神，系統(tǒng)掌握德語聽、說、讀、寫、譯等語言實(shí)用能力，以及德國文學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)等相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)德語國家社會(huì)和文化有較廣泛的了解，畢業(yè)后能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、新聞出版、教育、旅游及企事業(yè)單位等從事翻譯、外貿(mào)、文秘、教學(xué)、管理等工作，能夠服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展、符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

（二）課程設(shè)置：

本專業(yè)注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力培養(yǎng)，對(duì)高年級(jí)學(xué)生按照語言文學(xué)和經(jīng)貿(mào)兩個(gè)方向進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生主要通過學(xué)習(xí)德語語言文學(xué)、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等基本理論和知識(shí)，接受德語專業(yè)系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練。核心課程根據(jù)最新《高等學(xué)校（德語專業(yè)）本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》的要求，德語專業(yè)的核心課程包括：

1、主干學(xué)科：外國語言文學(xué)

2、專業(yè)核心課程及主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)德語（8）、中級(jí)德語（8）、高級(jí)德語（4）、德語綜合閱讀（3）、德語聽力（1）、德語口語（1）、德語寫作基礎(chǔ)（2）、德譯漢（3）、漢譯德（3）、德國文學(xué)及選讀（2）、德語語言學(xué)（2）、國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)（2）、商務(wù)德語（2）、旅游德語（2）。

3、各環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)學(xué)分比例：

要求學(xué)生在校期間最低修滿175學(xué)分，其中通識(shí)教育課程42.5學(xué)分，學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程70.5學(xué)分，學(xué)科（專業(yè)）特色課程27學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程4學(xué)分，應(yīng)用實(shí)踐深度素質(zhì)拓展課程25學(xué)分。必修課程為145學(xué)分，選修課程至少30學(xué)分。

（三）修讀要求

本專業(yè)采用彈性學(xué)制，標(biāo)準(zhǔn)修業(yè)年限為4年，學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際情況在3～8年內(nèi)完成修讀。修滿本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃要求的175學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)條件，準(zhǔn)予畢業(yè)。符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予學(xué)士學(xué)位。

四、德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的依據(jù)與標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)我?！皯?yīng)用型、國際化、高水平”的辦學(xué)定位，按照學(xué)?！绊槃荻鵀椤?qiáng)化特色、精心組織、大膽探索”的要求，德語專業(yè)致力于培養(yǎng)能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的具有國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型復(fù)合德語人才，十分重視語言實(shí)踐類課程及發(fā)揮外教的作用。德語視聽說、口語強(qiáng)化、交際德語、閱讀、寫作、口（筆）譯等實(shí)踐類課程均為德語必修課程，這有利于實(shí)現(xiàn)德語人才培養(yǎng)的高素質(zhì)、應(yīng)用型目標(biāo)。

新《高等學(xué)校（德語專業(yè)）本科教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》從宏觀角度闡釋了專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的綱領(lǐng)性認(rèn)識(shí)，提供了制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要參考和依據(jù)。新“國標(biāo)”中不僅對(duì)德語專業(yè)學(xué)生提出了德語語言運(yùn)用能力的要求，還提出了文學(xué)欣賞能力、跨文化能力、國情研判能力、思辨與創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力等更高的要求。德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案參考了新“國標(biāo)”的要求，開設(shè)有德國文學(xué)史、德國文學(xué)作品選讀、德國歷史、當(dāng)代德國社會(huì)與文化、德語語言學(xué)概論、跨文化交際理論與實(shí)踐、中國文化與思想精萃及科學(xué)工作方法與論文寫作課程，旨在提升德語專業(yè)學(xué)生的文化素質(zhì)和素養(yǎng)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

另外，開展較為廣泛的社會(huì)調(diào)研，考察地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，邀請(qǐng)德語專家和企業(yè)代表開展方案制訂論證會(huì)，力求滿足國內(nèi)市場需求和地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。近幾年，跨境電子商務(wù)在全國、尤其在青島及其周邊地區(qū)蓬勃發(fā)展，人才需求急劇上升，而目前跨境電子商務(wù)人才較為緊缺，因此，青島工學(xué)院外語學(xué)院德語專業(yè)人才培養(yǎng)方案新增了跨境電子商務(wù)專業(yè)方向課程供學(xué)生選修。

