學(xué)生積極進(jìn)行心理溝通，是初中班主任落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要體現(xiàn)，它不僅有助于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，還對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的“德育意識(shí)”和“理想精神”有積極作用，是新時(shí)代初中班主任做好班級(jí)管理工作的有效手段。本文對(duì)初中班主任的德育與心理溝通工作進(jìn)行了進(jìn)一步的探索，希望能切實(shí)提高班級(jí)管理工作的有效性和創(chuàng)新性，為初中生的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：初中班主任? ?德育? ?心理溝通德育作為班級(jí)管理的重要一環(huán)，是初中班主任極為重視的工作內(nèi)容。德育與心理溝通不僅有助于班主任更好

；德育教育；心理溝通；重要性引言社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，直接帶動(dòng)了我國(guó)教育體制的變革，素質(zhì)教育成為教學(xué)的主要目標(biāo)。而在初中階段加強(qiáng)學(xué)生的德育教育和心理溝通，則可以幫助學(xué)生減輕心理壓力，提高思想道德水平，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，全面實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展。1當(dāng)代中學(xué)生的特點(diǎn)由于計(jì)劃生育的實(shí)行，當(dāng)代中學(xué)生多為獨(dú)生子女。大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)待孩子采取的都是溺愛的方式。這種方式讓孩子在生活和學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)以自我為中心、自私的行為，對(duì)孩子的身心健康造成了極為不利的影響。很多家長(zhǎng)

視角出發(fā)，對(duì)心理溝通的重要性進(jìn)行了分析，簡(jiǎn)要闡述了德育工作中心理溝通的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)心理溝通的具體策略。關(guān)鍵詞：初中階段;班主任;心理溝通;德育工作引言隨著我國(guó)教育水平的日益提升，以生為本的教育理念越來(lái)越深入人們心中。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主場(chǎng)所，班主任作為班級(jí)的管理者，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)變化，與學(xué)生展開平等的溝通，搭建牢固的心理溝通橋梁，從而不斷強(qiáng)化德育工作的實(shí)效性。一、初中班主任德育教育工作

加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，把愛的教育的偉大、無(wú)私和公正滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，使每個(gè)學(xué)生都成為社會(huì)有用的人才。關(guān)鍵詞：愛;公平;關(guān)心;愛護(hù);心理溝通雖然做老師才十年，但每讀到“教師道德”一詞不免驚醒端坐，不敢有些許的懈怠。十年了我愈發(fā)的感到這一詞的深重，乃至感到——神圣。有人說(shuō)：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛的熾熱的心靈。”古今中外的教育家們的教育思想和方法各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛的教育”。離開愛，一切教育無(wú)從談

;管理質(zhì)量;心理溝通;教育學(xué)生在將不同的教學(xué)知識(shí)內(nèi)容的講解，都與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行合理有效分析的時(shí)候，教師才能夠選擇多元化的教學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)解讀和思考，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中并沒有形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，在面對(duì)學(xué)習(xí)心理問(wèn)題的時(shí)候很容易就會(huì)情緒崩潰，這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是比較薄弱的，所以教師在將不同的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解形式，都與積極心理健康教學(xué)理念進(jìn)行合理有效落實(shí)的時(shí)候，都可以提高對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的理解質(zhì)量，也能讓學(xué)

】特殊需求;心理溝通;教育成效一、教育案例呈現(xiàn)此次案例主角是初一年級(jí)崔同學(xué)。崔同學(xué)九歲時(shí)，父親因生病離世，離世以后母親有一段時(shí)間一直情緒波動(dòng)較大，看到小崔就會(huì)兇他、吼他或揍他，這種生活持續(xù)了兩三年。因小崔的母親尚且年輕，便帶著小崔改嫁他人，繼父對(duì)小崔也是非常疼愛，但小崔爺爺奶奶一直反對(duì)小崔媽媽改嫁，一直在上訴，直至今年上訴依舊在繼續(xù)，這些事件小崔也都知道，但依舊不與其家人說(shuō)話，什么都悶在心里。小崔有一段時(shí)間一直跟著外公外婆生活，老人家對(duì)其非常寵愛，那段時(shí)間

班主任工作;心理溝通中圖分類號(hào)：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0010-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.09.004中職學(xué)校的特殊性決定了學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生層次不一，在進(jìn)行管理時(shí)，就需充分考慮學(xué)生的實(shí)際，并據(jù)此采取行之有效的措施，這樣才能取得比較好的教育效果。一、樹立班主任威信班主任要做好對(duì)學(xué)生的管理工作，首先得在學(xué)生中樹立威信，先

;情感教學(xué);心理溝通網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有可操作性，它對(duì)培養(yǎng)大學(xué)人才具有積極作用。當(dāng)前，高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、師資力量薄弱、教學(xué)手段單調(diào)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等?；谏鲜鰩追矫鎲?wèn)題，筆者對(duì)改善高校網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。一、高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的概況網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，很多理論都來(lái)源于實(shí)踐，大量的現(xiàn)象也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的。高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正處

