唐彩芹

高效課堂，就是以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。它的核心是一個“活”，有活力才能生機(jī)勃勃。

高效的基礎(chǔ)是師生之間有效互動，教法活，學(xué)法活，互動貫穿課堂始終，使學(xué)生們眼活、手活、腦子活，知識猶如不竭如流的源頭活水滋潤著渴望求知的心田，學(xué)生仿佛是經(jīng)冬的竹筍沐浴春雨。如果照本宣科，按圖索驥，墨守成規(guī)，生搬硬套，高效只能是一句空話。

隨著新課改的不斷深入，學(xué)生們的思維方式變得日趨活躍，看問題的視覺更加開闊，對問題的解決方法呈多元化，對文本的解讀新奇創(chuàng)意層出不窮，對細(xì)節(jié)的理解往往獨(dú)具匠心。這一切都表明：萬紫千紅總是春。

學(xué)生能力的不斷攀升，促使任教者水漲船高。作為一位與時俱進(jìn)的教師，一位共和國未來人才的培養(yǎng)者，絕不能被學(xué)生推著往前走，必須高瞻遠(yuǎn)頤，有能力對學(xué)生因勢利導(dǎo)，呵護(hù)學(xué)生們難得的創(chuàng)新思維，讓后來居上、脫穎而出的意識在教學(xué)過程中充分得以體現(xiàn)。

不要擔(dān)心學(xué)生不再循規(guī)蹈矩，張揚(yáng)個性是時代的標(biāo)簽。

不要對學(xué)生的異想天開百思不解，一代更比一代強(qiáng)這個民族才有希望。

不要用自已曾經(jīng)的模式對照含苞待放的靈魂，學(xué)生們必須青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

活，百花齊放，萬紫千紅，不分伯仲，恰是最可喜的風(fēng)貌。

課堂好比航船，師生合力劃大漿才能遠(yuǎn)航。協(xié)調(diào)、互動，心往一處想，勁往一處使，才能到達(dá)理想的彼岸。請記住：教師畢竟不是一般的水手，他必須掌好舵，必須明了前進(jìn)的航向，保證不至于像泰坦尼克號那樣萬劫不復(fù)。高效課堂離不開教師的引導(dǎo)。

一花獨(dú)放不是春，一言堂只能萬馬齊暗。真正的高效課堂是師生共處教育的春天，共同開花結(jié)果。

2017年，我有幸被派往聊城聽公開課，幾位教師豐富多彩的授課，讓人如坐春風(fēng)，從前百思不解的諸多問題終于有了答案，有茅塞頓開、豁然開朗的感覺，那是迷路之后終于找到路徑的愉悅。

從那以后我開始放開手腳，力求最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓課常教學(xué)真正活起來。

高效課堂對教師提出了更高的要求，設(shè)置問題、小組交流、精講點撥，每一個細(xì)節(jié)都應(yīng)該考慮到。智者千慮，必有一失，駕取課堂的應(yīng)變能力是渴望實現(xiàn)高效課堂的基本功。

高效課常包含三個要素：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。在有限的時間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，不高效就無效。教學(xué)成績是衡量教學(xué)效果的標(biāo)尺。學(xué)生們能不能學(xué)會當(dāng)堂內(nèi)容，能不能駕馭自如，運(yùn)用起來是否得心應(yīng)手，必須了如指之掌，如果一味追求所謂高效，把文本教學(xué)做成夾生飯，積重難返，結(jié)果只能事與違，如果是那樣，高效課堂就成為誤人子弟的花架子。

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。再好的美味，不品嘗就不知道好在哪里，更談不上汲取營養(yǎng)。高效課堂的功效，一是效率的最大化，也就是在單位時間內(nèi)學(xué)生的受益量。主要表現(xiàn)在課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化，也就是學(xué)生受教育教學(xué)影響的積極程度。主要表現(xiàn)在興趣培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力、思維能力與品質(zhì)等諸多方面。這些功效，不經(jīng)反復(fù)實踐是體會不出來的。在教學(xué)實踐過程中，失敗不是新聞，害怕失敗不敢突破只能作繭自縛。

高效課堂貴在“活”，靈活是核心，無論是六環(huán)節(jié)，還是五項策略，都只有成竹在胸，才能花樣翻新。學(xué)無定法，教無定法，固定的教學(xué)模式是高效課堂的大忌。每一學(xué)科、每一章節(jié)、每一個知識點，都有自己的特定因素，對癥下藥才能有效，因地制宜才能高效，因材施教才能見成效。

