陳耀斌

摘要：小學(xué)體育是義務(wù)教育的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。小學(xué)體育的教學(xué)對于提高學(xué)生體質(zhì)具有重要的作用，因此教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中應(yīng)該積極的改變傳統(tǒng)灌輸式、自由練習(xí)的教學(xué)方式，運(yùn)用個性化的教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維，加強(qiáng)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升，培養(yǎng)學(xué)生的身體能力和行動能力，為培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面的發(fā)展做好堅實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過分析了小學(xué)體育教學(xué)的重要性，提出了加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的具體對策，具體如下。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;個性化教學(xué);實(shí)施策略

新課改的教學(xué)要求，注重學(xué)生的為主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展，在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施個體化教育，對于適應(yīng)社會發(fā)展的需要尤為重要，改變了傳統(tǒng)體育課教師過于注重技術(shù)和技能的教學(xué)方式，而忽略了注重學(xué)生的個性化發(fā)展的需求，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)質(zhì)量的提升。教師在急性體育教學(xué)的過程中注重學(xué)生的個體差異，可以最大限度地發(fā)展學(xué)生潛能，提高體育教學(xué)的整體水平，對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及體育素養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用。

一、個性化教學(xué)策略的實(shí)施意義

體育教學(xué)按照一定的課程標(biāo)準(zhǔn)計劃有目的性有組織性的進(jìn)行教學(xué)，旨在提升學(xué)生的健康運(yùn)動的意識。但在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，教師只是一味的進(jìn)行知識的灌輸與學(xué)生被動的接受，而忽略了學(xué)生個性化發(fā)展，使得課堂教學(xué)的特點(diǎn)以及針對性不強(qiáng)，進(jìn)而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了學(xué)生參與的積極性不高，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該改變教學(xué)的方向，以個性化為主來實(shí)施教學(xué)，尊重學(xué)生的個性特長為前提，有計劃有目的的進(jìn)行分層教學(xué)。同時以全體學(xué)生為主來進(jìn)行課堂主題的開展，讓每一個學(xué)生都能在體育課程中找到自己的定位，從而尊重班級中學(xué)生差異化個性化，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都具有參與感、存在感，從而使學(xué)生愛上體育，積極地進(jìn)行體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素養(yǎng)的有效提升，對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

二、個性化教學(xué)策略的有效實(shí)施

（一）尊重學(xué)生的個性，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位沒有被重視，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不明顯，因此教師應(yīng)該將每個學(xué)生作為獨(dú)立的個體，促進(jìn)每個學(xué)生差異化的教學(xué)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，采用多元化的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在課堂中實(shí)現(xiàn)個性化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升，幫助學(xué)生感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣，并讓學(xué)生在體育課堂中獲得不同程度的收獲感與滿足感。例如：教師在進(jìn)行籃球課程中“原地運(yùn)球”一課的教學(xué)時，教師可以為學(xué)生進(jìn)行基本動作：引導(dǎo)學(xué)生兩腿彎曲，上體稍前傾，抬頭，眼看前方或側(cè)方;五指自然分開，手心空出，用手指和指跟部位控制球;肘關(guān)節(jié)自然彎曲，以肘關(guān)節(jié)為軸，上下擺動按球的上方柔和用力。同時引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)球口訣：兩腿彎曲體前傾，自然分指手心空，以肘為軸指壓腕，柔和用力咬緩沖。學(xué)生掌握基本的動作后，教師引導(dǎo)每個學(xué)生做自己習(xí)慣的“原地運(yùn)球”動作，教師并根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)提出肯定和意見，引出正確的動作姿勢。同時教師出手指讓學(xué)生邊運(yùn)邊報數(shù)，并進(jìn)行散點(diǎn)分組練習(xí)。教師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采用針對性的教學(xué)，促使學(xué)生根據(jù)自己熟悉的方式進(jìn)行練習(xí)，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升，并且實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

（二）拓展教學(xué)的空間，發(fā)展學(xué)生的體育特長

在進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展不僅僅局限于課堂的教學(xué)中，教師還應(yīng)該拓寬教學(xué)的空間，教學(xué)的思路，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該定期創(chuàng)設(shè)一定的競賽活動，讓學(xué)生來積極的參與到活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，幫助學(xué)生高效的掌握體育技能的同時，并積極的進(jìn)行個性化的鍛煉，養(yǎng)成終身體育的意識，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高效的掌握教學(xué)的內(nèi)容，并能夠體育地感受到體育精神，體驗體育學(xué)習(xí)帶來的成功感與滿足感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。例如：教師在進(jìn)行“跳繩”一課的教學(xué)時，教師可以結(jié)合學(xué)生的身體素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力采用分層教學(xué)。教師了解到班級中的學(xué)生興趣愛好來對班級中學(xué)生的體能進(jìn)行簡單的評估，采用分層次教學(xué)的方式來引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂的活動。教師對于體能相對較好的學(xué)生創(chuàng)設(shè)“小動物模仿”的群體跳繩活動，由兩名學(xué)生搖繩子，其他學(xué)生輪流進(jìn)行跳繩并在跳的過程中進(jìn)行小動物的模仿，其他學(xué)生進(jìn)行猜測。對體能相對較差的學(xué)生設(shè)置了“花樣跳繩”的活動，讓學(xué)生首先掌握跳繩的技巧，并且掌握跳繩技巧后嘗試進(jìn)行花樣練習(xí)，學(xué)生對于這種多樣化的練習(xí)方式有了良好的興趣，并且能在活動中積極的進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生的體能能有所提升，實(shí)現(xiàn)了良好的教學(xué)效果。

（三）科學(xué)的進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生個性化發(fā)展

教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中對學(xué)生的評價體系，往往都是采用片面化，單一的評價方式來進(jìn)行。因此教師在教學(xué)的過程中，除了對學(xué)生進(jìn)行知識的講解，技能的提升外來促進(jìn)學(xué)生個性化教育的同時，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)手段來進(jìn)行評價，以滿足學(xué)生的心理需求，鼓勵學(xué)生個性化的發(fā)展。例如：教師在進(jìn)行“籃球”課程的教學(xué)時，由于學(xué)生的動作不到位，在進(jìn)行練習(xí)時就會出現(xiàn)投籃命中率低的現(xiàn)象，因此教師可以給予學(xué)生鼓勵性的評價，并對于學(xué)生進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。同時教師對于班級中有一些突出表現(xiàn)的學(xué)生，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽活動，讓學(xué)生明白“人外有人”，并以此來戒除學(xué)生驕傲的心理，教師在進(jìn)行教學(xué)時要結(jié)合學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、進(jìn)步速度等多方面的要素對學(xué)生實(shí)施全面、科學(xué)的評價。教師針對體能基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵;對于練習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生明白勝不驕、敗不餒”的道理，繼續(xù)保持，并且刻苦努力不斷提升。

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以素質(zhì)教育的角度，促進(jìn)學(xué)生個性化教學(xué)模式的有效實(shí)施，來提升小學(xué)體育課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效提升。同時創(chuàng)新多元化的教學(xué)模式來滿足學(xué)生個性化的需求，將體育訓(xùn)練與學(xué)生個性化培養(yǎng)充分結(jié)合起來，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中獲得最大化的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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