五、青島工學(xué)院外語學(xué)院應(yīng)用型德語人才培養(yǎng)的有效模式

（一）構(gòu)建以應(yīng)用能力為中心的人才培養(yǎng)體系

培養(yǎng)應(yīng)用型德語人才是一-個(gè)系統(tǒng)性的架構(gòu)工程，須要考慮各方面的因素。一是要突出實(shí)踐性，方案需要可推廣、可開發(fā)，人作為最活躍的培養(yǎng)因子，在培養(yǎng)的過程中，須要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，利用好選修課這個(gè)媒介，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)，自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，多方面拓展自己的知識(shí)文化領(lǐng)域。二是加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，重視聽、說、讀、寫、譯這五項(xiàng)基本功的鍛煉。而在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育、應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，往往會(huì)一定程度地缺失基本功的訓(xùn)練，很容易讓學(xué)生在今后的德語應(yīng)用和工作中暴露短板。因此，強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。三是開設(shè)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生一二年級(jí)重在基礎(chǔ)培養(yǎng)，到了三四年級(jí)重在文化重陶，只有了解德國的地域文化，才能突破學(xué)生在語言交流上的瓶頸和障礙。四是采用特色的德語人才培養(yǎng)模式，重視師資力量的建設(shè)和投入，從合作企業(yè)中發(fā)掘有經(jīng)驗(yàn)的工作人員，強(qiáng)調(diào)學(xué)校培養(yǎng)人才的綜合應(yīng)用能力。學(xué)生不僅僅是一個(gè)知識(shí)的接受者， 更是知識(shí)的傳播者，學(xué)生可以以語言作為載體，打好語言基礎(chǔ)，拓展個(gè)人的發(fā)展方向。

（二）注重跨文化交際能力的培養(yǎng)

教師作為教授的主體人員應(yīng)跟上文化的步伐，深入學(xué)習(xí)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)，多參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)研討，打開視野，帶給學(xué)生一個(gè)積極正面的引導(dǎo)。另外，外籍教師作為一個(gè)良好的媒介，也可給學(xué)生帶來更多有益的咨詢，打開學(xué)生了解國外的那扇窗，根據(jù)不同的教育教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，加深對(duì)國外文化的理解和學(xué)握。如果有外籍學(xué)生與中國學(xué)生能夠交流的情況，應(yīng)該充分利用好這個(gè)途徑，積極引導(dǎo)學(xué)生的積極性，或者也可以請(qǐng)一些外籍學(xué)生和中國學(xué)生辦一些豐富多彩的文化活動(dòng)，學(xué)生可以分成小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，采用有效、多樣的方式進(jìn)行信息的收集和整合，可以建立網(wǎng)站、進(jìn)行辯論賽、進(jìn)行模擬拍賣、搭建舊物交換市場或者模擬聯(lián)合國等方式，讓學(xué)生的語言能力得到提升。

（三）倡導(dǎo)多元化的培養(yǎng)方式

鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和德語雙語，對(duì)有基礎(chǔ)的學(xué)生采用德英雙語教育手段，提升學(xué)生的德語能力。面對(duì)日益增長的英語應(yīng)用需求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)德語的同時(shí)不忘英語的學(xué)習(xí)。入學(xué)初期，倡導(dǎo)英語等級(jí)考試自學(xué)，采用中外教師聯(lián)合授課的方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語能力，以至于在學(xué)習(xí)德語時(shí)，可以將英語和德語加以比較區(qū)分，深化記憶，能夠起到提高應(yīng)用效率的效果。如果學(xué)生不僅掌握德語語言知識(shí)，還學(xué)習(xí)專業(yè)德語，再加上復(fù)合型的雙語水平，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備結(jié)構(gòu)，一專多語，確保學(xué)生能夠承擔(dān)和勝任各項(xiàng)工作的需求，這樣學(xué)生的發(fā)展空間大，能承擔(dān)更多的社會(huì)使命和責(zé)任。

在學(xué)習(xí)德語的同時(shí)，搭配幾門專業(yè)課程，在高年級(jí)時(shí)，可根據(jù)學(xué)生的業(yè)余興趣，選擇適合的課程深入學(xué)習(xí)，包括經(jīng)濟(jì)德語、國際貿(mào)易、科技德語等專業(yè)課程，使學(xué)生全方位多角度接觸德語，提高社會(huì)實(shí)踐能力，能將語言作為一種工具靈活應(yīng)用。這樣教育出來的學(xué)生，符合國家對(duì)于應(yīng)用型人才的要求，可以為國家培育并輸送更多的德語專業(yè)人才。

六、結(jié)語

應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)建立在培養(yǎng)方案的合理制訂基礎(chǔ)上，方案的制訂必須經(jīng)過細(xì)致的調(diào)查、研究、討論和論證，做到專業(yè)人才培養(yǎng)方案的系統(tǒng)性、合理性、優(yōu)越性和可行性。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂不僅要考慮國家相關(guān)政策的引導(dǎo)和學(xué)校相關(guān)文件的精神，也要重視學(xué)生發(fā)展需求和對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，這樣才能切實(shí)推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生、專業(yè)、學(xué)校、區(qū)域和整個(gè)社會(huì)的發(fā)展，真正培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合人才。

參考文獻(xiàn)：

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（青島工學(xué)院 外語學(xué)院 山東膠州 266300）