曾辰

[摘要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，使新媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。在新媒體環(huán)境下高校思政教育迎來全新發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也面臨著不同程度的挑戰(zhàn)。為此，本文在了解新媒體技術(shù)為高校思政課帶來改變的基礎(chǔ)上，針對(duì)主要存在的問題，提出新媒體環(huán)境下高校思政課教育手段創(chuàng)新對(duì)策，以期為教育工作者提供理論參考和借鑒。

[關(guān)鍵詞]新媒體;高校思政;教學(xué)手段

新媒體技術(shù)是信息時(shí)代的時(shí)代產(chǎn)物，其主要通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)為相關(guān)用戶提供良好用戶服務(wù)，給用戶帶來新的體驗(yàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于新媒體的需求提出了更多內(nèi)容，尤其是互動(dòng)式方式以及交互式知識(shí)傳播形式越來越成為人們關(guān)注的重點(diǎn)，成為社會(huì)熱點(diǎn)事物。而在其蓬勃發(fā)展的過程職工，其悄悄滲入到人們的日常生活中，改變著人們的生活方式習(xí)慣以及美學(xué)追求等。因此在此契機(jī)下，將新媒體技術(shù)引入高校思政課的教學(xué)中，不僅有助于改善思政課枯燥無味而無人愿意聽的局面，同時(shí)也能有利于思政課教學(xué)效果的提升，當(dāng)然新技術(shù)的引入會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式造成沖擊，帶來一定的挑戰(zhàn)。

一、新媒體環(huán)境下對(duì)高校思政課教學(xué)的利好

（一）教學(xué)手段豐富化和主動(dòng)化

在以往思政教育空間中，傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式將教師和學(xué)生思維局限在指定教學(xué)場所，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行面對(duì)面的交流和探討。而新媒體時(shí)代的到來和在高校思政教育中的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)思政課遠(yuǎn)程和線上教學(xué)，為教學(xué)提供更加多元化的手段。對(duì)于學(xué)生而言，在新媒體環(huán)境下的思政課學(xué)習(xí)更加自由，可供選擇的資源也更豐富，利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升。對(duì)于教師而言，在網(wǎng)絡(luò)線上平臺(tái)教師可與學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，并在社交軟件中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的實(shí)時(shí)對(duì)話，更加全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況，完成教學(xué)內(nèi)容的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)推送。另外，新媒體輔助下的思政教育還可建立線上線下輔助教學(xué)模式，學(xué)生可利用課余時(shí)間完成輔助學(xué)習(xí)，為自身課堂創(chuàng)造更多的空間，緩解教師的教學(xué)壓力，同時(shí)更有利于思政課知識(shí)要點(diǎn)的傳遞，使學(xué)生在線上和線下學(xué)習(xí)的配合下，更深層次地完成思政知識(shí)理解，實(shí)現(xiàn)思政課學(xué)習(xí)的自主化和高效化發(fā)展。

（二）教學(xué)手段更具靈活性

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展和普及，豐富當(dāng)代大學(xué)生群體獲取信息的渠道，同時(shí)也促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展更加封閉。部分學(xué)生面對(duì)自身發(fā)展過程中遇到的問題，不愿意主動(dòng)與教師交流，獲得思政教師的輔助。針對(duì)這種現(xiàn)狀，傳統(tǒng)課堂很難實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)和溝通，師生之間存在的身份限制和交流障礙很難被突破，導(dǎo)致思政課教學(xué)靈活性降低，最終產(chǎn)生的教學(xué)效果也不理想。而對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，可在網(wǎng)絡(luò)中建立虛擬的空間，學(xué)生可利用匿名的方式與教師或教育專家進(jìn)行溝通，解決這些學(xué)生存在的溝通困難，使學(xué)生更加自由和真實(shí)地表達(dá)自我看法，思政教育工作更加輕松和自然。另外，在線上平臺(tái)中，教師可以將課堂中無法拓展的知識(shí)內(nèi)容放置到課外，利用社交軟件完成對(duì)時(shí)政新聞和熱點(diǎn)的推送，將更權(quán)威性的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使得高校思政教育手段更加自由和靈活。

二、新媒體環(huán)境下高校思政課教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）弱化思政教師話語權(quán)威性

