江相成

摘 要：高中化學(xué)教師在不斷提升自身專業(yè)教學(xué)能力的過(guò)程中，化學(xué)教師需要具備基礎(chǔ)的課堂觀察能力，以便于運(yùn)用在真實(shí)課堂情境教學(xué)過(guò)程中，這樣教師則可以有效的掌握課堂教學(xué)效果，從而根據(jù)教學(xué)情況對(duì)自身的教學(xué)行為和課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)作出相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)。也正因?yàn)樯鲜鲆蛩?，為了促進(jìn)高中化學(xué)教師課堂觀察能力的提升，可以更好的教學(xué)，本文則將對(duì)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的高中化學(xué)課堂觀察應(yīng)用展開分析，并提出相應(yīng)的應(yīng)用對(duì)策，以便于為相關(guān)專業(yè)教師在遵循新課改轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的過(guò)程中可以借鑒參考。

關(guān)鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展;高中化學(xué);課堂觀察

引言：課堂觀察展開的過(guò)程主要是需要教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)講解課程的教師進(jìn)行聽(tīng)、評(píng)?，F(xiàn)如今，新課改不僅對(duì)初等教育提出教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變的要求，同時(shí)也要求高中教育形式也要進(jìn)行創(chuàng)新，在日常教學(xué)活動(dòng)中教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)多種教學(xué)形式，從多角度展開教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而可以全方位的培育學(xué)生的綜合能力，這樣則可以提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。所以，課堂觀察對(duì)于高中化學(xué)教師提升教學(xué)效率具有不容忽視的價(jià)值影響。高中化學(xué)教師需要在課堂上實(shí)現(xiàn)課堂觀察，才可以真正的了解學(xué)生的真實(shí)情況，并對(duì)其作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。本文在分析教師專業(yè)發(fā)展在高中化學(xué)課堂觀察應(yīng)用的過(guò)程中，則會(huì)根據(jù)實(shí)際情況分析課堂觀察形式，并完善課堂觀察模式，進(jìn)而為相關(guān)其他專業(yè)的教師提供優(yōu)質(zhì)的課堂觀察參考資料，讓其他教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)觀察結(jié)構(gòu)創(chuàng)新教學(xué)方式，更好地服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生。

一、關(guān)于課堂觀察的概念探析

（一）概念

課堂觀察一詞源于西方教育，其主要是通過(guò)課堂觀察，對(duì)教學(xué)方法展開研究，并結(jié)合真正課堂的情況制定課堂觀察的量表，以凸顯課堂觀察的特色。從課堂觀察這個(gè)詞的概念分析，課堂觀察在運(yùn)用的過(guò)程中需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄、分析和研究，然后根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)節(jié)，改進(jìn)學(xué)生的不良行為，以促使學(xué)生和教師共同朝著專業(yè)化的方向發(fā)展。其次，課堂觀察其主要意義時(shí)為了提升教師的教學(xué)能力，讓教師在課堂上充分發(fā)揮作用，所以，需要教師自身明確課堂觀察的意義，讓教師在授課的過(guò)程中可以擺脫傳統(tǒng)教育形式的影響，真正實(shí)現(xiàn)在教的過(guò)程中也可以做到聽(tīng)和記，這樣在課后才能與學(xué)生共同探討問(wèn)題，這也是教師所具備專業(yè)教學(xué)能力的要求。

（二）特征

實(shí)際上，課堂觀察是一種研究方式。其具備的特征與其他教學(xué)研究形式有著一定的差異，具備表現(xiàn)在如下方面，首先，該研究方式在運(yùn)用的過(guò)程中具有較強(qiáng)的目的性。其次則是系統(tǒng)性，教師需要根據(jù)目的制定完整的觀察量表，以促進(jìn)觀察效果的科學(xué)性。此外，要能確保其課堂觀察的理論性，如果在實(shí)際的課堂觀察時(shí)，教師缺失其理論指導(dǎo)，則會(huì)讓課堂觀察失去原本的作用。選擇性和情境性也是課堂觀察的主要特征，教育工作者需要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇具有教育意義的教學(xué)活動(dòng)主題，結(jié)合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣教師才能了解其課堂教學(xué)情況。如視頻錄制的方式，也可以讓教師了解本節(jié)課所要講解的知識(shí)點(diǎn)，并且這樣也會(huì)凸顯學(xué)校文化，讓教師與教師之間，學(xué)生與教師之間產(chǎn)生互動(dòng)，并增進(jìn)彼此之間的情感，這會(huì)讓教師所制作的觀察量表更趨于合理[1]。

二、關(guān)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展高中化學(xué)課堂觀察量表的建構(gòu)

