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“團(tuán)隊磨課,相互促進(jìn)”是提升教師專業(yè)能力的有效途徑

2021-09-10 07:22:44楊小慧
關(guān)鍵詞:專業(yè)能力教師

楊小慧

摘? 要:在教育不斷發(fā)展的過程中,不僅需要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展,教師的專業(yè)能力發(fā)展也是同樣重要。在教師的專業(yè)能力提升之后,才能承擔(dān)起當(dāng)前的教育責(zé)任,給學(xué)生更好的教育,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。團(tuán)隊磨課過程中,教師會互相幫助互相促進(jìn),從而有效促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:團(tuán)隊磨課;互相促進(jìn);教師;專業(yè)能力

在當(dāng)前教育改革的過程中,人們往往將注意力集中在教師的教學(xué)中,要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,創(chuàng)新教學(xué)模式,但很少有人認(rèn)識到教師的專業(yè)能力發(fā)展的重要性。在教師的專業(yè)能力發(fā)展中,教師的教學(xué)理念自然會發(fā)生改變,而且可以創(chuàng)新出更加有效的教學(xué)模式,完善自己的教學(xué)。而教師大部分的時間投入到了課程教學(xué)中,所以磨課也成為提升教師專業(yè)能力的有效途徑,團(tuán)隊磨課則是可以從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題,最大程度上發(fā)揮團(tuán)隊磨課的作用,促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。

一、通過團(tuán)隊磨課發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

在團(tuán)隊磨課當(dāng)中,表面上是對教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打磨,但是真正打磨的是其中存在的問題,是為了發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題,在解決了這些課程教學(xué)中的問題,教師的教學(xué)也會更加完善,從而有效地促進(jìn)教師專業(yè)能力的發(fā)展。如我在《圓的周長》正式課堂教學(xué)之前,先進(jìn)行了教學(xué)的設(shè)計,并將自己的教學(xué)設(shè)計拿到備課組中進(jìn)行討論。原本自以為比較完美的教學(xué)設(shè)計在團(tuán)隊討論的過程中也發(fā)現(xiàn)了很多問題,包括課程設(shè)計內(nèi)容太滿,學(xué)生在課堂上吸收不了,還有課堂教學(xué)時間規(guī)劃不足等問題。通過這樣的團(tuán)隊磨課活動,讓我對課堂教學(xué)也有了更加深入的認(rèn)識,也發(fā)現(xiàn)了自己從前沒有注意的問題。也是因為這樣的磨課活動,在之后的教學(xué)設(shè)計當(dāng)中,我會想辦法避免之前出現(xiàn)的問題,課堂教學(xué)的效果也有了明顯的改善。發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題才是團(tuán)隊磨課的本質(zhì),也正是因為教學(xué)課程中的問題被解決了,所以教師的課堂教學(xué)才會越來越高質(zhì)高效。

二、通過團(tuán)隊磨課培養(yǎng)教學(xué)反思習(xí)慣

在團(tuán)隊磨課中需要教師將個人備課和集體備課結(jié)合起來,團(tuán)隊中的每個教師先做好自己的課程設(shè)計,然后在通過團(tuán)體討論,提出其中存在的問題,將每個教師的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化,如此既可以讓教師認(rèn)識到自己存在的問題,也能保留個人的教學(xué)特點。同時,教師也可以在不斷修改完善教學(xué)設(shè)計的過程中養(yǎng)成反思的習(xí)慣,讓教師的專業(yè)能力在不斷的實踐中得到提升。如去年我備課組的藍(lán)老師要參加市級賽課,在她的每一次試教,我們備課組的老師都去聽,在課后評課中,積極發(fā)言,各抒己見。提出了很多在教學(xué)中忽視的問題,包括找學(xué)生回答問題的時候,總是點固定的幾個學(xué)生等,這些問題在之前都被忽視了,通過這一次次的磨課,藍(lán)老師的課上得非常完美,獲得了市級第一名。參加這樣的磨課活動,也讓我的教學(xué)行為得到反思,從而不斷地提高自己的教學(xué)水平?,F(xiàn)在每一次課堂教學(xué)結(jié)束之后,我都會詢問學(xué)生的感受,并對自己的整個教學(xué)過程進(jìn)行深刻的反思,現(xiàn)在教學(xué)反思也已經(jīng)成為了我工作中的一個重要習(xí)慣。

