摘要：小學階段是學生掌握基礎知識與學習能力的重要階段，所以每一名教師都應該在小學教學的過程當中，除了要教會學生學習知識之外，還要注重學生能力的提升以及智力的開發(fā)，隨著我國實行新課改的教育理念，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不符合當代的教育需求。那么要如何在小學數(shù)學教學過程當中，采用新的教學方法對其開展教學，是每一名教師在工作過程當中都需要思考的問題。

關鍵詞：小學階段;義務教育;數(shù)學教學;創(chuàng)新;對策

引言

隨著我國教學的不斷發(fā)展，小學階段數(shù)學教學越來越被更多的人所高度重視。通過小學階段對學生進行充分的教育教學，將能夠使學生在學習能力上有進一步的提高，同時還能夠提高學生的邏輯思維能力和實際交際能力。隨著我國社會的發(fā)展，對人才的培養(yǎng)要求也正在不斷提高，小學階段的數(shù)學教學也受到了更多人的關注。所以每一名教師在如今小學數(shù)學教學的過程當中都應該轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新方法，促進學生能夠高效學習。

1小學數(shù)學教學要符合我國新課標的高度要求

1.1著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

隨著我國新課程標準理念的不斷深入，對小學階段的數(shù)學教學工作提出了更多新的要求。首先，就要加強學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，在數(shù)學教學的過程當中，每一名教師都要對其加深重視，不應該只是進行應試教育，那樣將會導致學生的學習興趣大幅下降，在進行數(shù)學教學的過程當中，最重要的還是要培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣。但是，在我國目前許多學校進行數(shù)學教學時，都不能夠?qū)處煹慕虒W理念進行相應的創(chuàng)新，這樣就不能夠使學生的思維得到一個很好地培養(yǎng)，這是我國目前許多小學教學過程當中都需要優(yōu)化的問題。在我國以前傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程當中，由于教師不能夠在教學過程中使用高效的教學方法，來吸引學生開展課堂學習，就阻礙了學生在課堂學習中思維的培養(yǎng)，不利于學生綜合發(fā)展。在我國新課標的不斷推進下，每一名教師都擔負著學生學習的重要任務，同時還肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的重擔，因此每一名數(shù)學教師在開展工作的過程當中，都應該結合具體情況來對課堂教學方式進行相應的創(chuàng)新，只有這樣才能夠保證課堂教學能夠有序進行，進而提高教學質(zhì)量。這樣也能夠為學生提供一個良好的環(huán)境，從而愛上數(shù)學學習，提高學生的數(shù)學思維能力。

1.2培養(yǎng)學生的實踐操作能力

從我國目前的小學數(shù)學教學情況來看，有部分教師并沒有重視到教學的核心，也就是并沒有著重培養(yǎng)學生的應用能力，只是一味地進行知識教學，導致學生在學習完課堂知識之后，不能夠?qū)ζ溥M行有效的應用。在小學階段的教學過程當中，學生掌握知識是重要的，但是也要培養(yǎng)學生的實踐操作能力，因為擁有實驗操作能力，將會使學生在日后的社會發(fā)展過程當中擁有更高的綜合素質(zhì)。但是在我國以前傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學過程當中，教師都不能夠重視學生的實踐能力，這就導致學生在學習之后只能夠掌握部分的理論知識，不能夠?qū)⒅R融入到實踐活動當中。每一名教師在開展小學數(shù)學教學工作時，都應該著重培養(yǎng)學生的實踐能力，利用課堂教學來提高學生的應用能力，這樣就能夠促進學生的全面發(fā)展。同時還能夠使學生在實踐的過程當中感受到重要的理論思想，使學生的思維能力有進一步的提高。

2對我國目前小學數(shù)學的教學提出相應對策

2.1開展生活化的教學

在我國目前的小學數(shù)學教學過程當中，教師比較缺乏教學方式的創(chuàng)新，有一部分教師在教學的過程當中只是對學生進行嚴格的說教，這樣就阻礙了學生動手能力以及應用能力的培養(yǎng)。在新課程標準理念的不斷深入下，小學數(shù)學教學工作就應該開展生活化的教學，這樣就能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學模式進行一個創(chuàng)新，讓學生在學習知識的時候也能夠相應地提高其動手能力。從而使學生能夠在學習的過程當中結合生活進行回憶與思考，提高學生的思維能力。只有相應地提高學生的思維能力，才能夠使其在未來發(fā)展的過程當中擁有較多的發(fā)展可能。

例如，在講解《位置》這一節(jié)課時，教師就可以應用生活化的教學方式來提高學生課堂學習的效果。在進行課堂教學時，教師就可以引導學生對生活中的位置進行回憶，有的學生會說家在學校的北方，也有同學會說太陽從東方升起西方落下，通過在課堂教學過程當中引導學生去思考生活中的內(nèi)容，將培養(yǎng)學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，同時還能夠?qū)⒃谡n堂上所學習到的數(shù)學知識應用到日常生活當中，提高學生的綜合能力。

2.2利用情景教學法開展教學

隨著我國社會的不斷發(fā)展，對小學生的學習興趣提出了更高的要求，在這一高度要求下，每一名教師都應該對課堂教學進行充分的研究。比如就可以應用情景教學法來對課堂進行相應的創(chuàng)新，情景教學法將能夠使學生感受到學習環(huán)境的優(yōu)化，并且在應用這種方法時，學生會得到一個比較良好的學習氛圍，使學生的學習興趣有更大的提高。在進行課堂教學之前，每一名教師都應該重視情景教學法，這樣將能夠在最大的程度上提高學生的學習興趣，同時在教學的過程當中，還應該根據(jù)每一名學生的具體情況來安排相應的教學，以此來促進學生能夠健康地學習發(fā)展。

例如，在學生進行上課之前，可以通過相應的溝通交流，來了解學生日常生活中的興趣愛好，并且將這些信息進行分析總結，然后將學生的興趣愛好在課堂上充分利用，從而提高學生的學習興趣。在進行《圖形的運動》這堂課時，教師就可以讓學生進行圖形的認命，將學生的身份發(fā)生轉(zhuǎn)變，然后要求學生在教室內(nèi)進行移動，再對學生提出相關的問題，這樣在情景教學的過程當中，就能夠提高學生的學習興趣，將注意力集中到所需要學習的內(nèi)容之上，確保學生能夠在情景教學中掌握所需要學習的內(nèi)容。

結語

隨著我國實行新課改的教育理念，小學階段的數(shù)學教學工作是每一名數(shù)學教師都需要重視的重點與難點，負責小學教育的老師就應該根據(jù)實際情況，不斷對自身要求進行提高，這樣才能夠?qū)虒W手段進行不斷地創(chuàng)新，提高課堂教學的質(zhì)量，使每一名學生都能夠有一個更好的發(fā)展。

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作者簡介：張慶蘭 （1968.07-），女，泰安肥城人，專科，學科教學：小學數(shù)學

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