高效課堂不是一蹴而就的法寶，習(xí)慣的養(yǎng)成是關(guān)鍵。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣：播種一種習(xí)慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

學(xué)習(xí)高效，包括會預(yù)習(xí)，會聽課，會復(fù)習(xí)，會作業(yè)，會總結(jié)，會記憶。最關(guān)鍵的是興趣培養(yǎng)。每天一個新問題，用問題引領(lǐng)學(xué)生求知，把文本拓寬，讓學(xué)生對文本永葆新奇感，天天向上就成為必然。

活學(xué)活用，展示是解決學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的最好手段。展示是學(xué)習(xí)成果的最直觀表露，是教師進(jìn)行學(xué)情調(diào)查的直接途徑，是教師課堂決策的依據(jù)，是教師教學(xué)智慧的發(fā)源地，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)情感支持的基礎(chǔ)，是課堂抵達(dá)“知識超市、生命狂歡”的保證。高效課堂也可以說是一種“展示文化”。缺少了展示，只有孤芳自賞，就等于“離魂寡居"，課堂就會變得“灰冷陰暗”。沒有展示的課堂是畸形的課常，是“死課堂”，是遠(yuǎn)離了人性的課堂，是沒有活力的課堂，是讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之的墳?zāi)埂?/p>

高效課堂的靈魂，首先是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。教師要做學(xué)生的良師益友，學(xué)生們因親其師而敬其學(xué)。師生之間無話不談，推心置腹，無形之中就拉近了心靈的距離。

相信學(xué)生是“師德”的體現(xiàn)。朝夕相處的學(xué)生是養(yǎng)魚的活水，離開水的游魚是可悲的。高明的教師不會脫離學(xué)生高高在上，孤家寡人是不得人心的。相信學(xué)生，同心同德，才能互幫互助，共同提高。

解放學(xué)生是教育的使命。不要用無效的條條框框限制學(xué)生的思維，不能因為學(xué)生無知的過錯就橫加指責(zé)，使他從此畏首畏尾。要鼓勵為主，要盡多的為學(xué)生提供展示才藝的平臺，讓他們的身手在和風(fēng)細(xì)雨中盡情的彰顯，讓成功的喜悅激發(fā)他們?nèi)ヅ实歉叩木辰纭?/p>

發(fā)展學(xué)生是一切教育的智慧源頭。我們的一切努力，都是為了學(xué)生的成長：學(xué)生成長的標(biāo)志，就是身心健康，更理智的駕馭生活，用智慧解決原本畏懼的難題。

培養(yǎng)學(xué)生是教育的根本。一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，這不是文字變幻的游戲，是教師肩負(fù)的神圣職責(zé)。教育，就是喚醒學(xué)生沉睡的靈魂，再現(xiàn)人性的偉大。

“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外?！闭n堂效果再好，畢竟是縣花一現(xiàn)，學(xué)生們畢竟要走出象牙塔，在現(xiàn)實世界中去櫛風(fēng)沐雨。差異產(chǎn)生于業(yè)余時間。三分種，七分管，十分收成才保險。高效課堂也就是三分功效，必須和學(xué)生課下的七分自覺相結(jié)合才能鞏固教學(xué)效果。課下的讀、寫、練、改，缺一不可。

厚積才能薄發(fā)。沒有知識的積淀，墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺，是注定不會枝繁葉茂的。多讀，夯實基礎(chǔ)，見多識廣，才能茁壯成長。

它山之石，可以攻玉。在廣泛閱讀的同時，要作必要的摘抄。不懂筆墨不讀書，好腦袋不如賴筆頭，讀書筆記就是文學(xué)的階梯。要勤于寫作，要及時捕捉靈感的火花，把真情實感演變成優(yōu)美的文字，文章是梳理出來的思想。

不經(jīng)風(fēng)雨怎能見彩虹，頑強(qiáng)的生命就是在風(fēng)吹雨打中練就的求生技能，有百折不撓的活力，有了上下求索的欲望，迫切渴望一試身手，渴望課堂成為用武的平臺，真正的高效課堂才能“無心插柳柳成蔭”。

讓每一棵幼苗都有緣成為參天大樹，使每一位有為的生命都不甘后人，高效課堂是生命活力的催化劑，是教書育人的利器，是活靈活現(xiàn)的教學(xué)藝術(shù)。

山東莘縣實驗小學(xué)