沈麗

摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的全面影響下，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活和學(xué)會(huì)生存。學(xué)會(huì)在生活中照顧自己、學(xué)會(huì)交流和溝通、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物、學(xué)會(huì)表達(dá)自己、自尊和自信。因此，幼兒園教育不僅必須讓幼兒獲得知識(shí)，還必須使幼兒學(xué)會(huì)行為和適應(yīng)生活。本文將根據(jù)陶行知的生活教育思想對(duì)幼兒園教育進(jìn)行深入的分析和研究，并提出改善幼兒身心健康的可能措施。

關(guān)鍵詞：陶行知教育思想;幼兒園教育;實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-12-231

陶行知是我國(guó)的一位偉大的教育家，他在我國(guó)發(fā)展現(xiàn)代教育方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，他提出了許多具有重要教育意義的教育理論和思想。生活教育的概念是陶行知思想的基礎(chǔ)，他的理論敢于在當(dāng)前現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和開拓，終結(jié)了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的無知，并引起人們對(duì)教育認(rèn)知不足的關(guān)注。在幼兒時(shí)期，當(dāng)幼兒們開放世界知識(shí)時(shí)，生活教學(xué)就顯得尤為重要，并且在奠定基礎(chǔ)方面起著關(guān)鍵作用。

一、營(yíng)造文化氛圍

幼兒園是文化傳播和靈魂形成的家。它的目的是營(yíng)造一種文化環(huán)境，營(yíng)造一種政治與人民和諧相處的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一個(gè)展示人才的輕松環(huán)境，以及一種可以激發(fā)向上運(yùn)動(dòng)的良好學(xué)習(xí)氛圍。幼兒園教師試圖營(yíng)造和諧與和諧的文化氛圍和情感氛圍。

在創(chuàng)建幼兒園環(huán)境時(shí)，教師要注意對(duì)幼兒物質(zhì)環(huán)境的影響和物化，突出生活教育的特點(diǎn)。在鎮(zhèn)上豎起了陶先生的雕像，并在新建筑中開設(shè)了一些特別的房間，例如，“種植園”、“小書店”、“建筑室”、“技術(shù)室”和“客廳”等，教師應(yīng)將管理和學(xué)習(xí)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)使生活教學(xué)滲透到幼兒園的每個(gè)角落。同時(shí)，對(duì)幼兒活動(dòng)室的主題墻進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，使用了可以及時(shí)安裝的裝飾材料，并使用了動(dòng)畫雨傘，小腳和其他圖案，使幼兒園更加有童真，并創(chuàng)造了一個(gè)教學(xué)環(huán)境。充分體現(xiàn)生活、藝術(shù)手法、幼稚手法。這樣，幼兒們就有更多的機(jī)會(huì)去親身體驗(yàn)和行動(dòng)，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而增強(qiáng)整個(gè)幼兒園生活和教育的氛圍。

二、給幼兒真實(shí)的生活，創(chuàng)造真實(shí)的教育

從陶行知的生活教育哲學(xué)的角度來看，生活就是教育，對(duì)“教育”的有意識(shí)追求常常偏離生活的本質(zhì)，因此在許多幼兒園中，生活教學(xué)以形式主義結(jié)束。因此，教師需要更好地實(shí)現(xiàn)生活與教育的融合，使現(xiàn)實(shí)生活能夠?yàn)橛變禾峁W(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)現(xiàn)實(shí)生活中的活力。