（一）觀察量表的制作

制作觀察量表這一過(guò)程，需要考察教師是否具有良好的觀察能力，從其量表制作的效率分析是一方面，確保量表的效率可以得知教師在課堂上觀察的真實(shí)情況。因此，作為一名專業(yè)的高中化學(xué)教師，在觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和課堂教學(xué)情況時(shí)要能合理觀察，確保所設(shè)計(jì)的觀察量表具有化學(xué)課堂的合理性和科學(xué)性，教師要能根據(jù)所積累的數(shù)據(jù)對(duì)課堂行為作出準(zhǔn)確的推測(cè)，以便于為日后的課堂教學(xué)工作打下良好基礎(chǔ)。

1.高中化學(xué)課堂觀察量表的制作要求

在制作高中化學(xué)觀察量表的過(guò)程中，觀察課堂教學(xué)的教師要嚴(yán)格遵循如下要求：

（1）觀察點(diǎn)的確定。為了提升觀察效率，讓每一次的觀察結(jié)果都具有精準(zhǔn)性，在制作觀察量表的過(guò)程中，教師必須要做好對(duì)化學(xué)課堂觀察點(diǎn)的確定。

（2）探討。在明確觀察點(diǎn)的過(guò)程中，教師需要確定主要觀察內(nèi)容，這樣即便在觀察時(shí)遇到問(wèn)題，教師也能及時(shí)跟進(jìn)問(wèn)題有針對(duì)性展開討論，進(jìn)而根據(jù)主要觀察點(diǎn)，解決問(wèn)題。因此，在制作觀察量表之前，教師需要進(jìn)行相關(guān)方面的討論，讓課程內(nèi)容與觀察內(nèi)容相一致，從而促進(jìn)觀察量表制作的規(guī)范性。

（3）結(jié)合化學(xué)學(xué)科特征合理的進(jìn)行觀察量表的制作[2]。

2.高中化學(xué)課堂觀察量表制作步驟

高中化學(xué)課堂觀察量表的制作過(guò)程主要分為三個(gè)階段，其一為設(shè)計(jì)階段，在設(shè)計(jì)量表的過(guò)程中，要確定量表設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)、教師的教以及教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)文化四個(gè)角度分析，然后根據(jù)學(xué)生的維度分析學(xué)生對(duì)量表的認(rèn)知維度，如準(zhǔn)備、傾聽(tīng)、互動(dòng)、自主、達(dá)成。其二則是結(jié)合實(shí)際的課程編輯課堂觀察量表。比如，在觀察課堂教學(xué)情況的過(guò)程中，教師需要掌握所處的教學(xué)環(huán)境的情況和學(xué)生具備的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后有針對(duì)性設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出問(wèn)題與學(xué)生之間展開互動(dòng)探究。其三，則是對(duì)教學(xué)實(shí)踐行為的改正，教師需要展開課前交流活動(dòng)，組成相關(guān)專業(yè)的小組，讓小組成員積極發(fā)表自己對(duì)課堂觀察的見(jiàn)解，這樣在完成制作量表后，才能有效的檢測(cè)其量表是否具有實(shí)用性、可操作性。在完成上述三個(gè)階段的制作后，教師才能正式使用量表[3]。

3.高中化學(xué)觀察量表的制作實(shí)例

對(duì)于制作量表真實(shí)案例的分析，可以從以下信息進(jìn)行深入的探究。這樣可以確保其觀察量表制作的有效性。

在對(duì)高中化學(xué)科目進(jìn)行課堂觀察時(shí)，通常會(huì)采用小組觀察法，案例中，化學(xué)組一共有20位教師，在觀察實(shí)驗(yàn)展開之前，相關(guān)的指導(dǎo)人員需要將教師分為兩個(gè)小組，一組10個(gè)教師，其中一位教師擔(dān)任組長(zhǎng)，其余教師為組員，組長(zhǎng)為組員分配相應(yīng)的觀察題目和任務(wù)，并且要提出較為明確的觀察要求，然后組員開始進(jìn)行化學(xué)課堂觀察，并做好相關(guān)觀察的記錄。定期將記錄數(shù)據(jù)匯報(bào)給組長(zhǎng)，組長(zhǎng)在通過(guò)與組員的交流，對(duì)其記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，對(duì)于存在的問(wèn)題的數(shù)據(jù)，可以讓組員再次進(jìn)行化學(xué)課堂觀察記錄，從而保證課堂觀察記錄數(shù)據(jù)的有效性。組員在觀察的過(guò)程中要能對(duì)觀察的教師做好選擇，并根據(jù)所觀察班級(jí)學(xué)生的座位，形成課堂觀察思路，避免在觀察時(shí)出現(xiàn)意外狀況影響觀察效果。兩個(gè)小組可以將其觀察任務(wù)設(shè)定為五個(gè)觀察點(diǎn)。

第一個(gè)觀察點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)35人，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式為自主學(xué)習(xí)，在觀察的過(guò)程中，可以發(fā)現(xiàn)教師提出問(wèn)題后，學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解，然后根據(jù)教師的引導(dǎo)，開始閱讀知識(shí)，并聽(tīng)從教師對(duì)知識(shí)的講解，在這35人中，主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生有20人，其余10人需要教師反復(fù)提醒，其余5人則處于被動(dòng)狀態(tài)。

