吳建南

摘要：當(dāng)前伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和進步，我國的教育體系也發(fā)生了相應(yīng)的改變，教師在初中階段進行教育的過程中需要對德育教育的重要性給予相應(yīng)的重視。初中階段也屬于學(xué)生的敏感階段，學(xué)校應(yīng)該基于此來對學(xué)生進行德育教育和心理溝通，并將其有效的融合，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本文以初中班主任德育教育與心理溝通的重要性為基礎(chǔ)探討了初中班主任德育教育與心理溝通的落實策略，供廣大教育者參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通;重要性;落實策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

我國教育水平逐步提高，以生為本的教育理念深入人心。學(xué)生學(xué)習(xí)主要在學(xué)校完成，班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)主動為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，同時還要加大力度了解學(xué)生的心理變化，平等地與學(xué)生溝通，建立良好地心理溝通橋梁，強化對學(xué)生進行德育教育，為學(xué)生創(chuàng)造有感情、有內(nèi)涵的教育環(huán)境，為學(xué)生健康成長提供良好的環(huán)境。

一、初中班主任德育教育與心理溝通的重要性

初中是一個孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，青春期的孩子自主獨立意識很強，在這一年齡群體中普遍存在叛逆心理。針對這個問題，班主任應(yīng)意識到自己在德育教育中的重要作用，以初中生身心特點為基礎(chǔ)主動與學(xué)生溝通，及時把握學(xué)生的心理變化，促進德育教育與心理溝通二者的高度融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，讓其意識到學(xué)習(xí)的意義。首先，隨著人們生活質(zhì)量的逐步提高，教育問題也成為社會關(guān)注的重點內(nèi)容，而當(dāng)前時代大多數(shù)學(xué)生都為獨生子女，其在家庭生活中獨享父母與家人的愛，從而造就了個別學(xué)生在學(xué)校交往中不懂得與人相處和分享，在性格上自我又自私。其次，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的同時社會各種新事物不斷涌現(xiàn)，學(xué)生可以接觸到更多的事物，這個階段學(xué)生對未知的世界充滿好奇，在面對事物時初中生往往表現(xiàn)出判別能力不足等問題。最后，部分班主任對德育教育的認(rèn)識比較片面，班主任并沒有意識到其在促進學(xué)生身心發(fā)展的重要性，并且在教學(xué)中出現(xiàn)教育方法不正確的問題，在一定程度上也會對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良影響。因此，這就需要班主任主動學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素養(yǎng)，在先進的教育理論指引下學(xué)會正確地與學(xué)生進行心理溝通，加強對學(xué)生的德育教育，從而促進學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)預(yù)期的發(fā)展目標(biāo)。

二、初中班主任德育教育與心理溝通的落實策略

1.以身作則，做學(xué)生思想的引領(lǐng)者

對初中階段的學(xué)生來說，學(xué)生學(xué)習(xí)科目增加，面臨巨大的考試壓力，班主任與家長都過于關(guān)注學(xué)生考試成績，自然而然地忽略了對學(xué)生進行德育教育與心理溝通。這個階段學(xué)生正處于叛逆期，學(xué)生心理并不成熟，很容易產(chǎn)生消極悲觀的情緒問題。另外，這個時期的學(xué)生對事物的認(rèn)知比較片面，所以他們更需要班主任的正確引導(dǎo)，否則就會影響未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展。可見，班主任要以學(xué)生的特點為基礎(chǔ)，發(fā)揮自身引導(dǎo)者作用給學(xué)生樹立榜樣，用實際行動加強與學(xué)生的心理溝通，感化學(xué)生，做學(xué)生良師益友，滿足學(xué)生發(fā)展需求。班主任應(yīng)堅持正面影響學(xué)生，讓學(xué)生對事物形成正確的認(rèn)知。例如班主任可以在初中三年分階段開展相應(yīng)的主題班會，循序漸進地指引學(xué)生正確地認(rèn)識自己，認(rèn)識外界事物。同時，在班會上加強德育教育還有助于樹立初中生人生理想，從而促進他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。因此，教師應(yīng)以自身言行舉止為參照點，樹立正面積極的形象，加強德育教育的開展，增加與學(xué)生溝通的次數(shù)，拉進師生距離，在思想上做學(xué)生的引領(lǐng)者。

2.了解學(xué)生心理變化

要想最大程度地發(fā)揮師生之間的溝通優(yōu)勢，需要班主任及時了解學(xué)生情感與心理變化，這也是師生良好溝通以及順利開展德育教育工作的關(guān)鍵。初中生正處于對外界極度敏感階段，很容易因為他人的無心語言產(chǎn)生叛逆心理。因此，班主任要創(chuàng)造契機去了解學(xué)生，盡可能縮小師生間的距離。例如，班主任可以組織一些趣味性較強的游戲，與學(xué)生一起參與其中，并融入競爭機制，以此激發(fā)學(xué)生參與積極性。這個過程中班主任主動參與其中有利于營造和諧的師生關(guān)系，增強班級凝聚力。此外，在游戲過程中有利于班主任觀察和了解學(xué)生心理變化，從而更好地做學(xué)生的思想工作。

3.把握隨機教育機會

對學(xué)生的發(fā)展而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。班主任在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的生活實際為出發(fā)點挖掘有教育價值的素材，潛移默化地影響學(xué)生，把握對學(xué)生進行隨機教育地機會，以此提高學(xué)生的道德品質(zhì)。日常生活中有很多可以對學(xué)生進行教育的機會，班主任應(yīng)及時觀察學(xué)生生活，把握教育契機，挖掘每件事件背后的教育價值，提高學(xué)生思想認(rèn)知，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。比如說初中生好奇心較強，很多學(xué)生都容易被網(wǎng)絡(luò)上五花八門的游戲吸引，那么如何才能讓學(xué)生正確看待網(wǎng)絡(luò)游戲，在不影響學(xué)習(xí)的情況下合理放松呢？ 班主任可深入分析學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)的原因，切不可直接批評學(xué)生，避免學(xué)生存在逆反行為，應(yīng)從學(xué)生角度分析，只有這樣才能找到存在的問題并提出針對性的解決措施。

結(jié)語

如果說學(xué)科知識的教育是一艘船，那么德育教育就是這艘船的帆，只有掌握了正確的航行方向，船才能順利成功地到達(dá)彼岸。因此，學(xué)科教育與德育教育都是學(xué)校教育的重點，兩者相輔相成，互相促進。班主任作為船長，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)先進的教育教學(xué)理論，主動與學(xué)生溝通，適時了解學(xué)生心理變化，給予學(xué)生正確的指引與幫助。可見，德育教育與心理教育二者的結(jié)合有利于促進學(xué)生全面發(fā)展，因此需要班主任高度重視，培養(yǎng)符合新時期社會發(fā)展的人才。

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德化第一中學(xué)鵬祥分校