任德育教育與心理溝通的重要性展開論述。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通;重要性;存在不足;途徑在全面實(shí)施素質(zhì)教育理念的時(shí)代，初中班主任德育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。其德育工作應(yīng)從思想方法上進(jìn)行調(diào)整。從初中學(xué)生的角度分析問(wèn)題，尊重個(gè)體差異，維護(hù)學(xué)生的自尊，這是保證德育工作質(zhì)量的基礎(chǔ)，也是班主任真正進(jìn)入學(xué)生心靈的重要渠道。本文從以下幾個(gè)方面論述了初中班主任德育和心理溝通的重要性。一、初中生的心理特征與班主任這一角色的重要性由于之前計(jì)劃生育的執(zhí)行，現(xiàn)在

任必須提高對(duì)心理溝通和德育的重視力度，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展并培育其形成良好的核心素養(yǎng)。本文主要對(duì)心理溝通與初中班主任德育之間的關(guān)系進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探討有效落實(shí)心理溝通和德育的實(shí)踐策略，旨在提供有價(jià)值的參考。關(guān)鍵詞：心理溝通;班主任;德育一、心理溝通與德育的關(guān)系（一）心理溝通與德育在實(shí)踐中相互促進(jìn)在初中班主任的工作實(shí)踐之中，心理溝通與德育具有相互促進(jìn)的作用。首先，心理溝通指的是教師與學(xué)生進(jìn)行深層次的心靈對(duì)話，在這一對(duì)話過(guò)程中交換內(nèi)心真實(shí)的想法，并針

班主任與學(xué)生心理溝通為切入點(diǎn)，指出了小學(xué)班主任與學(xué)生心理溝通中存在的障礙，并基于此提出了相關(guān)實(shí)踐策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;班主任;心理溝通班主任管理在學(xué)校教育中占據(jù)著基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性的地位。班主任管理的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生完善的個(gè)性、塑造學(xué)生積極的思想，使得學(xué)生能夠成為有思想、有道德、有原則的人。本文以小學(xué)班主任與學(xué)生心理溝通為切入點(diǎn)，旨在探究強(qiáng)化班主任管理的有效實(shí)踐路徑，為強(qiáng)化師生關(guān)系作出有益探索。一、小學(xué)班主任與學(xué)生心理溝通障礙（一）班主任溝通技能缺乏部分班主任因

加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，真正獲取學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的心理、思想行為等方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，才能更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。本文就初中德育教育與心理溝通作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-159初中生正處于身心發(fā)展階段，在教育管理過(guò)程中，班主任不僅需要對(duì)其學(xué)科學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)注管理，還需要對(duì)其心理、思想行為、道德品質(zhì)等進(jìn)行疏導(dǎo)教育。這種情況下，德育教育就顯得尤為重要

任必須提高對(duì)心理溝通和德育的重視力度，有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展并培育其形成良好的核心素養(yǎng)。本文主要對(duì)心理溝通與初中班主任德育之間的關(guān)系進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，探討有效落實(shí)心理溝通和德育的實(shí)踐策略，旨在提供有價(jià)值的參考。[關(guān)鍵詞] 心理溝通;班主任;德育一、心理溝通與德育的關(guān)系（一）心理溝通與德育在實(shí)踐中相互促進(jìn)在初中班主任的工作實(shí)踐之中，心理溝通與德育具有相互促進(jìn)的作用。首先，心理溝通指的是教師與學(xué)生進(jìn)行深層次的心靈對(duì)話，在這一對(duì)話過(guò)程中交換內(nèi)心真實(shí)的想法，

加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，真正獲取學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的心理、思想行為等方面進(jìn)行引導(dǎo)教育，才能更好地為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力保障。本文就初中德育教育與心理溝通作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育教育;心理溝通初中生正處于身心發(fā)展階段，在教育管理過(guò)程中，班主任不僅需要對(duì)其學(xué)科學(xué)習(xí)加強(qiáng)關(guān)注管理，還需要對(duì)其心理、思想行為、道德品質(zhì)等進(jìn)行疏導(dǎo)教育。這種情況下，德育教育就顯得尤為重要，其能夠有效干預(yù)學(xué)生的言行舉止、品德等，而合理進(jìn)行心理溝通，可幫助

，采取相應(yīng)的心理溝通，這樣才可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生今后的生活和學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：心理溝通;初中班主任;德育教育新課改提出，要以學(xué)生為本的教育觀念，而學(xué)校是初中生進(jìn)行長(zhǎng)期生活和學(xué)習(xí)的地方，這就要求班主任要重視學(xué)生的德育教育，讓學(xué)生可以身心健康的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。一、目前初中生的特點(diǎn)當(dāng)前初中生基本都是獨(dú)生子女，為了讓孩子的生活更美好，家長(zhǎng)的大部分時(shí)間都在工作，還有一些還會(huì)遠(yuǎn)離孩子，這就導(dǎo)致孩子與家長(zhǎng)的溝通機(jī)會(huì)變的越來(lái)越少，有些孩子甚至半年才會(huì)和家長(zhǎng)

育工作并進(jìn)行心理溝通的意義以及相關(guān)的策略，以期提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中;班主任;德育教育;心理溝通引言：科技突破，社會(huì)進(jìn)步，人們生活變得豐富多彩，對(duì)人才的渴求也不再只單純看重學(xué)習(xí)，更加看重學(xué)生的道德修養(yǎng)。為此，我國(guó)的教育部門也提出了素質(zhì)教育，從而使學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，不僅學(xué)習(xí)好，個(gè)人的綜合素養(yǎng)也好。在初中，學(xué)生較為叛逆，班主任在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，要深抓學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行展開對(duì)話，并將德育內(nèi)容滲透其中，使得學(xué)生參與到日常管理中，并提升自身的道德修養(yǎng)，也使班主

