朱萍萍

摘要：歷史神秘的，歷史也是復(fù)雜的。歷史教育是學(xué)校教育中的重要組成部分，對促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展、提升教師的專業(yè)能力、改善學(xué)校教育具有重要意義。歷史教育的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的社會主義接班人。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位。與時俱進(jìn)的的歷史教育會促進(jìn)社會的發(fā)展，因此，新時代需要發(fā)展怎樣歷史教育成為焦點(diǎn)問題。新時代的歷史教育需要學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭共同努力打造。

關(guān)鍵詞：新時代;歷史教育;學(xué)生;歷史教師;家校共育

在社會主義建設(shè)新時代，歷史教育不僅僅是教師將歷史知識傳授給學(xué)生。歷史教育要發(fā)揮思想教育的功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀，取得具有歷史學(xué)科特征的成就。本文是在社會主義建設(shè)新時代的背景下，論述了學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭如何如何應(yīng)對當(dāng)前新形勢，發(fā)展符合時代潮流的歷史教育。

一、新時代的歷史教育應(yīng)該以學(xué)生為主體

1、學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變歷史學(xué)習(xí)方式，不能機(jī)械地接受老師傳授的歷史知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的“死記硬背”方法，可以通過教師的講解、搜集史料等途徑進(jìn)行理解性記憶。比如，在學(xué)習(xí)隋唐盛世時，學(xué)生可以提前觀看百家講壇等節(jié)目了解隋唐時期的發(fā)展，將枯燥的內(nèi)容變成了有趣的知識。

2、學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣，可以通過看歷史劇、歷史紀(jì)錄片、歷史故事等方式學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)歷史看作是一種享受和消遣。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了提升歷史成績，更是為了提高自身的歷史素養(yǎng)。

3、學(xué)生要培養(yǎng)歷史核心素質(zhì)，在故事核心素質(zhì)的指導(dǎo)下研究歷史事件和歷史人物，不僅可以加深對歷史事件和歷史人物的理解，還能開闊其歷史眼界，進(jìn)而拓展其歷史思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的同時培養(yǎng)其社會責(zé)任感和歷史擔(dān)當(dāng)精神。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)歷史應(yīng)該具備求真的態(tài)度，對于歷史知識的學(xué)習(xí)不能得過且過，凡事多問問“為什么”。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史歷史事件時，不能迷信課本知識，應(yīng)該多渠道搜集歷史史料，多角度分析歷史事件、歷史人物，深化自己的歷史認(rèn)識。

5、學(xué)生應(yīng)當(dāng)拓寬自己的知識面，學(xué)習(xí)歷史不僅是簡單的縱向研究歷史，也要橫線的把歷史和其他學(xué)科聯(lián)系起來。自然學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等學(xué)科知識都對歷史的學(xué)習(xí)有一定的幫助。比如學(xué)習(xí)秦始皇的大一統(tǒng)措施時，可以借助“固若金湯”、“焚書坑儒”等成語來了解秦始皇這個人物，深化對歷史人物的理解，有利于歷史知識的學(xué)習(xí)。

二、新時代的歷史教育需要專業(yè)化的教師

1、教師職業(yè)化是近代社會的標(biāo)志之一。新時代的歷史教師應(yīng)該有自身的專業(yè)性，應(yīng)該教師不僅僅需要有豐富的教育學(xué)知識和歷史學(xué)科知識，更加需要探索適合學(xué)生發(fā)展和自身需要的教學(xué)方法。優(yōu)秀的教師能夠上好課的關(guān)鍵是有扎實(shí)的學(xué)科知識和多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

2、歷史教師應(yīng)該培養(yǎng)問題素養(yǎng)、史料素養(yǎng)和表現(xiàn)素養(yǎng)。教師在歷史教學(xué)中中應(yīng)該學(xué)會提問題和提好問題，既要促進(jìn)學(xué)生對歷史知識的理解又要營造和諧的師生對話氛圍。歷史教師不僅僅要了解史料、應(yīng)用史料還要挖掘史料背后的有關(guān)于歷史學(xué)科的價值。歷史教師所具有的表現(xiàn)素養(yǎng)就是將歷史知識通過自己的方法展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)知識、理解知識、應(yīng)用知識。

3、教師創(chuàng)新教學(xué)模式，在教學(xué)過程中應(yīng)該以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的興趣、個體差異、認(rèn)知規(guī)律等。教師講課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解知識，不斷地挖掘歷史知識背后所包含的深層次的意義，并且能夠給出歷史解釋，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史框架、培養(yǎng)歷史思維。

4、教師應(yīng)當(dāng)充分利用當(dāng)?shù)氐膬?yōu)秀歷史文化，將歷史教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。以聊城市為例，聊城有豐富的歷史文化資源，有光岳樓、山陜會館、景陽岡龍山文化遺址，戰(zhàn)國時期軍事家孫臏、抗日名將張自忠等歷史人物。通過這些歷史文化資源，學(xué)生可以深入了解歷史事件和歷史人物，學(xué)習(xí)歷史人物的崇高精神，使歷史課程的內(nèi)容得到提升。

5、歷史教師不僅要拓寬歷史理論的研究，提高歷史學(xué)知識的認(rèn)知層次和運(yùn)用水平，還要實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)的跨學(xué)科研究。教師在講解歷史知識時不能僅僅局限于歷史學(xué)科本身，可以聯(lián)系其他學(xué)科的知識和現(xiàn)實(shí)社會熱點(diǎn)。不僅能夠活躍課堂氛圍還能多層次、多方面地促進(jìn)學(xué)生的理解、拓寬其知識面。

6、歷史教師應(yīng)該保障學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成就。學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是教學(xué)的最低標(biāo)準(zhǔn)，如何讓學(xué)生喜愛聽歷史課、提高歷史成績的同時理解歷史、深化對歷史的認(rèn)識是教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該著重把握的內(nèi)容。

三、新時代的教育需要家校共育

1、勞動教育是新時代黨對教育的新要求，新時代的歷史教育應(yīng)該與勞動教育相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)該落實(shí)勞動教育，促進(jìn)勞動教育在歷史學(xué)科中的滲透，突顯歷史人物的勞動細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史人物的同時體悟勞動精神。

2、學(xué)校應(yīng)該重視將人文主義精神、中華傳統(tǒng)美德、歷史文化遺產(chǎn)融入到歷史教育中。學(xué)生通過對歷史知識的學(xué)習(xí)，感悟優(yōu)秀歷史文化，樹立大局觀和全球觀。

3、學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐課程，組織紀(jì)念有關(guān)歷史事件的報告會、歷史知識競賽、游覽歷史博物館等活動。學(xué)生能夠從實(shí)踐中感悟歷史，深化對歷史知識的理解。

4、家庭應(yīng)該輔助學(xué)校教育，重視學(xué)生的心理健康教育。家長關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的同時也要注意其心理情緒變化，假期可以陪同孩子觀賞歷史文化遺產(chǎn)、風(fēng)景名勝等，在感受祖國大好河山的同時學(xué)習(xí)歷史知識。

四、結(jié)束語

新時代的來臨對歷史教育的發(fā)展提出了新的要求。習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)重視教育，歷史教育要與時俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，塑造新的教育理念。新時代的歷史教育的實(shí)現(xiàn)需要多方聯(lián)動，全社會共同努力打造，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，教師優(yōu)化歷史教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校和家庭共同合作教育等等。新時代歷史教育促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識、深化歷史認(rèn)識、構(gòu)建歷史思維的同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確歷史觀、民族觀、文化觀，完成“立德樹人”的重要使命。

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