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摘要：隨著我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，在現(xiàn)階段的高中教育中，學(xué)校更注重學(xué)生們的全面發(fā)展。對于高中語文教學(xué)而言，其目的是通過聽說讀寫能力的培養(yǎng)，提高高中生的語言功底，強化學(xué)生們的語文水平。而高中語文課本中同時也蘊藏著豐富的德育知識，對高中生的人格培養(yǎng)具有重要的價值。因此，在素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)該注重高中語文教學(xué)中德育的滲透，以此來培養(yǎng)高中生良好的人格，促進(jìn)高中生形成正確的道德品質(zhì)，實現(xiàn)高中生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中語文;德育滲透;人格培養(yǎng)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在新課改教育理念的推動下，高中教育不在只關(guān)注學(xué)生們的文化成績，而更看重高中生的綜合素質(zhì)提升，而德育教育正是培養(yǎng)高中是人格養(yǎng)成的重要手段，教師應(yīng)該充分挖掘語文學(xué)科的德育內(nèi)容，合理的運用德育滲透教育模式，幫助學(xué)生們樹立正確的人生觀與價值觀，并結(jié)合教學(xué)典故，總結(jié)人生哲理，讓學(xué)生們在活躍的課堂氛圍中體驗人生哲理。通過德育滲透教學(xué)方法的運用，可以潛移默化的提升高中生的道德品質(zhì)，在語文學(xué)習(xí)的同時，學(xué)習(xí)更多德育知識，給學(xué)生們帶來全新的教學(xué)體驗。

一、塑造高中語文教師德育素養(yǎng)

在高中語文課堂上，教師作為教育主導(dǎo)，對學(xué)生們德育素養(yǎng)的提升具有重要的影響，學(xué)生們往往以教師為榜樣，所以教師的個人素養(yǎng)會直接帶動學(xué)生們?nèi)烁竦酿B(yǎng)成?；谶@一現(xiàn)象，我們首先要提高教師自身的德育素養(yǎng)，構(gòu)建良好的教師人格，不但可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時以教師獨特的素養(yǎng)和魅力也會給學(xué)生們起良性影響。高中語文教師要以身作則，積極完善自身的知識結(jié)構(gòu)，樹立良好的價值觀念，彰顯出為人師表和愛崗敬業(yè)的師風(fēng)師德，給高中生樹立一個正確的道德榜樣，有效的促進(jìn)他們?nèi)烁衿焚|(zhì)的提升。例如：學(xué)校應(yīng)該不定期組織教育改革思路創(chuàng)新研討會議，強化教師的核心價值觀，不斷提高教師的職業(yè)素養(yǎng)與人格品質(zhì)，從而為培養(yǎng)高中生的人格樹立一個良好的開端，有助于后續(xù)工作的開展。

二、創(chuàng)新培養(yǎng)高中生人格品質(zhì)方式

在新課改教育背景下，高中教育也實現(xiàn)了全面改革，傳統(tǒng)的“傳授式”教學(xué)方法已不再適用，因此，教師必須創(chuàng)新教育方式，為高中生人格培養(yǎng)提供有利條件。對于高中語文課堂來說，作為高中生人格培養(yǎng)的主戰(zhàn)場，其中也蘊含著豐富的德育內(nèi)容，教師要充分挖掘這些內(nèi)容，并選擇適合的教學(xué)方法，構(gòu)建歡樂的教學(xué)場景，例如可以利用情境教學(xué)法和合作探究教學(xué)法來營造良好的教學(xué)氛圍，然后教師可以采用多媒體輔助教學(xué)，提高教育內(nèi)容的針對性，更有效的達(dá)成培養(yǎng)學(xué)生人格品質(zhì)的目的。

例如：在高中語文教學(xué)中，教師可以引入《阿甘正傳》的電影，讓學(xué)生們感受主人公身上堅韌不屈的道德品質(zhì)，體驗阿甘的人格魅力，從而潛移默化的提升高中生的人格品質(zhì)，樹立正確的價值觀念，從而促進(jìn)高中生健康的發(fā)展。

三、開展差異化教學(xué)

對于高中生來說，經(jīng)歷了多年的學(xué)習(xí)和成長，他們已經(jīng)存在了不小的個體差異，為此，在高中語文德育教學(xué)時，教師必須重視學(xué)生們的個體差異，并結(jié)合實際情況進(jìn)行仔細(xì)分析，開展差異化教學(xué)方法。在實際教學(xué)中，教師可以對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的分層，首先細(xì)致分析高中生的學(xué)習(xí)能力，并以此為基礎(chǔ)將學(xué)生們分為高、中、低三層，然后為每個層次的學(xué)生都設(shè)定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們都能得到充分的發(fā)展。在進(jìn)行課堂提問時，教師也要發(fā)揮差異化教學(xué)的優(yōu)勢，讓學(xué)生們找到屬于自己的人格發(fā)展方向。

例如：在高中語文課本中學(xué)習(xí)《永遇樂·京口北固亭懷古》的古詩詞時，教師便可以結(jié)合不同層次的學(xué)生，制定適合他們的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生們可以引導(dǎo)學(xué)生們嘗試自主分析這首古詩詞的創(chuàng)作藝術(shù)，而對于學(xué)困生教師可以讓他們先順利熟讀和背誦古詩，然后能夠明白詩詞大意，掌握扎實的基礎(chǔ)知識。

四、開展語文閱讀，提高學(xué)生人格素質(zhì)

對于高中語文教學(xué)來說，閱讀能力是高中生必須掌握的能力之一，為此，教師必須注重學(xué)生們閱讀能力的培養(yǎng)，而現(xiàn)代語文教材版本中蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化知識，對高中生來說具有重要的教育價值。因此，在閱讀課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生們正確的進(jìn)行文章閱讀，領(lǐng)會文章中深層次的含義，從而有助于傳統(tǒng)文化知識更好的傳遞，實現(xiàn)學(xué)生們?nèi)烁袼仞B(yǎng)的提升。在學(xué)生們開展文章與閱讀時，教師還要讓學(xué)生們感受文章的活力，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，這樣才能拓展高中的眼界，培養(yǎng)良好的人格。

例如：在課外閱讀教學(xué)時，教師首先要引導(dǎo)學(xué)生們明確文章的主旨，對文章內(nèi)的任務(wù)進(jìn)行透徹分析，了解主人公的人物特點以及人格品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行模仿，并改正一些不當(dāng)?shù)男袨槠焚|(zhì)，使學(xué)生們具備良好的明辨能力，從而養(yǎng)成正確的價值觀念，促進(jìn)高中生人格素質(zhì)的養(yǎng)成。

五、結(jié)束語

綜上所述，在我國現(xiàn)代教育背景下，高中生的人格培養(yǎng)顯得尤為重要，為此，教師應(yīng)該充分發(fā)揮語文德育教育的魅力，深挖語文教材中的德育內(nèi)容，利用德育教育來實現(xiàn)高中生良好人格品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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貴州省望謨民族中學(xué) 貴州 望謨 552300