王雪芹

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅要促使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)模式在改善課堂氣氛和幫助學(xué)生形成良好素質(zhì)方面取得了良好的效果。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以通過(guò)互動(dòng)交流來(lái)互補(bǔ)彼此的長(zhǎng)短處，并可以有效地提高他們的認(rèn)知能力、自信心和心理素質(zhì)。因此，教師應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)的模式科學(xué)地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以期更好地優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作;教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-206

在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)通過(guò)更先進(jìn)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。因此，小組合作教學(xué)模式非常有效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)合理運(yùn)用小組合作教學(xué)法，更好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。1.引導(dǎo)學(xué)生合作預(yù)習(xí)新課程，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課前學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。大多數(shù)學(xué)生可以通過(guò)預(yù)覽解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，總結(jié)無(wú)法解決的問(wèn)題，然后有針對(duì)性地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，由于缺乏認(rèn)知能力，一些學(xué)生無(wú)法很好地進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。在小組合作模式下，學(xué)生可以相互啟發(fā)和影響，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)自主地培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

例如《角的度量》，該課程主要是為了指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，并且他們可以用量角器測(cè)量角的角度。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作的預(yù)習(xí)。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生清楚地了解他們將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。老師應(yīng)畫一張量角器的圖片，以引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別量角器各個(gè)部分的名稱。然后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材學(xué)習(xí)量角器測(cè)量角度的方法和步驟。此外，老師應(yīng)提出具體的預(yù)習(xí)問(wèn)題，供學(xué)生進(jìn)行自我檢查，以便通過(guò)練習(xí)進(jìn)行預(yù)覽。在小組合作學(xué)習(xí)模式下，每個(gè)學(xué)生必須先獨(dú)立的預(yù)覽，然后學(xué)生們聚在一起，彼此共享和交流，并在練習(xí)中分析和討論學(xué)生的疑問(wèn)以及對(duì)問(wèn)題的不同答案。如果小組學(xué)生仍然不能解決問(wèn)題，則應(yīng)將其總結(jié)并反饋給老師。在課堂上，老師將根據(jù)學(xué)生的合作和預(yù)習(xí)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，課堂教學(xué)的有效性很高。

2.在課堂上建立問(wèn)題情境模型，以培養(yǎng)學(xué)生的合作與探究精神

進(jìn)行小組合作探究式教學(xué)時(shí)，最重要的教學(xué)步驟是根據(jù)一定的基本特征將所有學(xué)生分為幾組，并保持每組學(xué)生人數(shù)不超過(guò)8人。教師應(yīng)將具有相似水平的學(xué)生分組，以更好地確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置某些問(wèn)題情境，并利用問(wèn)題情境更好地吸引學(xué)生的注意力，并使學(xué)生更好地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。在設(shè)置問(wèn)題情境時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)《積的近似數(shù)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了更好地確保學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，教師可以在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題情境，以使學(xué)生思考。例如，向?qū)W生展示一個(gè)例題：一個(gè)盒子可以容納13.5公斤土豆，而27盒土豆可以容納多少公斤？ （總數(shù)保留為整數(shù)）。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生計(jì)算。通過(guò)計(jì)算，學(xué)生將得出數(shù)字364.5，然后關(guān)于如何保留該數(shù)字的整數(shù)，我相信學(xué)生會(huì)有一些問(wèn)題。這時(shí)，老師可以組織學(xué)生分組討論，應(yīng)該保留多少。讓學(xué)生思考實(shí)際問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，也讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生不僅需要在課前做好準(zhǔn)備并在課堂上學(xué)習(xí)，而且還需要在課后進(jìn)行一些練習(xí)。而且，只有在學(xué)生進(jìn)行了有效的課后練習(xí)之后，學(xué)生才能形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系，并且學(xué)生的數(shù)學(xué)能力才能得到大幅提高。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行課后練習(xí)，以便學(xué)生可以共同監(jiān)督，啟發(fā)，影響和改進(jìn)。

例如，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)。這部分內(nèi)容不僅要求學(xué)生使用正確的方法進(jìn)行計(jì)算，還要求學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化乘法豎式的書寫。由于有很多地方需要注意，學(xué)生不可避免地會(huì)彼此失去關(guān)注。教師不妨引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。在老師分配了一些練習(xí)題后，學(xué)生首先開始獨(dú)立解答，然后學(xué)生彼此分享他們的答案和練習(xí)情況。在小組合作模式下，每個(gè)學(xué)生的實(shí)踐情況將一目了然地呈現(xiàn)給班級(jí)學(xué)生，并且學(xué)生的乘法豎式和準(zhǔn)確的計(jì)算技能將得到及時(shí)糾正。

4.結(jié)論

團(tuán)隊(duì)合作是社會(huì)發(fā)展的普遍趨勢(shì)，一個(gè)人的能力是有限的，如果他不善于與他人合作，就無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)將小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。綜上所述，在目前的課堂教學(xué)中，小組合作教學(xué)是一種有效的課堂教學(xué)方法。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在團(tuán)體合作的氛圍中高效的學(xué)習(xí)，以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

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河南省焦作市學(xué)生路小學(xué)