;德育教育;心理溝通;探索途徑某著名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒有愛就沒有教育”。在當(dāng)下完整的教育體系中，教育首先考慮的是學(xué)生知識(shí)體系的建立，其次才關(guān)注到學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)，也正因?yàn)槿绱说慕逃h(huán)境與生活環(huán)境的沖擊，曾經(jīng)的“公交讓座”成了道德綁架的場(chǎng)所，以前引以為傲的“扶老奶奶過(guò)馬路”變成了“猶豫不決”。于是，培養(yǎng)出學(xué)生充滿愛的價(jià)值體系需要教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的身心健康，班主任積極制定教學(xué)計(jì)劃，穩(wěn)抓穩(wěn)打的落實(shí)德育工作，從心理層面攻破學(xué)生的防御能力，建立起充滿愛的價(jià)值體系。

：德育教育;心理溝通;重要性引言：初中生正處于一個(gè)青春期萌芽的狀態(tài)，因此其心理狀態(tài)十分脆弱，需要老師和家長(zhǎng)的格外關(guān)注。但是，由于學(xué)生長(zhǎng)期處于學(xué)校這一大環(huán)境中，因此老師身上的背負(fù)著更多的責(zé)任和使命。作為一名初中教師，其應(yīng)該穩(wěn)抓教學(xué)的同時(shí)竭盡全力的為班級(jí)同學(xué)自身考慮，有針對(duì)性的提出各種方法幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。一、什么是德育教育，什么是心理溝通（一）德育教育的內(nèi)容德育教育，是現(xiàn)如今教育中最重要的、也是最基本的一項(xiàng)內(nèi)容。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育

將德育教育與心理溝通的重要性，滲透在日常教學(xué)工作當(dāng)中，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的難處，幫助他們解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通初中階段的學(xué)生相比較于小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，但是在行為舉止以及思想方面還存在不夠成熟的情況，因此，他們可能容易受到外界的誘惑，或者是在與同學(xué)相處的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生一些矛盾。一些學(xué)生在家庭那可能缺乏關(guān)愛。這些因素都會(huì)或多或少的影響學(xué)生在學(xué)校的行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)這些問(wèn)題，班主任應(yīng)該深入了解

育工作期間，心理溝通的關(guān)鍵意義已經(jīng)毋庸置疑，通過(guò)有效的心理溝通，能夠較為直接的增強(qiáng)德育實(shí)效。但是，二者的融合也需要借助于一定的策略，班主任要通過(guò)不斷實(shí)踐，尋找到其中的有效路徑，唯有如此，學(xué)生才可以接受到更為高效的德育教育，從而擁有良好品行?；诖?，下文就圍繞心理溝通的重要性，對(duì)初中生的德育教育做出針對(duì)的探討，以供參考。關(guān)鍵詞：初中教育;德育教育;心理溝通對(duì)于初中時(shí)期的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到青春期的影響，所以情緒波動(dòng)也會(huì)比較大，很容易就會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面心理與緊張情

行德育教育和心理溝通，并將其有效的融合，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。本文以初中班主任德育教育與心理溝通的重要性為基礎(chǔ)探討了初中班主任德育教育與心理溝通的落實(shí)策略，供廣大教育者參考。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通;重要性;落實(shí)策略中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A我國(guó)教育水平逐步提高，以生為本的教育理念深入人心。學(xué)生學(xué)習(xí)主要在學(xué)校完成，班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還要加大力度了解學(xué)生的心理變化，平等地與

并通過(guò)德育和心理溝通為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，為推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造出有利條件。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育;心理溝通;重要性近些年來(lái)，德育所占比重愈來(lái)愈大，已經(jīng)逐漸滲透到初中生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。但由于初中生正處于青春叛逆期，導(dǎo)致學(xué)生十分容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，由此可見，德育必須注重與學(xué)生的心理溝通。一、在初中階段班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育與心理溝通的重要性（一）滿足初中生身心可持續(xù)健康成長(zhǎng)的需求初中生正處于青春發(fā)育的關(guān)鍵期，該時(shí)期學(xué)生自身思想和性格并沒有完全形成，尤其是很多

重德育教育與心理溝通并重，為學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供有效指導(dǎo)。以愛和包容與學(xué)生用心溝通，通過(guò)德育與心理溝通的落實(shí)，提升學(xué)生思想道德水平，為學(xué)生全面成長(zhǎng)提供前進(jìn)方向，以良好的心理溝通提升德育綜合效果。以愛心、耐心、細(xì)心與學(xué)生打成一片，構(gòu)建開放表達(dá)環(huán)境，通過(guò)多種教育形式，為學(xué)生全面成長(zhǎng)保駕護(hù)航?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);班主任;德育;心理溝通小學(xué)階段學(xué)生正處于人生觀、價(jià)值觀樹立了關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校文化課程的教學(xué)能夠讓學(xué)生有效拓寬認(rèn)知視野。為了推動(dòng)德育工作全面開展，提升學(xué)生心理健康水

