王黔

摘要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。讓課外閱讀逐步的融入到農(nóng)村孩子的生活當(dāng)中，是當(dāng)今我們研究的重點(diǎn)問題，在教學(xué)的過程當(dāng)中如何開展有效的閱讀活動(dòng)是十分重要的，如何讓家長(zhǎng)與學(xué)生一起閱讀呢？本文將對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解在家庭當(dāng)中如何開展閱讀活動(dòng)。為小學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，幫助孩子更好的投入到整個(gè)學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，進(jìn)而逐步的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-2-211

在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)課外閱讀能夠有效地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。而在中小學(xué)階段我們?cè)趯?duì)其進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，就需要逐步的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生在日常生活當(dāng)中能夠開展有效的閱讀活動(dòng)。農(nóng)村的孩子，與城市孩子存在著一定的區(qū)別，農(nóng)村學(xué)生由于家長(zhǎng)文化水平低于城市家長(zhǎng)文化水平，在與學(xué)生開展閱讀的過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的問題，我們需要對(duì)其進(jìn)行深入探究，進(jìn)一步了解在當(dāng)前閱讀過程當(dāng)中所出現(xiàn)的各種問題，并尋找有效解決對(duì)策，共同解決該問題，幫助孩子與家長(zhǎng)共同開展閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展。

一、營(yíng)造良好閱讀氛圍，逐步提高學(xué)生閱讀能力

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，我們一定要認(rèn)識(shí)到閱讀氛圍，對(duì)于學(xué)生閱讀能力提升的重要性。我們?cè)谥行W(xué)開展和大人一起讀課外活動(dòng)的過程當(dāng)中，就需要對(duì)其進(jìn)行有效的探究，努力的營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，深入挖掘閱讀教材當(dāng)中所涉及到的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行了解，從而逐步的提高閱讀效率，保證閱讀質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)的過程當(dāng)中一定要認(rèn)識(shí)到環(huán)境是可以改變一個(gè)人的，家庭和學(xué)校的讀書氛圍對(duì)于學(xué)生未來閱讀有著重要的影響，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)就需要引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生一起閱讀，創(chuàng)造良好的家庭閱讀氛圍，我們?cè)趯W(xué)校當(dāng)中可以設(shè)置讀書角，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的閱讀。而在家中我們就可以創(chuàng)設(shè)書房，規(guī)定固定的時(shí)間，家長(zhǎng)與學(xué)生進(jìn)行閱讀。通過創(chuàng)設(shè)良好閱讀氛圍的方式來開展閱讀活動(dòng)，能夠逐步的提升閱讀效率，保證閱讀質(zhì)量，從而更好的推動(dòng)閱讀的發(fā)展。在家中我們可以引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生選擇適宜的閱讀書籍，這樣能夠逐步的提高學(xué)生的閱讀效率。同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同的融入到整個(gè)閱讀當(dāng)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

二、詳細(xì)分析，落實(shí)閱讀各環(huán)節(jié)

我們?cè)陂_展和大人一起閱讀的活動(dòng)過程當(dāng)中，就需要層層推進(jìn)，著重落實(shí)，真正的實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展。在各年級(jí)開展閱讀活動(dòng)之前，我們首先需要確定選讀必讀想讀三個(gè)部分，閱讀是教育部門規(guī)定學(xué)生必須要閱讀的書籍，選讀是班級(jí)當(dāng)中老師根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)以及喜好所選擇的書籍，想讀是由家長(zhǎng)和學(xué)生共同討論選擇的幾本書籍，在開展閱讀活動(dòng)之前，我們首先需要確定閱讀書目，這樣能夠?yàn)殚喿x活動(dòng)的開展奠定良好的基礎(chǔ)。隨后我們需要進(jìn)行家校聯(lián)合，共同推進(jìn)課程開展。在農(nóng)村大多數(shù)的家長(zhǎng)并沒有閱讀的習(xí)慣，也不重視閱讀，在開展閱讀活動(dòng)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了較多的問題。在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們就需要進(jìn)行家校聯(lián)合，依據(jù)不同的家長(zhǎng)的心理需求，采用不同的教學(xué)方式努力的將家長(zhǎng)融入到整個(gè)閱讀活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)家長(zhǎng)的參與度，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)陪孩子共同閱讀的快樂，逐步的推動(dòng)閱讀活動(dòng)的開展。我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，可以定期開展閱讀交流會(huì)，并對(duì)于學(xué)生的閱讀書質(zhì)量進(jìn)行考核，通常情況下，老師會(huì)要求學(xué)生對(duì)于文章當(dāng)中所涉及到的優(yōu)美詞句進(jìn)行摘抄，而這種方式會(huì)讓學(xué)生感到有壓力，所以我們就可以采用交流會(huì)的方式來將自己所閱讀到的東西進(jìn)行有效的表達(dá)。例如在每個(gè)月我們可以在班級(jí)當(dāng)中舉辦閱讀大聯(lián)歡，以小組的方式對(duì)其進(jìn)行探討，通過一次次生動(dòng)的活動(dòng)能夠有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，逐步的提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，推進(jìn)閱讀課程發(fā)展

在閱讀活動(dòng)結(jié)束之后，我們就需要對(duì)學(xué)生的閱讀能力、閱讀量、選擇閱讀物的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師需要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的閱讀評(píng)價(jià)成績(jī)對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從而逐步的提升學(xué)生的閱讀能力。例如我們?cè)趯?duì)其評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，需要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生制定不同的評(píng)價(jià)方式，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，我們可以安排學(xué)生和家長(zhǎng)一起閱讀會(huì)本小故事等，學(xué)生只需要讀懂課本內(nèi)容就好，這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步的引導(dǎo)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，我們則需要提出更高的要求，在與家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中還需要把握文章主旨大意并尋找重要段落，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中，就需要對(duì)于學(xué)生的閱讀能力，閱讀量，選擇讀的水平進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。通過綜合性的評(píng)價(jià)，能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中所存在的問題，根據(jù)問題尋找有效解決對(duì)策，從而逐步的提升閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。家長(zhǎng)與學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程當(dāng)中，也需要積極的投入到其中，與學(xué)生共同探討閱讀中所遇到的問題，并尋找有效解決對(duì)策加以解決，就這樣才能夠更好的開展和家長(zhǎng)一起讀活動(dòng)，進(jìn)一步推動(dòng)和家長(zhǎng)一起讀閱讀活動(dòng)的發(fā)展。

結(jié)語

隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，在教學(xué)的過程當(dāng)中，我們也認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性。在農(nóng)村地區(qū)我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的家長(zhǎng)并沒有閱讀的習(xí)慣，為了能夠進(jìn)一步推動(dòng)閱讀教學(xué)發(fā)展，我們就需要家長(zhǎng)積極的參與到其中，家長(zhǎng)需要與孩子進(jìn)行閱讀，它能夠有效的提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，保證閱讀效率。同時(shí)也可以讓閱讀成為生活中的一部分，家長(zhǎng)參與到其中也能夠感受到閱讀的幸福，和孩子共同品味閱讀的快樂。

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