林珊珊 何鳳燕 陳燕媚 歐潤顏

摘要：戶外運(yùn)動性游戲就是讓幼兒在戶外區(qū)域內(nèi)把運(yùn)動和游戲結(jié)合的游戲活動，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲性環(huán)境，為幼兒提供豐富的低結(jié)構(gòu)材料，讓孩子自主選擇，將游戲的目標(biāo)蘊(yùn)含在其中的游戲活動。本文結(jié)合案例，淺談在幼兒教育教學(xué)中的如何兼顧戶外運(yùn)動性游戲的挑戰(zhàn)性和安全性，幫助幼兒在游戲中安全地獲得成長的體驗和快樂的成長。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外;運(yùn)動性游戲;安全;挑戰(zhàn)

前言：

戶外是幼兒自由、自主地展示自我、探索自己、成長自我、檢驗自我的主要場所，是幼兒解放自己的雙手、雙腳、大腦，按照自我的意愿，自主選擇運(yùn)動性游戲的內(nèi)容和材料，自主決定獨立或結(jié)伴游戲，自主在運(yùn)動、游戲中促進(jìn)自身健康發(fā)展的最好場景。戶外運(yùn)動性游戲是指在戶外安全的場地上開展的游戲活動，

一、安全中運(yùn)動

戶外運(yùn)動不僅有助于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，有助于培養(yǎng)幼兒愛運(yùn)動的良好生活習(xí)慣，更有助于提升幼兒的運(yùn)動實踐水平和生活認(rèn)知能力?！毒V要》也指出：“要因地制宜地創(chuàng)設(shè)適合兒童發(fā)展的、主動的、支撐性的情景?！?/p>

因此，幼兒園要在充分保障幼兒身心健康的前提下，對幼兒園整體的環(huán)境、布局做出合理而全面的規(guī)劃，有效利用空間，把戶外場地打造成無安全隱患的、富有自然氣息和游戲趣味的場地，并科學(xué)地、適當(dāng)?shù)赝斗诺徒Y(jié)構(gòu)的、生活化的、生態(tài)化、情景化的材料，以便幼兒在安全的環(huán)境和條件下自由地運(yùn)動。幼兒園在組織和策劃幼兒的運(yùn)動性游戲活動時，還要兼顧運(yùn)動場地的安全性，思考游戲材料的材質(zhì)、重量、體積、容量、人工力學(xué)等因素。

例如，本園在堅持自然教育的園本特色，充分挖掘現(xiàn)有空間與材料，合理規(guī)劃整體布局，巧妙利用連接空間，把戶外場地劃分為：紙箱區(qū)，投放家長、教師和幼兒收集的紙箱、紙皮、紙筒等，讓幼兒可以自由地進(jìn)行建構(gòu)、跨、爬、跳等;罐子區(qū)，投放社區(qū)和教師收集的奶粉罐、餅干罐、塑料瓶等，讓幼兒可以自主地進(jìn)行建構(gòu)、買賣、搬運(yùn)、分類等;積木區(qū)，投放安吉積木和師幼收集回來的處理過木刺的木頭、木塊、竹枝等，讓幼兒自愿地進(jìn)行搭建、越野等;攀登區(qū)，經(jīng)過專業(yè)的施工隊建設(shè)攀爬墻、爬網(wǎng)、爬桶，測試安全性能過關(guān)后開放，給幼兒自由地鉆、爬;游戲室，投放跳床、飛鏢和其他低結(jié)構(gòu)積木材料等。讓幼兒快樂地游戲。同時根據(jù)各個區(qū)域的特點，為確保運(yùn)動安全和游戲質(zhì)量，分時段、分班級、分區(qū)域設(shè)計表格劃分各班進(jìn)入各區(qū)域的時間段，規(guī)定進(jìn)區(qū)人數(shù)，輪流交換運(yùn)動場地?；顒忧昂?，教師認(rèn)真檢查游戲場地有沒安全隱患，堅持每天給幼兒灌輸安全教育，這些都為幼兒自主的游戲活動提供安全保障。

二、挑戰(zhàn)中游戲

戶外運(yùn)動性游戲不僅有助于滿足幼兒的好奇心和探索欲，有助于幼兒身體運(yùn)動功能和技能的發(fā)展，更有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展?！毒V要》中指出：“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培育幼兒參加體育活動的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)?！?/p>

《指南》也提出應(yīng)把學(xué)前兒童的健康和體育教育放在首位，并建議幼兒每天的戶外時間要大于2小時。由此推測，運(yùn)動型游戲?qū)τ變旱奶S、柔韌、投擲、平衡、速度等身體素質(zhì)的影響很大，運(yùn)動型游戲?qū)τ變旱纳L發(fā)育有重大的、積極的意義。

本園地處鄉(xiāng)村，有豐富的本土資源，自然是幼兒最好的老師，也是重要的又具有挑戰(zhàn)性的資源。我們要針對不同幼兒的身心發(fā)展特點，充分發(fā)揮材料和環(huán)境的教育功能，激發(fā)幼兒探索興趣，強(qiáng)化幼兒自主意識，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力。因此，我們在組織和實施戶外運(yùn)動性游戲中要注意如何有效地、藝術(shù)地、科學(xué)地指導(dǎo)，鼓勵幼兒接受挑戰(zhàn)、喜歡挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中游戲，在挑戰(zhàn)中成長。

例如：我們把戶外自主游戲活動納入幼兒園課程重要部分。強(qiáng)調(diào)教師要有目的、有計劃、有組織地引領(lǐng)，避免單一材料，注意材料的適宜性、多樣性;避免投放材料和引導(dǎo)的隨意性和盲目性，注意材料是否契合幼兒年齡特點和教學(xué)目標(biāo)等;避免以旁觀者身份只是簡單維持秩序，而是以組織者、支持者、引導(dǎo)者、參與者等的身份介入幼兒的運(yùn)動性游戲中，綜合考慮游戲性、趣味性、情境性、挑戰(zhàn)性，鼓勵幼兒嘗試自我探索、同伴合作、分組競賽、集體闖關(guān)等多種形式進(jìn)行游戲，注重激發(fā)幼兒參與游戲的積極性，讓幼兒在游戲中接受挑戰(zhàn)、享受挑戰(zhàn)。

總結(jié)：

綜上所述，戶外是幼兒運(yùn)動中成長自我，挑戰(zhàn)中發(fā)展自我的重要場所。戶外運(yùn)動性游戲是幼兒在綜合考慮安全性和挑戰(zhàn)性的環(huán)境中，自主地利用適宜的、多樣的、有挑戰(zhàn)性的材料，自由地、自主地發(fā)現(xiàn)自身，自愿地、自發(fā)地發(fā)展和挑戰(zhàn)自我的游戲。幼兒園在組織和實施運(yùn)動性游戲活動中，要注意利用資源和環(huán)境，綜合考慮安全性和挑戰(zhàn)性，多方位地促進(jìn)幼兒游戲的發(fā)展、幼兒自我的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)高平幼兒園 510000