金健

摘要：隨著優(yōu)質(zhì)傳統(tǒng)教育的不斷深化和傳統(tǒng)教育中“課程改革”的發(fā)展，多媒體技術(shù)正在成為小學(xué)音樂教育中一種全新的教育方法。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間和空間的限制，大大拓寬了學(xué)生的音樂視野，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)視野，并激發(fā)了學(xué)生的思維能力。因此，特別重要的是要注意多媒體和音樂教育的有機(jī)結(jié)合。但是，我們還必須承認(rèn)，一些教師在這方面走到了另一個(gè)極端，過于注重多媒體資料的顯示，而忽略了教師自身技術(shù)特征和教學(xué)能力的表達(dá)。這是一個(gè)新問題，值得我們關(guān)注。

關(guān)鍵詞 多媒體教學(xué);小學(xué)音樂課;教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-2-065

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，課堂上不斷改進(jìn)新的教學(xué)方法。在小學(xué)音樂課上，多媒體的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限，課程內(nèi)容越來越豐富。為了更好地激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，必須將多媒體材料用于教學(xué)。如何更好地利用多媒體工具來提高教學(xué)質(zhì)量，問題在于如何在教學(xué)過程中使用多媒體。

1.多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)課堂的比較

多媒體教學(xué)的基本概念是使用計(jì)算機(jī)展示文本，音頻和其他信息，以及通過投影儀在教學(xué)中顯示教學(xué)方法。信息源包括符號，語言，音頻，視頻，圖形，圖像等。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于條件的限制，教師大多使用語言和文字來傳達(dá)信息。黑板上的空間有限，在課堂上寫字也需要時(shí)間。教學(xué)內(nèi)容多，上課時(shí)間有限。為了改變單一來源的傳統(tǒng)信息教學(xué)方式并減少知識面，教師可以使用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)超越了傳統(tǒng)教學(xué)空間的局限，以多種形式的教學(xué)使內(nèi)容呈現(xiàn)變得生動(dòng)具體。圖像和聲音的組合方式增加了學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣。

例如，當(dāng)六年級學(xué)生學(xué)習(xí)“非洲鼓魂”時(shí)，如果教師教歌曲并且學(xué)生根據(jù)教學(xué)模式唱歌，則學(xué)生只能學(xué)習(xí)歌曲的內(nèi)容，而不會(huì)感覺到與音樂有關(guān)的音樂靈魂。但是，如果使用多媒體作為教學(xué)的輔助手段，并且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的多樣化使學(xué)生從各個(gè)角度和聽覺上都能感受到古典音樂的魅力，那么教師可以使用多媒體播放非洲鼓演奏，從而使學(xué)生能夠真正感受到鼓音樂的震撼，給學(xué)生帶來更好的課堂體驗(yàn)。

2.協(xié)調(diào)學(xué)生的特質(zhì)，以加深學(xué)生的樂理知識

在影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的非智力因素中，情感因素是其中一個(gè)非常重要的因素。小學(xué)生的思想發(fā)展還很不成熟，他們對音樂的感知，記憶，想象力和表達(dá)方式必須基于特定且直觀的音樂圖像。因此，在音樂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用多媒體強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，利用多媒體教學(xué)可以滿足小學(xué)生的需求，可以為小學(xué)生提供聲音，燈光，圖像等全面刺激，提高音樂教學(xué)的吸引力，并鼓勵(lì)小學(xué)生感知，想象和表達(dá)音樂。例如，以“花會(huì)”為例，整首歌分為三個(gè)片段，描述了小鴨子離開前的準(zhǔn)備，花會(huì)上發(fā)生的事情以及回家后的心情。這三段式的音樂生動(dòng)活潑，無論是表達(dá)節(jié)奏還是描繪音樂情境。但是，小學(xué)生不理解。當(dāng)我指示小學(xué)生聽音樂時(shí)，會(huì)將適當(dāng)?shù)膭?dòng)畫添加到音樂教學(xué)中，以便小學(xué)生在聽和看的同時(shí)理解歌曲的內(nèi)容。在輕松愉快的氛圍中，抽象的音樂教學(xué)變得可見且易于理解，學(xué)生可以理解音樂的圖像并感知音樂的內(nèi)涵。根據(jù)小學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解，我要求小學(xué)生想象并表達(dá)自己的音樂內(nèi)容。這樣的課程不僅符合小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，而且符合音樂課程的特點(diǎn)。這樣可以確保音樂課上的小學(xué)生保持強(qiáng)烈的注意力，充分調(diào)動(dòng)每位小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，并確保整個(gè)教學(xué)過程和諧流暢。

