顧加利

在高中地理課堂中貫穿德育教育，首先要求教師樹立“德育思想”教學理念，并依據(jù)學生自身的發(fā)展狀況及年齡等特點，深入探究教學內(nèi)容，從而發(fā)掘適宜學生的德育教育信息，培養(yǎng)學生的德育思想。在進行地理教學時，教師要及時挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，并在課堂中對學生進行教育。

教師應(yīng)挖掘教材內(nèi)容中的地理自然之美，引導學生了解自然環(huán)境，增強學生的環(huán)保意識。在進行教學時，教師要結(jié)合教學內(nèi)容，利用多媒體信息技術(shù)，搜尋優(yōu)美的風景圖片或相關(guān)視頻，讓學生感受我國風景優(yōu)美的大好河山，并使學生在對地理風景進行思考的同時提升審美意識，樹立正確的審美觀念。在地理環(huán)境保護問題教學中，教師可以從兩個層面進行講解。第一，要結(jié)合實際的環(huán)境發(fā)展狀況，加強學生的環(huán)境保護意識。第二，教師要利用現(xiàn)有的地理教材內(nèi)容進行講解。例如，在《區(qū)域水土流失及其治理—以黃土高原為例》教學中，教師首先要給學生講解水土流失的危害，等學生積累了一定的理論知識后，再導入黃土高原水土流失案例，使學生明白水土流失的原因有自然的和人為的，不合理的土地利用及植被破壞造成了黃土高原大面積的水土流失，通過對本章的學習，增強學生的環(huán)保意識及理念。教師還可以引導學生結(jié)合自己的實際生活經(jīng)驗進行環(huán)境保護的討論學習，以提高實際教學效果，并幫助學生樹立正確的環(huán)保觀。

教師應(yīng)依據(jù)地理規(guī)律來培養(yǎng)學生的辯證唯物主義思想和愛國主義情懷。高中地理教材中包含了豐富的辯證唯物主義內(nèi)容，對學生形成辯證唯物主義世界觀有非常重要的影響。世間萬物都在不斷地運動和發(fā)展，對地理事物也有同樣的影響。教師在面對錯綜復雜的地理教學現(xiàn)象時，要引導學生以動態(tài)的觀點去看待地理事物，積極引導學生對運動的本質(zhì)進行探索，發(fā)掘其固有的辯證唯物法。教師要讓學生對物質(zhì)的運動有正確的認識，引導學生善于運用對立統(tǒng)一的觀點來對問題進行觀察，使其在面對地理問題時自主探究和分析根本原因。教師要依據(jù)教學內(nèi)容對學生展示我國的地理優(yōu)勢，從而激發(fā)學生的愛國主義情懷、民族自尊心和民族自豪感。同時，教師還要講述我國地理方面存在的問題，來調(diào)動學生的危機感。例如在教學魯教版《農(nóng)業(yè)與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展—以東北地區(qū)為例》時，教師要對東北地區(qū)的實際經(jīng)濟發(fā)展進行詳細介紹，使學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對東北地區(qū)的影響，并喚起學生的愛國熱情。

教師要結(jié)合當?shù)氐膶嶋H發(fā)展狀況，引導學生進行勞動學習，創(chuàng)設(shè)教學情境，優(yōu)化德育教育。在對學生進行地理教學時，教師要積極結(jié)合本地的實際發(fā)展狀況來對學生進行地理教學。教師應(yīng)向?qū)W生講授本地的地理知識，讓學生對自己的家鄉(xiāng)地理情況更加了解，從而為建設(shè)自己的家鄉(xiāng)努力學習，并引導學生熱愛勞動。例如，在《農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境》中，教師可以引入本地的實際農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況與本地經(jīng)濟發(fā)展狀況進行教學，使得學生了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)對當?shù)亟?jīng)濟的重要影響；還要引導學生對如何改善本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況進行積極討論，激發(fā)學生建設(shè)自己家鄉(xiāng)和熱愛勞動的思想。教師在對學生進行地理教學時，可以利用主題明確的圖片以及視頻、具有深刻意義的涂鴉漫畫、富有真情實感的影視資料、生動有趣的地理故事、優(yōu)美的詩歌等，為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣既能吸引學生的學習注意力，還能調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂教學氣氛，把德育教育滲透于地理教學當中。

綜上所述，在高中地理課堂中，對學生進行德育教育時，教師首先要使學生掌握課本地理知識，并對學生的地理學習視野進行拓展；采用情境教學以及運用多媒體信息技術(shù)，讓學生對我國的地理實際發(fā)展狀況有最基本的認識，激發(fā)學生的愛國主義情懷；同時在地理教學課堂中貫徹德育理念，采用辯證唯物主義教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識、環(huán)境保護理念。教師應(yīng)通過地理學習，讓學生愛上勞動學習，并為建設(shè)自己的家鄉(xiāng)而更加努力地學習。通過這些教學手段，教師不僅讓學生的道德品質(zhì)得到提高，還實現(xiàn)了對學生的德育教育。

（作者單位系江蘇省濱?？h獐溝中學）