：心理健康;心理溝通;成因小學(xué)生的價(jià)值觀尚未完全形成，在很多事物的沖擊下很容易產(chǎn)生心理上的問(wèn)題，進(jìn)而影響身心健康的發(fā)展。對(duì)于突發(fā)的心理問(wèn)題，教師要分析原因，并對(duì)此采取相應(yīng)的措施，以促進(jìn)班級(jí)心理溝通工作的開展，在實(shí)踐中把握小學(xué)生心理特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施解決學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和人際交往中遇到的心理問(wèn)題，使學(xué)生心理得到及時(shí)疏通，促進(jìn)班級(jí)整體和諧發(fā)展。一、滲透式心理健康教育的必要性1.開展心理健康教育可以消除學(xué)生的心理障礙溝通有利于學(xué)生在聊天的過(guò)程中改正自己的錯(cuò)誤思想，

主任;德育;心理溝通引言：班主任德育管理關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的班風(fēng)建設(shè)，并影響著每個(gè)學(xué)生的態(tài)度及習(xí)慣，學(xué)校理應(yīng)重視班主任德育管理的策略探究，帶動(dòng)每位班主任積極改進(jìn)班級(jí)管理手段，認(rèn)真做好班級(jí)管理者，做好學(xué)生的思想教育工作，推進(jìn)德育管理。主要，就提升初中班主任德育工作實(shí)效的途徑展開討論。一、掌握學(xué)生心理狀態(tài)，注重心理溝通美國(guó)教育心理學(xué)家吉諾特博士說(shuō)：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論——教育的成功和失敗，我是決定性的因素，我個(gè)人采用的方法和每

程，但如何使心理溝通在德育教育中真正有效，這是學(xué)校對(duì)學(xué)生生命和安全的最寶貴保障，也是整個(gè)德育教育的中心內(nèi)容，需要初中班主任將兩者合理結(jié)合并落實(shí)。本文基于德育教育，研究心理溝通與初中班主任工作德育教育的關(guān)系及落實(shí)策略。關(guān)鍵詞：心理溝通;德育教育;初中班主任;關(guān)系;落實(shí)策略引言：現(xiàn)如今學(xué)生德育教育過(guò)程中，部分學(xué)校過(guò)分注重理論學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的心聲，沒有有效地將德育教育發(fā)展計(jì)劃與學(xué)生現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，這一問(wèn)題必須引起重視。心理溝通是影響德育教育效果的重要組成部分，班

生之間有效的心理溝通，提高初中班級(jí)管理的效果。教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，能夠在日常管理和教學(xué)的過(guò)程中去觀察和關(guān)注學(xué)生的情感變化，抓住教育時(shí)機(jī)展開有效的德育教育，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)行有效的心理溝通，不斷的提高初中班級(jí)管理的效果，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展與進(jìn)步。本文就針對(duì)初中班主任德育教育與心理溝通的重要性進(jìn)行分析和討論?！娟P(guān)鍵詞】初中;德育教育;心理溝通一、初中班主任開展德育教育和心理溝通的重要性在初中階段，班主任和學(xué)生的接

康。關(guān)鍵詞：心理溝通;尊重;傾聽;疏導(dǎo)作為班主任，一名教育工作者，沒有什么比不了解自己的學(xué)生更讓人痛苦的了。只憑課堂教學(xué)、主題班會(huì)、日記、思想總結(jié)甚至談心來(lái)了解現(xiàn)代學(xué)生的內(nèi)心世界是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。隨著學(xué)生年齡長(zhǎng)大，見聞見識(shí)的增多，不少學(xué)生開始對(duì)老師和家長(zhǎng)逐漸關(guān)閉了自己心靈的大門。這除了與心理發(fā)展特點(diǎn)有關(guān)外，更主要的原因是他們對(duì)師長(zhǎng)們的簡(jiǎn)單粗暴的教育理念和方式的不信任。學(xué)生管理是一件非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力的工作，需要教師的愛心，更需要教師的耐心與細(xì)心，如果粗心大意，浮在表

要問(wèn)題，應(yīng)用心理溝通來(lái)搭建和培養(yǎng)小學(xué)生的自主管理意義重大，成為學(xué)者們和社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)、新興熱點(diǎn)話題。關(guān)鍵詞：心理溝通；小學(xué)生；自主管理引言自主管理是學(xué)生個(gè)人發(fā)展路途中必須具備的一項(xiàng)能力，也是目前和未來(lái)教育界重點(diǎn)關(guān)注的對(duì)象。隨著新課標(biāo)改革的實(shí)施和推行，對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)已經(jīng)不再局限于豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)，提升其基本的技能，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展，為社會(huì)輸送有價(jià)值的人才。小學(xué)階段是學(xué)生各方面能、和思考方式以及自律性形成的關(guān)鍵核心期，在這

;情感教學(xué);心理溝通心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有可操作性，它對(duì)培養(yǎng)心理學(xué)人才具有積極作用。當(dāng)前，高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著一些問(wèn)題，如教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容單一、師資力量薄弱、教學(xué)手段單調(diào)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊等?；谏鲜鰩追矫鎲?wèn)題，筆者對(duì)改善高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出建議。一、高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題心理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主的學(xué)科，很多理論都來(lái)源于實(shí)踐，大量的心理現(xiàn)象也是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證的。高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前高校心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