例如，大班的自主生成的主題活動(dòng)“珍惜糧食，我們?cè)谛袆?dòng)”，一日三餐與幼兒的生活息息相關(guān)。有多少幼兒知道食物？特別是，教師在世界糧食日期間引起幼兒對(duì)食物的關(guān)注，并且幼兒們知道食物在搜索信息中的重要性。幼兒們了解到食物不能浪費(fèi)，并且形成珍惜食物的想法。通過實(shí)施這些想法，幼兒們自發(fā)地向他們的朋友，教師和幼兒家人推廣了“光盤行動(dòng)”。幼兒們讓父母參與諸如創(chuàng)建海報(bào)，簽署承諾和繪畫展覽之類的活動(dòng)。通過調(diào)查和統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，教師可以獲得自己喜歡的食譜，幼兒們可以與父母一起烹飪美味的食物。通過幾次活動(dòng)，幼兒們學(xué)會(huì)珍惜食物，學(xué)會(huì)與他人交流并創(chuàng)造更好的生活，并知道他們必須遵循某些生活準(zhǔn)則，同時(shí)提高自律能力。

三、計(jì)劃有利于幼兒生活的教育目標(biāo)

現(xiàn)在，幼兒園實(shí)際上有很多快速的成功，甚至是功利主義的實(shí)踐。教師向幼兒灌輸了幼兒本該不應(yīng)該接受的知識(shí)。教師和幼兒父母都希望幼兒盡可能多地了解，但是他們不知道幼兒的機(jī)會(huì)確實(shí)有限。

四、擴(kuò)大幼兒學(xué)習(xí)并服務(wù)于社會(huì)

陶行知的人生哲學(xué)是社會(huì)是一所學(xué)校，他建議讓幼兒們脫離一個(gè)學(xué)校的環(huán)境，擴(kuò)大幼兒的交往。同時(shí)，學(xué)校教育促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步并改善人們的生活，也就是說，社會(huì)決定學(xué)校和學(xué)校為社會(huì)服務(wù)。讓幼兒們離開學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，給幼兒足夠的空間去嘗試和體驗(yàn)社會(huì)。這種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境將為幼兒帶來不同的利益，并幫助幼兒利用經(jīng)驗(yàn)解決問題、自我探索和建立有效的教育。同時(shí)，幼兒的社會(huì)認(rèn)知隨著幼兒的行為而改變。

例如，全園開展“暢享綠色，樂享生活”的秋游主題活動(dòng)。偉大的自然有著豐富的信息，這是幼兒們探索和學(xué)習(xí)的巨大空間。鑒于汽車尾氣造成的污染，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒父母在秋天騎電動(dòng)自行車帶幼兒出去。幼兒們和父母在旅途中都會(huì)感受到風(fēng)景和新鮮的空氣。更重要的是，坐在爸爸媽媽的車上和擁抱爸爸媽媽的感覺真的很棒。幼兒和他們的父母在公園散步，比比誰會(huì)走得更快更遠(yuǎn)？誰的耐力最強(qiáng)？幼兒拿起畫筆，畫出了美麗的秋天景色，然后動(dòng)了動(dòng)他的小手，做成了美麗的菊花。幼兒當(dāng)場(chǎng)畫畫，并張貼了“綠色之旅”，“垃圾分類”，“節(jié)儉”，“寶藏資源”，“環(huán)境保護(hù)”等海報(bào)。幼兒們保留了照片以改善環(huán)境，旅游保護(hù)和與游客簽名的照片。游客經(jīng)常贊揚(yáng)幼兒的所作所為。這種學(xué)習(xí)將產(chǎn)生倍增的教育效果，并更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

結(jié)束語

始終以陶行知的人生博大精深的思想為指導(dǎo)，通過理論和實(shí)踐來完善教育的本質(zhì)。幼兒良好的社交情緒的發(fā)展源于生活，并可以改善生活。幼兒園是幼兒生活的主要場(chǎng)所。幼兒園非常重視幼兒教育，開展各種活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有自己的感受和經(jīng)驗(yàn)。并且發(fā)現(xiàn)只有這樣，教師才能創(chuàng)造出與幼兒的年齡特征相匹配的生活活動(dòng)，并且可以隨時(shí)繼續(xù)進(jìn)行，調(diào)整教育策略并促進(jìn)幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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江蘇省蘇州市張家港市景巷幼兒園