三、通過團(tuán)隊磨課積累教學(xué)經(jīng)驗

在一個團(tuán)隊當(dāng)中,每個教師都會有一定的成功經(jīng)驗,值得其他教師的學(xué)習(xí)。但在單純的教學(xué)經(jīng)驗分享的過程中,一個教師的成功教學(xué)經(jīng)驗并不一定都適用于其他的教師。所以在團(tuán)隊磨課的過程中,需要教師們互相指出對方的問題,并且針對這些問題提出有效的建議。這樣,既可以提高教師教育實踐智慧,充分發(fā)揮教研團(tuán)隊的智慧。也可以讓教師在團(tuán)隊磨課中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,對他們未來的教學(xué)起到有效的指導(dǎo)作用。在我們的磨課團(tuán)隊中有一個年輕教師,平常不怎么發(fā)言,但是在一次提到與學(xué)生相處的問題時,大家都有了一定的疑惑。而這個年輕教師平常與學(xué)生可以與學(xué)生打成一片,所以就邀請了這個教師進(jìn)行分享。他提到:“小學(xué)生其實很簡單,很多的道理只要給他們講清楚了,他們也就能夠理解。我們有的時候不能將小學(xué)生當(dāng)成小孩子,用心給他們講道理,師生關(guān)系也會和諧發(fā)展。反而是我們不愿意深入分析,會讓學(xué)生感覺敷衍,這樣師生關(guān)系也會變得緊張。”這次的經(jīng)歷也讓我認(rèn)識到每個教師都會有自己的優(yōu)勢和成功經(jīng)驗,團(tuán)隊磨課意識一次典型的學(xué)習(xí)機會,讓我們可以互相吸取經(jīng)驗,更好地完善自己的教學(xué)。

四、通過團(tuán)隊磨課探索教育的本真

在教育不斷發(fā)展的過程中,出現(xiàn)了各種不同的教學(xué)理論,其中包括了賞識教育、創(chuàng)造教育、鼓勵教育等,這些教育理論在教育當(dāng)中也確實發(fā)揮了一定的作用。但是這些教育理念并不能適用于所有的教育情況。在團(tuán)隊磨課的過程中,可以發(fā)現(xiàn)一部分教師所秉持的教育理念有的時候也會發(fā)生副作用,如此就可以發(fā)現(xiàn)這些教育理論中存在的問題,讓教師可以在一次次的磨課中,會結(jié)合自己的教學(xué)實踐進(jìn)行取舍,逐漸認(rèn)識到教育的本真,認(rèn)識到只有適合學(xué)生的教育才是最好的教育。教師的專業(yè)能力發(fā)展也會更加順利快速。如我在學(xué)習(xí)了賞識教育理論之后,并且將這個理論運用到了課堂教學(xué)中,每次學(xué)生起來回答問題,我都會給他們表揚,這樣也的確讓班上的學(xué)生變得越來越活躍,但是一段時間后,班上出現(xiàn)奇怪的現(xiàn)象,上課時很熱鬧,考試成績卻不盡人意。我在團(tuán)隊討論上提出了這個問題,其他教師一起分析了其中的原因。每個學(xué)生的情況是不同的,對一部分學(xué)生,你的夸獎會讓他自信,并且可以激勵學(xué)生努力投入到學(xué)習(xí)中;但是還有一部分的學(xué)生是經(jīng)不起夸獎的,老師盲目地夸獎,會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲的情緒,成績也會下滑。所以在之后的教學(xué)中,我不再一味地夸獎學(xué)生,而是會根據(jù)不同的學(xué)生采取不同的教育方式,對于一些比較浮躁的學(xué)生,我會要求更加嚴(yán)格讓他們可以更加謙遜地努力,而對于一些比較自卑內(nèi)向的學(xué)生,我還是會尋找他們的優(yōu)點,通過贊揚幫助學(xué)生建立自信。

結(jié)束語:綜上,在教育快速發(fā)展的過程中,我們作為人民教師,也需要不斷提升自己的專業(yè)能力,才能更好地面對之后的教育發(fā)展,給學(xué)生更高質(zhì)量的教育。而團(tuán)隊磨課是教師專業(yè)能力發(fā)展的一個重要方法,我們在教學(xué)同時,也應(yīng)該用心參與團(tuán)隊磨課,完善每一次的課程教學(xué),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

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(作者單位:信宜市教育城小學(xué),廣東? ?茂名? ?525000)

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