，開展德育和心理溝通有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀和道德取向。針對(duì)初中班主任的德育教學(xué)進(jìn)行探究，要求班主任強(qiáng)化引導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，從生活學(xué)習(xí)點(diǎn)滴出發(fā)加強(qiáng)溝通交流，全面推動(dòng)德育工作的落實(shí)。關(guān)鍵詞：初中;班主任;德育;心理溝通德育具有豐富的內(nèi)容和深刻的內(nèi)涵，社會(huì)方面針對(duì)個(gè)體進(jìn)行政治方面、思想方面和道德方面的教育，塑造個(gè)體的德育觀和價(jià)值觀，推動(dòng)崇高德育水平的提升。素質(zhì)教育改革的大背景下，初中班主任教育工作有了新的發(fā)展，重視德育和心理溝通，符合初中階段教育的

實(shí)德育教育和心理溝通的具體策略，以期望為教育行業(yè)的相關(guān)從業(yè)者提供參考?！娟P(guān)鍵詞】初中;班主任;德育教育;心理溝通初中校園內(nèi)的學(xué)生正處于青春期的階段，這個(gè)時(shí)期的大多數(shù)學(xué)生心理都會(huì)產(chǎn)生變化，如果不進(jìn)行及時(shí)的溝通，就會(huì)有心理問(wèn)題產(chǎn)生，如果問(wèn)題積壓的多了，就將對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生不好的影響。所以這個(gè)時(shí)候初中的班主任在日常管理班級(jí)的時(shí)候就應(yīng)該注重德育教育和心理健康教育。當(dāng)然，學(xué)生在初中時(shí)期，班主任也更應(yīng)該注重將二者結(jié)合，保證二者可以互相促進(jìn)，起到激勵(lì)的作用。對(duì)于德育

任對(duì)于班級(jí)的心理溝通工作不僅要跟上時(shí)代的步伐。關(guān)鍵詞：班主任;心理溝通;重要性有效的班級(jí)心理溝通工作對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)具有重要的作用。由于高中生所處特有的青春期和學(xué)習(xí)壓力期階段，自身的情緒和思想都處于極其不穩(wěn)定的狀態(tài)中，再加上教師對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行有效的心理溝通工作的交流，導(dǎo)致班級(jí)管理效果呈現(xiàn)不夠理想。教師要分析原因，并對(duì)此采取相應(yīng)的措施，以促進(jìn)班級(jí)心理溝通工作的開展，在實(shí)踐中落實(shí)其對(duì)于高中生的重要性。1 高中班主任實(shí)施滲透式心理健康

的德育教育及心理溝通的措施，讓學(xué)生多方面發(fā)展。本文主要對(duì)初中班主任德育教育與心理溝通工作的重要性進(jìn)行討論，并在此基礎(chǔ)上提出有效的方法去開展工作。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通;重要性現(xiàn)如今大部分初中生會(huì)存在缺乏父母關(guān)愛、心理敏感等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而且這個(gè)階段的學(xué)生正處于青春期萌芽發(fā)展時(shí)期，具有相對(duì)強(qiáng)烈的叛逆心理。作為初中班主任，在教學(xué)的同時(shí)要知道自己身負(fù)的職責(zé)，要考慮到不同學(xué)生心理發(fā)展的現(xiàn)狀，按照實(shí)際情況“對(duì)癥下藥”。初中班主任的德育教育與心理溝通對(duì)學(xué)生

將德育教育與心理溝通的重要性，滲透在日常教學(xué)工作當(dāng)中，真正從學(xué)生的角度出發(fā)，了解他們的難處，幫助他們解決問(wèn)題。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通初中階段的學(xué)生相比較于小學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力，但是在行為舉止以及思想方面還存在不夠成熟的情況，因此，他們可能容易受到外界的誘惑，或者是在與同學(xué)相處的過(guò)程當(dāng)中發(fā)生一些矛盾。一些學(xué)生在家庭那可能缺乏關(guān)愛。這些因素都會(huì)或多或少的影響學(xué)生在學(xué)校的行為以及學(xué)習(xí)態(tài)度，針對(duì)這些問(wèn)題，班主任應(yīng)該深入了解

;德育教育;心理溝通初中教育看似平淡無(wú)奇，但是這對(duì)于學(xué)生來(lái)講卻是十分重要的環(huán)節(jié)。在實(shí)際初中教育過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生開始逐漸形成自主思考方式，并且因?yàn)榍啻浩趯W(xué)生心理也會(huì)出現(xiàn)較大變化，開始變得叛逆、暴躁，不愿與人主動(dòng)交流，還會(huì)因?yàn)槭艿酵獠凯h(huán)境影響而學(xué)壞，所以，初中教育不僅是對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的教育，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)，以及學(xué)生心理的教育。因此，初中班主任在教學(xué)過(guò)程中，一定要時(shí)刻掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，并主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)學(xué)生開展德育教育工作，保證學(xué)生人生觀和社會(huì)價(jià)值

詞：班主任;心理溝通;重要性有效的班級(jí)心理溝通工作對(duì)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)具有重要的作用。由于高中生所處特有的青春期和學(xué)習(xí)壓力期階段，自身的情緒和思想都處于極其不穩(wěn)定的狀態(tài)中，再加上教師對(duì)學(xué)生沒有進(jìn)行有效的心理溝通工作的交流，導(dǎo)致班級(jí)管理效果呈現(xiàn)不夠理想。教師要分析原因，并對(duì)此采取相應(yīng)的措施，以促進(jìn)班級(jí)心理溝通工作的開展，在實(shí)踐中落實(shí)其對(duì)于高中生的重要性。1 高中班主任實(shí)施滲透式心理健康教育的必要性1.1消除學(xué)生的心理障礙高中生在高強(qiáng)度