第二個(gè)觀察點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)30人，主要觀察學(xué)生是否全員參與教師的教學(xué)活動(dòng)。觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)主動(dòng)配合教師授課的學(xué)生有10人，其余15人獨(dú)立思考，其余5人需要教師提問(wèn)。

第三個(gè)觀察點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)45人，觀察目標(biāo)為學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，本節(jié)課共45分中，45人中有5人在教學(xué)時(shí)間中集中注意力，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。10人在小組談?wù)撝袑W(xué)習(xí)時(shí)間控制在20分鐘，另外30人注意力時(shí)間較短，需要教師不斷的提示，才能將注意力集中在課堂講解中。

第四個(gè)觀察點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)30人，主要觀察學(xué)生是否能接受課堂延時(shí)，10人耐心等待教師完成教學(xué)講解，20人注意力分散。

第五個(gè)觀察點(diǎn)：班級(jí)人數(shù)35人，觀察目標(biāo)觀察學(xué)生一節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教師提問(wèn)的問(wèn)題和學(xué)生的反饋，得知有15人認(rèn)真聽(tīng)講，理解教師講解的內(nèi)容，10人對(duì)教師的知識(shí)講解有部分不理解，10人因?yàn)闆](méi)有注意聽(tīng)講，無(wú)法回答教師的問(wèn)題，效果不佳。

從這五個(gè)觀察點(diǎn)中可以發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不同，觀察效果也存在一定的區(qū)別。這也就充分的說(shuō)明，不同班級(jí)的學(xué)生的身心特征不同，教師機(jī)需要結(jié)合所要觀察教師的教學(xué)方案，也要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行觀察，這樣觀察效果才會(huì)更為準(zhǔn)確。

（二）高中化學(xué)觀察量表使用建議

從分析高中化學(xué)課堂觀察量表的相關(guān)案例中可以得知，教師在觀察課堂教學(xué)情況時(shí)，設(shè)計(jì)觀察量表的過(guò)程中要能嚴(yán)格遵循其量表制作的標(biāo)準(zhǔn)，確保所制作的量表具有一定的客觀性和使用價(jià)值，并且教師也要保證量表中數(shù)據(jù)具有真實(shí)性。因此，在制作量表的過(guò)程中可以遵循如下建議，增強(qiáng)其量表的真實(shí)有效性，做好量表定量和定性的設(shè)計(jì)，在完成量表記錄要及時(shí)的分析相關(guān)的數(shù)據(jù)信息，這樣才可以確保量表中的數(shù)據(jù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)產(chǎn)生的參考效果。在維持量表數(shù)據(jù)真實(shí)性的過(guò)程中，教師在課前就應(yīng)該根據(jù)相關(guān)的要求，明確任務(wù)，在課堂上認(rèn)真觀察，詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)，在觀察的過(guò)程中，切記不要影響教師的正常授課，否則會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)。在觀察的過(guò)程，可以借助先進(jìn)的觀察儀器記錄時(shí)間。其次，教師所觀察的數(shù)據(jù)要具有客觀性，在完成觀察后與其他觀察者進(jìn)行探究，然后將數(shù)據(jù)進(jìn)行整理。在記錄的過(guò)程中，要能預(yù)防數(shù)據(jù)遺漏現(xiàn)象的產(chǎn)生，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，才能讓數(shù)據(jù)結(jié)果準(zhǔn)確。新課標(biāo)要求教育工作者要能注重對(duì)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)條件和好的教學(xué)環(huán)境，但在創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，教師需要從自身研究教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的方法，要能保障所創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的教育意義，所以做好課堂教學(xué)工作觀察是每一位教學(xué)工作者的任務(wù)。要想讓課堂教學(xué)模式在教學(xué)活動(dòng)中產(chǎn)生良好的效果，教育工作人員仍需要不斷的嘗試，讓自己逐漸從新手教師走向?qū)I(yè)化的教師。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在展開課堂觀察的過(guò)程中，高中化學(xué)教師要做到如下幾點(diǎn)，要能結(jié)合課堂教學(xué)流程，解析觀察點(diǎn)，將其細(xì)化，以此實(shí)現(xiàn)一人觀察全方位，這樣則可以掌握豐富的觀察信息，以便于記錄整理。如演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的觀察點(diǎn)，教師的觀察點(diǎn);在實(shí)驗(yàn)室做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手能力，教師的引導(dǎo)能力等。其次，要能根據(jù)觀察的數(shù)據(jù)制定相應(yīng)的量表，以便于其他觀察者可以簡(jiǎn)單明了的參考，對(duì)于不同學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，要能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)觀察量表進(jìn)行改正，以保證其觀察量表的可行性。最后，在制作觀察量表的過(guò)程中，教師一定要根據(jù)的教學(xué)觀察要求，在其理論指導(dǎo)下，讓其觀察量表具有較強(qiáng)的科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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