3.直觀的視覺效果，突破難點(diǎn)

心理學(xué)家認(rèn)為，動(dòng)態(tài)教學(xué)刺激比靜態(tài)刺激大得多，也更容易給人留下深刻的印象。在教學(xué)中，可以通過多媒體手段以生動(dòng)的教學(xué)形式展示靜態(tài)存在的教材，使其生動(dòng)。借助動(dòng)態(tài)圖像演示，文本，圖形縮放和移動(dòng)，顏色更改等工具，容量大，展示的速度快，教學(xué)效果好，不僅可以直觀地顯示給學(xué)生難以理解的知識，而且還可以給學(xué)生拓展知識。例如，《小烏鴉愛媽媽》是一為兩的二重唱歌曲。過去，學(xué)生很少接觸這類語音歌曲。為了使學(xué)生在唱歌時(shí)達(dá)到聲音的和諧，準(zhǔn)確的音調(diào)和節(jié)奏，教師可以在屏幕上以不同的顏色顯示高低聲音，并可以通過“聲音解決方案”進(jìn)行區(qū)分。錄制兩部分的伴奏。當(dāng)學(xué)習(xí)唱歌時(shí)，是時(shí)候演奏伴奏了，歌曲中的漸強(qiáng)和淡入淡出等節(jié)奏符號都可以設(shè)置為“移動(dòng)播放”，以提醒和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更快更好地唱歌。最后，在合唱團(tuán)唱歌的同時(shí)，還可以伴以動(dòng)畫，指導(dǎo)學(xué)生看屏幕地唱歌，并感受到小烏鴉對母親的愛。

音樂理論課程對學(xué)生來說很無聊，但這也是學(xué)生需要掌握的核心課程。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能可用于開發(fā)軟件，演示知識形成的過程并為學(xué)生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。例如，講授“八分音符”時(shí)，教師可以演示在“小兔子”屏幕上將一個(gè)大西瓜平均分成八個(gè)部分的過程，并用適當(dāng)?shù)墓?jié)奏符號標(biāo)記每個(gè)部分，以便學(xué)生可以直觀地理解這些音符和含義：整個(gè)音符，半音符，四分音符和八分音符。這樣，學(xué)生們似乎像欣賞一部童話藝術(shù)電影，以便仔細(xì)地觀看，聆聽，。以這種方式創(chuàng)建的音符的概念令人印象深刻且記憶力很強(qiáng)。

4.合理使用多媒體

音樂教師必須首先提高其使用多媒體教學(xué)的能力，以更好地為音樂教學(xué)服務(wù)。教學(xué)不能完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能完全通過多媒體代替教師的講解。多媒體只是音樂教學(xué)帶動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的一種手段，其作用是幫助教師更好，更有效地完成教學(xué)任務(wù)，教師要合理運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生正確的認(rèn)知知識。此外，教師的言行，、獨(dú)特的個(gè)性影響以及學(xué)生的情感發(fā)展都無法用任何教具代替。教師們不應(yīng)忘記自己的教學(xué)機(jī)會(huì)，也不應(yīng)該通過注入式教學(xué)，教師應(yīng)合理地使用多媒體;師生之間的互動(dòng)交流也是必不可少的。音樂教育和情感教育一樣。在教學(xué)時(shí)，教師不得讓其教學(xué)語言淡化，也不能簡化與學(xué)生交流情感的過程。

簡而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體將在音樂課堂教學(xué)中得到更廣泛的應(yīng)用，并將全面提高音樂教育的水平和質(zhì)量。多媒體的使用不僅使音樂教學(xué)更加生動(dòng)活潑，而且提高了音樂教學(xué)的效率，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，使他們能夠充分發(fā)現(xiàn)，感受和創(chuàng)造美感;教師指導(dǎo)也更具針對性，可確保學(xué)生認(rèn)知過程的連續(xù)性和完整性，并為他們的長期音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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