任德育教育和心理溝通的重要性，并探究了德育教育和心理溝通的開展措施。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通在初中階段學(xué)生的思維方式、生理和心理都發(fā)生了較大的變化，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和發(fā)展觀也在逐漸的成型，因此德育教育的開展在初中階段尤其重要。班主任是班級(jí)管理的重要責(zé)任人，也是跟學(xué)生交流溝通最頻繁的教師，因此教師除了要關(guān)注初中生的學(xué)習(xí)情況之外，還要關(guān)心學(xué)生的心理發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生能夠形成正確的三觀和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能夠?yàn)閷?lái)的健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。一、

德育教育及其心理溝通工作對(duì)這一時(shí)期的青少年身心發(fā)展有著決定性的影響。本文將通過(guò)梳理心理溝通和初中班主任德育教育的關(guān)系，結(jié)合現(xiàn)階段初中生的身心發(fā)展特點(diǎn)，探索初中班主任有關(guān)心理溝通和德育教育工作的具體實(shí)踐。【關(guān)鍵詞】? 心理溝通 德育教育 班主任工作【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-184-01青少年在初中時(shí)期處于身心發(fā)展的重要階段，期間的學(xué)校教育和家庭教育在

班主任與學(xué)生心理溝通是一項(xiàng)非常重要的工作，心理溝通可視作班主任工作的基本方式之一，在教育、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中作用突出。基于此，本文以初中學(xué)生心理特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，重點(diǎn)論述初中班主任與學(xué)生心理溝通的建議，心理溝通應(yīng)立足平等，重視心理溝通的范圍性、針對(duì)性等，提高幫助學(xué)生解決問(wèn)題的有效性。關(guān)鍵詞 心理溝通 初中學(xué)生 初中班主任中圖分類號(hào)：G647.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中班主任是初中階段教育工作開展的重要載體，承擔(dān)著向?qū)W生傳遞文化知識(shí)的職責(zé)，也肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)

考德育教育與心理溝通在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的重要價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】班主任? ?德育教育? ?心理溝通? ?重要性【中圖分類號(hào)】G625.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）16-194-01德育教育是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中導(dǎo)入德育教育，對(duì)于幫助學(xué)生建立完善的世界觀、價(jià)值觀、道德觀，引導(dǎo)其形成完備的道德意識(shí)有著極為重要的價(jià)值。在德育教育環(huán)節(jié)開展心理溝通工作，能夠拉近兩個(gè)靈魂之間的距離，使班主任的引導(dǎo)發(fā)揮出震撼人心的力

重視與學(xué)生的心理溝通。本文就如何開展德育教育與心理溝通進(jìn)行了探討，旨在提升教育水平?！娟P(guān)鍵詞】? 初中班主任 德育教育 心理溝通【中圖分類號(hào)】? G635.1? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）13-190-01前言初中生大多是獨(dú)子，被家中捧作明珠，導(dǎo)致學(xué)生喜歡以自己為中心，獨(dú)斷獨(dú)行，使得學(xué)生的健康成長(zhǎng)受到嚴(yán)重影響。再加上考學(xué)壓力，很多家長(zhǎng)都會(huì)出現(xiàn)重成績(jī)、輕心理的現(xiàn)象。成績(jī)至上的理念會(huì)讓學(xué)生感

;網(wǎng)絡(luò)壓力;心理溝通近年來(lái)習(xí)總書記在會(huì)議中也多次強(qiáng)調(diào)，目前中國(guó)的經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展的歷史時(shí)期。我們的經(jīng)濟(jì)模式也在不斷的改變和完善，這是中國(guó)建設(shè)的一個(gè)總目標(biāo)和總要求。在大多數(shù)的中職學(xué)校中，都已經(jīng)開設(shè)有關(guān)于心理健康教育的相關(guān)課程，所謂的綜合型高素質(zhì)人才指的是那些具有真確的三觀和高超技術(shù)的專業(yè)人才，能關(guān)心社會(huì)，對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著自己獨(dú)特的看法和觀點(diǎn)。綜合起來(lái)從另一方面去考慮，現(xiàn)在的眾多中職學(xué)生在就業(yè)方面不是特別的完善，在就業(yè)問(wèn)題上一直都有非常多的問(wèn)題。在學(xué)校還

主任于學(xué)生的心理溝通卻出現(xiàn)了不少問(wèn)題，筆者針對(duì)這些問(wèn)題做了一些整理?！娟P(guān)鍵詞】班主任;德育;心理溝通一、教師在關(guān)注學(xué)生的心理健康方面的教學(xué)觀念更新不夠心理健康定義的確定是在20世紀(jì)40年代，可以說(shuō)關(guān)于心理健康的研究發(fā)展的比較晚，所以人們對(duì)于心理健康的認(rèn)識(shí)不全。在這種情況下，就出現(xiàn)了一部分教師對(duì)心理健康與心理溝通存在偏見和誤解。在他們看來(lái)，應(yīng)試教育才是當(dāng)今教育方式的正道，他們恪守分?jǐn)?shù)論，一切以分?jǐn)?shù)為主，在班主任工作當(dāng)中過(guò)分看重分?jǐn)?shù)，忽略了與學(xué)生進(jìn)行心理溝通，

