張全

小學(xué)體育教學(xué)是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)育，快樂(lè)成長(zhǎng)的重要手段之一，通過(guò)良好有益的體育課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠提升學(xué)生獲取知識(shí)技能的能力，同時(shí)還對(duì)幫助小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展有著重要的意義。然而，當(dāng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)還存在著許多不足之處，例如教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)、課堂氛圍不夠活躍、教學(xué)方法缺少科學(xué)性等，只有通過(guò)不斷地創(chuàng)新優(yōu)化才能使體育課堂教學(xué)更具有效性。

1 小學(xué)體育課堂教學(xué)的弊端

目前，我國(guó)小學(xué)體育課堂教學(xué)雖然已經(jīng)正在逐步的改進(jìn)和完善之中，但是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響仍有不少問(wèn)題有待解決。

1.1 硬件設(shè)施陳舊破損，資源利用率不高

有些小學(xué)由于資金有限，對(duì)體育教育的資源投入相對(duì)減少，導(dǎo)致了硬件條件不夠充沛。比如部分學(xué)校沒(méi)有室內(nèi)體育場(chǎng)，而室外的籃球場(chǎng)、橡膠跑道等出現(xiàn)常年失修的情況，學(xué)生在使用時(shí)容易造成安全隱患，久而久之場(chǎng)地變成了舞臺(tái)，僅僅提供給學(xué)校作為校慶或比賽的場(chǎng)所，利用率不高。又或者部分學(xué)校雖然擁有健全的設(shè)施，但是缺少相應(yīng)的軟件資源，如球網(wǎng)破損等，這在很大程度上限制了教學(xué)的途徑。

1.2 課堂內(nèi)容過(guò)于形式，缺乏集體參與度

由于小學(xué)生還處于低年齡階段，對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自主性和自制能力，尤其是對(duì)待體育課的態(tài)度，容易產(chǎn)生理解上的偏差，認(rèn)為體育課就是瘋瘋鬧鬧，是和同學(xué)老師做游戲的休閑課程。而部分體育老師也存在態(tài)度不端正備課馬虎的情況，導(dǎo)致了課堂氛圍過(guò)于自由散漫。同時(shí)，對(duì)于體育課的肆意征用也在某種層面加深了人們對(duì)于體育課的輕視。

1.3 教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，教學(xué)方式應(yīng)用不當(dāng)

一般的小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容是圍繞著足球、籃球、跑步等傳統(tǒng)內(nèi)容形式開(kāi)展，與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容存在著一定的差異。例如韻律操、健美操、形體等內(nèi)容，一些小學(xué)體育教師本身并不具備相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)存，動(dòng)作姿勢(shì)也不夠標(biāo)準(zhǔn)正確，更不用說(shuō)能夠很好地教授給學(xué)生們。

2 小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)

2.1 符合小學(xué)生身心特色，營(yíng)造和諧課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的階段，骨骼肌肉關(guān)節(jié)等都還未定型成熟，需要通過(guò)體育鍛煉等方式促進(jìn)其生長(zhǎng)。同時(shí)，由于小學(xué)生缺乏定性與耐心，普遍對(duì)大多數(shù)事物存在三分鐘熱度的情況，因此在制定體育課堂教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，需要充分考慮到以上小學(xué)生自身的身心特點(diǎn)，不能單方面的進(jìn)行理論知識(shí)的輸出，要有針對(duì)性的引入富有趣味性的教學(xué)方式，緩解課堂理論內(nèi)容的枯燥乏味感，激發(fā)起小學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，增加體育教學(xué)的啟蒙作用，為小學(xué)教學(xué)階段增加積極性。不僅如此，還可以在日常體育課堂教學(xué)中增加游戲互動(dòng)等形式，利用學(xué)生與老師之間，學(xué)生與學(xué)生之間的協(xié)同合作的方式，以此豐富教學(xué)模式，幫助小學(xué)生在吸收體育課堂知識(shí)，開(kāi)展體育鍛煉的時(shí)候增強(qiáng)交流溝通的能力，進(jìn)一步提升課堂氛圍，營(yíng)造生動(dòng)和諧的教學(xué)環(huán)境。

2.2 挖掘可利用教學(xué)資源，拓展課堂教學(xué)空間

社會(huì)飛速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)教育也在不斷地改革和創(chuàng)新，可用于體育課堂教學(xué)的資源也在不斷的增加。體育教育的方向不再是單純的增強(qiáng)體魄，而是向全方位拓展開(kāi)來(lái)，適合小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的項(xiàng)目越來(lái)越多，例如新課題增加的跆拳道、武術(shù)等，通過(guò)將這些新奇有趣的項(xiàng)目引入體育課堂內(nèi)，不僅能夠豐富教學(xué)的內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，刺激他們的參與性，同時(shí)也有利于傳播多樣的傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生整體的綜合實(shí)力，寓教于娛樂(lè)，達(dá)到鍛煉教育的目的。除此之外，通過(guò)挖掘可利用的教學(xué)資源，還能夠在一定程度上增加學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知的提升，發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，幫助學(xué)生了解自己認(rèn)識(shí)自己，為體育教學(xué)提供雙向成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，多給學(xué)生一些展示自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生活學(xué)活用，并不斷地拓展教學(xué)的空間。

2.3 降低理解成本，淡化課堂界限，提升教育意義

由于小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，但是注意力和集中力較弱，對(duì)于體育專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解比較難以理解和吸收，因此，為了提高體育課堂的教學(xué)效率，教師在備課時(shí)還要學(xué)會(huì)有效的降低小學(xué)生理解的成本，可以通過(guò)結(jié)合肢體語(yǔ)言增加文字的具體形象，提升注解的解說(shuō)能力。尤其是在教授一二年級(jí)等較為年幼的學(xué)生時(shí)，比如在學(xué)習(xí)廣播體操的時(shí)候，由于該項(xiàng)目是每個(gè)年級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，貫穿整個(gè)學(xué)期，為了讓學(xué)生能夠盡快掌握，老師可以通過(guò)將動(dòng)作分解，減速，甚至可以利用兒歌，編纂口訣等方式，增加學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，使學(xué)生更加容易接受，也更加便于理解和記憶。一節(jié)課程的時(shí)間有限，要在有限的時(shí)間里提升教育的意義，延長(zhǎng)教育的作用，就要努力淡化課堂的界限，將體育教學(xué)的精神貫穿于各項(xiàng)日常教學(xué)生活中去，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從提升學(xué)生的整體素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)合理地設(shè)置并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，使體育課堂教學(xué)成為個(gè)人和集體共同成長(zhǎng)的一個(gè)紐帶。

總而言之，小學(xué)體育課堂的有效教學(xué)不僅要提升學(xué)生的體魄，為小學(xué)生的身體健康打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要幫助小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活提供持續(xù)的動(dòng)力，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的氛圍中，積極樂(lè)觀的成長(zhǎng)。

（作者單位：廣西南寧市上林縣喬賢鎮(zhèn)中心學(xué)校）