藍星群

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，初中班主任的德育工作也做了相對應的調(diào)整。傳統(tǒng)的德育教育以說教為主，學生是在被動的進行聽取，使得德育教育的教學效率非常的低。教師要依據(jù)每個學生的具體情況，采取相應的心理溝通，這樣才可以幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為學生今后的生活和學習打下基礎。

關鍵詞：心理溝通;初中班主任;德育教育

新課改提出，要以學生為本的教育觀念，而學校是初中生進行長期生活和學習的地方，這就要求班主任要重視學生的德育教育，讓學生可以身心健康的學習成長。

一、目前初中生的特點

當前初中生基本都是獨生子女，為了讓孩子的生活更美好，家長的大部分時間都在工作，還有一些還會遠離孩子，這就導致孩子與家長的溝通機會變的越來越少，有些孩子甚至半年才會和家長見一次，初中的孩子正處在青春期，由于家長無法進行科學及時的心理德育疏導，就會容易讓孩子的心理發(fā)展的不健康，從而影響到孩子的學習和生活。

隨著進入初中，學生開始面臨中考的壓力，學習的壓力會越來越大，一些家長為了讓孩子可以考上好的高中，也會不斷督促學生的學習，這樣就會讓學生的壓力越來越大，而有些家長不重視孩子的心理想法，從而就會導致學生的心理越來越叛逆，這時就會出現(xiàn)一些不成熟的想法，如果這時不及時進行心理疏導，就會影響到學生的成長和學習。由于初中的孩子大部分時間都在學校度過，這時孩子的心理溝通的工作就落在了班主任的頭上，班主任要充分重視起來，通過進行心理溝通，來引導學生的德育教育，讓孩子健康快成長。

二、心理溝通與初中班主任工作德育教育的關系及具體策略

1、以身作則，通過實際行動感化學生

作為初中班主任，教師要時刻嚴于律己，用自己的實際行動去感化學生。初中生正處在心智慢慢走向成熟的時期，內(nèi)心對事物的辨別能力還是非常有限的，他們很容易受到身邊事物的影響，而班主作為學生在學校的監(jiān)督人，時刻都是學生的標桿，學生會時刻注視著班主任的一言一行，因此班主任要在生活和教學時，時刻要嚴格要求在自己的行為規(guī)范，讓學生可以有一個正確的學習方向。例如，教師在進行日常教學時，要注意自己的言談舉止，不說臟話，時刻保持文明用語;在生活上，班主任不要當著學生的面抽煙喝酒;在自己的穿著上，也要時刻保持整潔;在學校中，班主任也要時刻愛護公物，不隨手扔垃圾等等。班主任通過自己的實際行為，潛移默化的影響學生的行為，從而讓學生養(yǎng)成文明用語，熱愛公物，注意個人衛(wèi)生等等行為規(guī)范，不斷提升學生自身的道德品質(zhì)。因此，班主任在進行學生的德育教育時，要時刻明確，以身作則要比說教的效果好，這樣不僅可以拉近師生的關系，而且還可以樹立教師的形象，讓學生可以養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

2、加強溝通，及時掌握學生的心理發(fā)展

班主任在進行學生的德育工作時，要及時進行有效的溝通，及時掌握學生的心理健康發(fā)展。初中生正處在青春期，對于溝通都是比較排斥的，班主任可以與學生建立良好的溝通習慣，會大大提升德育工作的效率。在進行日常的學習和生活時，學生會為一件事，突然冒出來的思想，就會出現(xiàn)一些不好的想法，這時如果不進行及時的疏導，就有可能讓學生走向不好的發(fā)展，因此教師要與學生拉近關系，可以成為學生的一個知心人，當學生在學習或者生活上的疑慮時，他會第一時間想到跟班主任進行溝通，這樣就會讓班主任進行針對性的溝通。但是還有一些學生不會主動尋求幫助，這時就需要班主任的火眼金睛，當發(fā)現(xiàn)有學生出現(xiàn)異常行為或是學習上的異常時，班主任要及時主動進行談話，通過聊天，發(fā)現(xiàn)學生遇到的困惑，從而解決這個問題。為此，加強與學生的有效溝通，可以及時掌握并解決學生的心理問題。

3、在生活中隨機教育，讓學生養(yǎng)成良好習慣

班主任在進行學生的德育工作時，要通過生活中的日常教育，讓學生可以養(yǎng)成良好的生活習慣。班主任應當重視生活中點點滴滴的小事，潛移默化中改變學生的習慣。在初中生活中，會遇到許多事情，班主任一定要不斷發(fā)現(xiàn)這些生活中的小細節(jié)，從而通過這些細節(jié)來引導學生形成良好的習慣。例如，在去食堂打飯時，教師要讓學生學會排隊，任何事情都得按規(guī)矩進行，這樣學生就會慢慢養(yǎng)成守規(guī)矩的好習慣;再比如，隨著科技的發(fā)展，學生都喜歡上網(wǎng)，許多孩子喜歡打游戲，從而形成了網(wǎng)癮，是非常不利于學生的學習的，這時班主任就可以進行心理疏導，班主任這時更不要以批評的語氣去說，這只會讓學生越來越排斥，班主任要看一看孩子為什么會形成網(wǎng)癮，通過調(diào)查，班主任發(fā)現(xiàn)是因為學生學習壓力太大，而且成績不理想，從而失去了學習的信心。而學生在游戲中，可以找到這種信心。這時教師首先要進行自我反省，是自己的工作沒有做好，然后教師就可以在學習上，多進行疏導和鼓勵，讓學生逐漸想學習。然后，教師還可以組織一些象棋，五子棋的小比賽，讓學生可以找回自信，從而改掉學生的不良習慣。

三、結(jié)束語

總而言之，德育教學工作是班主任的重點工作內(nèi)容，同時也是一項非常有難度的教學工作，隨著社會發(fā)展的越來越快，班主任的德育工作就更具有挑戰(zhàn)性，作為一名班主任，要謹記自己的教學重任，不斷提升自己的心理溝通能力，更好的為學生的德育教育提出更高效的策略。

參考文獻：

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