初中;德育;心理溝通;聯(lián)系;途徑;意義【中圖分類號(hào)】 G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）22—0036—01初中生大多都還處于懵懂的狀態(tài)下，他們對(duì)于自己的所作所為沒有明確的思考和想法。班主任要重視初中階段對(duì)學(xué)生的的德育與心理溝通，并將其放在關(guān)鍵的位置上。要充分利用課堂教學(xué)讓學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀念，使“德育意識(shí)”和“理想精神”得到發(fā)展。同時(shí)，還要以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)做榜樣。最后，在教育過(guò)程中要及時(shí)掌握學(xué)生心理發(fā)展

任德育教育與心理溝通的重要性基礎(chǔ)上進(jìn)行深入分析，并據(jù)此提出合理的途徑來(lái)加以解決。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通一、 引言學(xué)生階段心理成熟和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期正是初中階段，在該階段中，他們會(huì)更多途徑地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，他們的人生觀和價(jià)值觀也更容易形成和建立，他們很容易受到外部環(huán)境的影響。所以，班主任在初中生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著非常關(guān)鍵的教育者及引導(dǎo)者的角色，有權(quán)利也有義務(wù)與中學(xué)生就德育教育進(jìn)行溝通與交流。但是，考慮到初中時(shí)期的學(xué)生青春期心理發(fā)展的特點(diǎn)，班主任

家園共育;心理溝通;家長(zhǎng);類型;教育方式【中圖分類號(hào)】 G616【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0036—01一、了解家長(zhǎng)的類型根據(jù)家長(zhǎng)育兒的習(xí)慣，從感知覺方面可以分成三種類型：一是聽覺型學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。他們善于通過(guò)接受聽覺刺激進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)講授、討論、聽磁帶錄音等口頭語(yǔ)言的方式接收信息。這類家長(zhǎng)善于通過(guò)與教師、與家長(zhǎng)等相互交流等渠道獲得育兒知識(shí)。二是視覺型學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)。他們善于接受視覺刺激而學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)圖片、圖表、錄

;德育教學(xué);心理溝通引言：初中階段正是學(xué)生德育建設(shè)的黃金時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期所形成的三觀會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一生的影響，所以，在初中教學(xué)中開展德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展具有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。但是從當(dāng)前初中德育教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，很多教師并不重視學(xué)生的德育教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生思想道德品質(zhì)以及價(jià)值觀的引導(dǎo)。雖然當(dāng)前很多初中班主任開始重視德育教學(xué)了，但是所開設(shè)的課程十分有限，無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的德育教學(xué)。教師與學(xué)生之間也難以進(jìn)行心理上的溝通，教師與學(xué)生之間存有一定的距離。所以，初

多展開密切的心理溝通，同時(shí)也要從自我做起，做出良好的榜樣示范，以身作則地感染學(xué)生，對(duì)他們良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。作為初中班主任，應(yīng)對(duì)德育教育與心理溝通的重要性進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，通過(guò)采取有效的措施來(lái)落實(shí)對(duì)初中學(xué)生德育教育與心理溝通的工作。關(guān)鍵詞：初中班主任;德育教育;心理溝通中圖分類號(hào)：G635.16 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）06-0196-01對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于身體發(fā)育與心理成熟的關(guān)鍵時(shí)期，同時(shí)也處于存在逆反心理階

多一點(diǎn)與學(xué)生心理溝通，關(guān)愛他們，以師愛啟迪學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們成為社會(huì)有用的人才。【關(guān)鍵詞】教育；愛；公平；公正；關(guān)心；愛護(hù)；心理溝通因?yàn)橛薪逃袗?，老師才有更?qiáng)的責(zé)任心和事業(yè)心。愛是教育生命力量的體現(xiàn)。陶行知說(shuō)：“愛滿天下。”老師的愛是偉大的，也是崇高的，老師用溫暖的愛去呵護(hù)一顆顆稚嫩的童心，以愛傳道，用慈心的愛喚起億萬(wàn)學(xué)生之愛。我們每一位老師都要關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，要公正、公平地對(duì)待每一位學(xué)生，把大公無(wú)私的愛滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心田，我們要多一點(diǎn)與學(xué)生心理溝通，

任德育教育與心理溝通的重要性。關(guān)鍵詞：初中生 班主任 德育教育 心理溝通1 前言大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以，很多學(xué)校往往只注重文化知識(shí)的教育，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育以及心理健康教育。文化教育能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，讓他們?yōu)橐院蟮母?jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)，而必要的德育教育以及心理健康教育能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)的更加健康，人格更加健全，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其重要的。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，其也是一個(gè)班級(jí)內(nèi)核心的人物，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的德育教育工作

；師生關(guān)系；心理溝通；問(wèn)題生“十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人。”春秋時(shí)期軍事家管仲的這段話告訴我們，培養(yǎng)人才是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。堅(jiān)持德育為先，把“立德樹人”作為學(xué)校教育的終極目標(biāo)；培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這是教育工作者必須嚴(yán)肅面對(duì)的事情，而“立德”恰恰是“樹人”最好的保證。在班級(jí)管理工作中，怎樣搞好德育工作，是班主任值得斟酌的問(wèn)題。做好了德育工作，其他教學(xué)工作的難題就能“逢山開路”，也就能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)有德有才、有愛有義的優(yōu)秀班集體。一、讓學(xué)生建