新媒體技術(shù)為高校思政教育帶來主要變化就是線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立，在網(wǎng)絡(luò)空間中完成思政知識(shí)的獲取，具有一定的高效性，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)空間的虛擬性，也對(duì)思政教育工作者的話語權(quán)威帶來挑戰(zhàn)。在高校思政傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生獲取知識(shí)的渠道主要依賴于教師對(duì)知識(shí)的講解，教師知識(shí)的豐富性和話語的權(quán)威性，可在學(xué)生心中樹立良好的形象。并使教師成為課堂中的主體，通過對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)和行為規(guī)范，保障思政教育的有序和有效。而新媒體技術(shù)在思政教學(xué)中的應(yīng)用，使得教師地位和話語權(quán)威性發(fā)生改變，新媒體技術(shù)為學(xué)生帶來更加豐富的知識(shí)獲取渠道，為學(xué)生推送的內(nèi)容也會(huì)根據(jù)學(xué)生喜好進(jìn)行改變。對(duì)于學(xué)生而言，這種學(xué)習(xí)方式更加隨心所欲，使學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂的依賴程度日益降低，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位也受到?jīng)_擊。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)規(guī)模龐大，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中自由獲取知識(shí)，容易存在盲目性，且造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，給校思政教育帶來更大的難度。

（二）增加思政教育對(duì)新媒體的依賴程度

新媒體技術(shù)的先進(jìn)性為思政教學(xué)帶來便利，教師在新媒體輔助下開展的教學(xué)活動(dòng)更具有效性，為教師贏得更多的休息時(shí)間。在這種環(huán)境下，教師容易出現(xiàn)過度依賴新媒體技術(shù)的問題，而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際狀況的了解，導(dǎo)致教師自身能力和教育水平停滯不前，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破。而受到教師教學(xué)手段的影響，學(xué)生也會(huì)形成新媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的習(xí)慣，新媒體空間中知識(shí)獲取更加便捷，所學(xué)內(nèi)容也豐富多彩。尤其是社交軟件的出現(xiàn)，使學(xué)生之間的交流更加便捷。部分缺少自制力和辨別力的學(xué)生會(huì)利用課余時(shí)間登錄網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行線上聊天，甚至部分學(xué)生上課時(shí)也利用手機(jī)瀏覽站，影響學(xué)生課上的學(xué)習(xí)效果。

（三）不良網(wǎng)絡(luò)信息造成錯(cuò)誤輿論導(dǎo)向

網(wǎng)絡(luò)空間過于復(fù)雜的環(huán)境影響學(xué)生的意識(shí)形態(tài)。在網(wǎng)絡(luò)虛擬性的作用下，大部分網(wǎng)絡(luò)用戶為獲得足夠的關(guān)注度和點(diǎn)擊量，會(huì)發(fā)布錯(cuò)誤的言論，并在網(wǎng)絡(luò)空間中制造輿論導(dǎo)向。甚至部分不法分子會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)傳播有害信息，損害公民的切身利益。而作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中最為活躍的群體，高校學(xué)生由于缺少一定的社會(huì)和生活經(jīng)驗(yàn)，而容易受到不良信息的影響，造成學(xué)生思想觀念和意識(shí)形態(tài)發(fā)展的偏差，對(duì)學(xué)生各方面的成長帶來不利影響，為高校思政教育教學(xué)增添難度。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)社交軟件或游戲會(huì)為學(xué)生帶來廣闊的展示空間，對(duì)于正處在個(gè)性張揚(yáng)時(shí)期的學(xué)生而言，會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)表達(dá)自己的看法，在獲得認(rèn)同后，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴感，會(huì)逐漸失去面對(duì)面交流的欲望，從而性格變得更加內(nèi)向和冷淡，為師生之間的溝通帶來困難，嚴(yán)重者還會(huì)對(duì)思政教育活動(dòng)的有序開展帶來影響。

總結(jié)

新媒體的應(yīng)用突破了目前思政課教學(xué)上的很多瓶頸，豐富多樣的教學(xué)手段和海量的優(yōu)質(zhì)資源為高校思政課教學(xué)的發(fā)展提供了廣闊的空間，高校思政課在新媒體技術(shù)的推動(dòng)下，一定能更好地實(shí)現(xiàn)高校立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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