戴巧瑜

摘要：我國在學(xué)生德育教育這方面工作的展開所投入的關(guān)注度也在不斷的增加，因?yàn)閷τ趯W(xué)生個(gè)人來說，具備良好的思想道德品質(zhì)，能夠幫助他們更好的成長，這也是當(dāng)下社會對于優(yōu)秀人才需求的一個(gè)最為基本的要求。因此初中的班主任在進(jìn)行班級有效管理的過程當(dāng)中，就是要不斷更新自己的管理理念，進(jìn)一步加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過有效的措施對德育教育工作進(jìn)行強(qiáng)化走進(jìn)學(xué)生的心靈，打開學(xué)生的心結(jié)，更好的幫助學(xué)生成長進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：初中班級管理;德育教育;管理策略

前言

初中生這個(gè)年齡是比較重要的影響到了他們?nèi)^的形成，并且在初中階段的學(xué)生也剛剛步入青春期，所以就需要有班主任對初中學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，避免初中學(xué)生走向錯(cuò)誤的道路，在班主任的引導(dǎo)下形成教育健全的人格，幫助學(xué)生樹立更加正確的價(jià)值觀念，這也是當(dāng)下初中班主任有效展開德育工作的重要性所在。但是從目前的班主任德育工作展開的過程當(dāng)中可以發(fā)現(xiàn)還有很多問題存在，比如說對于德育工作的重視程度不足，開展德育教育淺顯等等，這些都導(dǎo)致德育教育的質(zhì)量受到了一定的打擊。因此在現(xiàn)階段初中班主任想要滿足德育教育改革的發(fā)展需求，就需要積極的轉(zhuǎn)變班級管理的理念，尊重學(xué)生在班級當(dāng)中占據(jù)了主體地位。真正的走進(jìn)學(xué)生心中打開學(xué)生的心結(jié)。

1初中班主任德育教育存在的主要問題

從傳統(tǒng)意義上來看，班主任是班級工作的施教者、管理者。根據(jù)教育部頒布的“初中班主任隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定”，班主任是組織學(xué)生思想教育和引領(lǐng)學(xué)習(xí)作風(fēng)的核心人物，是學(xué)生思想教育和日常管理的骨干人員。但是隨著新時(shí)期學(xué)生思想價(jià)值觀的變化，傳統(tǒng)的角色定位已經(jīng)不能滿足新時(shí)代的管理任務(wù)要求。初中班主任在展開德育教育的時(shí)候，還有很多問題，這些問題可以歸納為以下幾個(gè)不同的點(diǎn)。首先就是進(jìn)行德育教育的內(nèi)容相對比較單一，教學(xué)方式比較枯燥，很多班主任受到了傳統(tǒng)應(yīng)用的教育理念等多方面的影響，所以說并不重視德育教育的展開。同時(shí)，在展開這方面工作的時(shí)候，也將五講四美作為德育教育主要開展的內(nèi)容，這樣下來學(xué)生對教育枯燥非常乏味的，德育教學(xué)根本沒有辦法集中自己的注意力，提高自己對于這方面學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致最終所開展的德育教育質(zhì)量不斷的下降。除此以外，實(shí)際的德育教學(xué)當(dāng)中學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下并沒有得到良好的高質(zhì)量的教育，班主任對于各個(gè)方面的工作流程和教學(xué)流程沒有進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，各自為政，限制了德育工作教育質(zhì)量的有效發(fā)展，最后就是班主任因?yàn)閷τ诘掠ぷ鞯挠行дJ(rèn)知也并不是非常的全面。班主任工作的開展更多的是為了完成任務(wù)而不是為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更加健康地成長。除此以外，還有一些班主任在展開德育教育工作的時(shí)候，主要的目的是希望能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，因此這樣的德育教育工作開展了全面性也受到了影響，最終德育教育工作沒有辦法獲得高質(zhì)量的提升和發(fā)展。

2初中班主任德育工作的實(shí)施政策

2.1積極轉(zhuǎn)變德育教育理念

在當(dāng)下全新的教學(xué)模式下，初中班主任在展開德育工作的過程當(dāng)中，也需要滿足時(shí)代發(fā)展的需求，及時(shí)的更新自身的教育理念。在明確了德育教育工作開展重要性的基礎(chǔ)之上，還需要采取符合學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的德育引導(dǎo)手段，真正的幫助學(xué)生樹立教育正確的德育教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念。首先需要從學(xué)校的角度出發(fā)，學(xué)校也需要為此做出一些努力，注重對于班主任個(gè)人的德育教學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，比如說可以定期組織這些班主任外出交流和學(xué)習(xí)，參與到德育教育的培訓(xùn)工作當(dāng)中來，目的是希望能夠有效的轉(zhuǎn)變班主任自身所具備的教育成就的德育工作思想。除此以外還需要從班主任個(gè)人的角度層面出發(fā)，切實(shí)的讓班級內(nèi)部落實(shí)德育工作，而不是僅僅以形式化的模式展開教育，班主任在對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所關(guān)注的同時(shí)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長狀態(tài)以及心理情感的發(fā)展，更加積極，更加主動(dòng)的對學(xué)生進(jìn)行分析和學(xué)生展開有效的溝通，真正的走入學(xué)生的心理，解決學(xué)生當(dāng)下面臨的問題。通過這種方式促進(jìn)師生關(guān)系更加的和諧，構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，這樣也能夠促進(jìn)德育工作質(zhì)量的有效提升和發(fā)展。

2.2尊重個(gè)體科學(xué)評價(jià)

在當(dāng)下素質(zhì)教育改革的發(fā)展下，教學(xué)行業(yè)當(dāng)中更加關(guān)注到學(xué)生在課堂上應(yīng)該占據(jù)的主體地位，因此初中班主任在實(shí)際展開德育教育的時(shí)候，一定要尊重學(xué)生的個(gè)體，更加科學(xué)的進(jìn)行評價(jià)，這樣才能夠提升德育教育工作的質(zhì)量水平。首先班主任在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程當(dāng)中，需要進(jìn)行綜合性的評價(jià)，絕對不能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)作為對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要綜合的對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，還需要了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)成績變化。在這個(gè)過程當(dāng)中對于學(xué)生占據(jù)的主體地位也要有所尊重，制定以人為本的相關(guān)教育措施和價(jià)值取向。除此以外，班主任在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的過程當(dāng)中，還需要堅(jiān)持一定的原則，比如說民主平等還有開放，并且還需要有效的進(jìn)行自身素養(yǎng)的提高，通過自身的言行舉止?jié)撘颇貙W(xué)生產(chǎn)生影響，幫助學(xué)生建立更加正確的思想價(jià)值觀念。最后班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育評價(jià)的時(shí)候，對于每一位學(xué)生也需要更加的尊重，一定要認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生能夠個(gè)性化的發(fā)展，在這樣的德育教育工作當(dāng)中，學(xué)生都能夠更加健康的成長。

結(jié)束語

因此初中班主任在日常班級管理工作當(dāng)中要有目的的滲透一些德育教育工作，不斷的提高自己的德育理念和思想素養(yǎng)，以身作則潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王 亞 東 ， 錢 瑞 . 淺 談 初 中 班主任德育工作策略 [J]. 新課程導(dǎo) 學(xué) ，2020，000（17）：9.

[2] 劉 勇 強(qiáng) . 淺 談 初 中 班 主 任 德 育 工 作 策 略 [J]. 魅 力 中 國 ，2020，101（10）：19

廣東省湛江市遂溪縣沙泥初級中學(xué) 524300