任德育教育與心理溝通的重要性以及途徑兩個(gè)方面深入分析，旨在強(qiáng)化德育教育以及心理溝通?！娟P(guān)鍵詞】 初中班主任 德育教育 心理溝通【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-077-010初中階段是學(xué)生心理成熟以及發(fā)展的關(guān)鍵階段，但是這個(gè)階段學(xué)生存在嚴(yán)重的逆反心理，且極易受到外界因素的影響，甚至是不聽同學(xué)、教師、家長(zhǎng)的勸告。因此，班主任也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任，重視德育教育，并結(jié)合初中階段學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)

任德育教育與心理溝通的重要性?！娟P(guān)鍵詞】：初中生 班主任 德育教育 心理溝通1 前言大多數(shù)人認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以，很多學(xué)校往往只注重文化知識(shí)的教育，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育以及心理健康教育。文化教育能夠讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)，讓他們?yōu)橐院蟮母?jìng)爭(zhēng)打下良好的基礎(chǔ)，而必要的德育教育以及心理健康教育能夠讓學(xué)生成長(zhǎng)的更加健康，人格更加健全，這對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是極其重要的。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，其也是一個(gè)班級(jí)內(nèi)核心的人物，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的德育教育

求采取有效的心理溝通、德育教育方法。本次研究將對(duì)初中班主任德育教育與心理溝通的重要性進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上指出德育教育工作開展的具體路徑。關(guān)鍵詞：初中班主任;特點(diǎn);習(xí)慣;心理溝通中圖分類號(hào)：G635.1?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）16-0234-01隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，以學(xué)生為本的教育理念已經(jīng)深入人心。學(xué)生在校教育期間，班主任是整個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。不僅帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要對(duì)學(xué)

校共育、注重心理溝通等幾個(gè)方面入手，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，平等對(duì)待每一位學(xué)生，努力營(yíng)造互助互愛、民主和諧、健康向上的班集體。關(guān)鍵詞：班級(jí)文化；行為規(guī)范；讀書活動(dòng)；家校共育；心理溝通中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）13-0148-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.133一、塑造班級(jí)文化氛圍班級(jí)文化是班級(jí)管理的靈魂。建班之初，我們召集任課老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們共同制定班

診患者中實(shí)行心理溝通的臨床應(yīng)用效果。方法：選擇了2017年5月-2018年5月期間在我院門診就診治療的86例患者，將所入選患者按照隨機(jī)排列表法劃分為觀察組與對(duì)照組各43例。觀察組患者實(shí)行心理溝通，對(duì)照組患者實(shí)行常規(guī)護(hù)理，對(duì)比護(hù)理滿意度及心理狀況。結(jié)果：護(hù)理后觀察組護(hù)理滿意度顯著優(yōu)于對(duì)照組，觀察組SDS、SAS評(píng)分顯著優(yōu)于對(duì)照組，兩組數(shù)據(jù)對(duì)比有差異（P【關(guān)鍵詞】心理溝通;門診就診;患者;應(yīng)用效果【中圖分類號(hào)】R181.3+2【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】100

加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)存在的主要問(wèn)題，然后針對(duì)性地加以解決，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的科學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：教師；學(xué)生；心理溝通小學(xué)階段的英語(yǔ)本身較為容易，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也非常高，但是在近些年的小學(xué)英語(yǔ)教育當(dāng)中，我們卻明顯發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力非常薄弱。那么為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的狀況呢？本質(zhì)原因在于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)僅僅注重理論知識(shí)的直接傳授，反而忽略了學(xué)生口語(yǔ)交流實(shí)踐的重要性，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)卷面成績(jī)較高，但是聽力和口語(yǔ)卻整體較低。

督。關(guān)鍵詞：心理溝通;小學(xué)生;自主管理一、小學(xué)生存在的心理問(wèn)題及現(xiàn)狀在當(dāng)代小學(xué)生中，部分學(xué)生由于缺乏家庭的關(guān)心和親人的傾心交流，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了自閉的傾向，這類學(xué)生對(duì)生活不積極，對(duì)人和事缺乏熱情，在生活中沒有自己的興趣愛好，每天過(guò)著單調(diào)的兩點(diǎn)一線生活。學(xué)生無(wú)法有效地排解壓力，對(duì)于自己的一些看法和想法又缺乏和人溝通的勇氣，對(duì)于周邊的環(huán)境和人沒有正確的情感意識(shí)，久而久之導(dǎo)致這類學(xué)生厭煩與人溝通交流，出現(xiàn)撒謊、逃學(xué)、打架等情況。當(dāng)小學(xué)生的心理壓力和情緒無(wú)法得到排解

滋病感染患者心理溝通以及隨訪管理應(yīng)用效果。方法：研究對(duì)象為132例艾滋病感染患者，給予其實(shí)施心理溝通與隨訪管理，對(duì)比分析實(shí)施前后患者的SF-36生活質(zhì)量水平。結(jié)果：干預(yù)后患者的軀體角色功能、軀體健康、軀體疼痛、社會(huì)功能、情緒角色功能、心理健康、精力以及總體健康、總分均明顯高于干預(yù)前，對(duì)比差異顯著（P【關(guān)鍵詞】艾滋病感染；心理溝通；隨訪管理【中圖分類號(hào)】R512.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1672-3783（2018）10-03--01艾滋病為機(jī)體