馬艷濤

【摘要】游戲和現(xiàn)實(shí)教育密不可分，游戲在教育中其實(shí)是一種理解世界的方式，膠裝游戲、快樂(lè)游戲的開(kāi)展意義，大多為了在玩中教學(xué)，將游戲、想象力和現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合在一起的教育方式。在其中，如何為幼兒分享更多的游戲知識(shí)，讓幼兒能夠?qū)Σ煌愋偷挠螒虍a(chǎn)生新的了解和認(rèn)識(shí)，是幼兒教師需要著重思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲引入;策略探究

引言

幼兒階段的孩子對(duì)游戲相關(guān)的活動(dòng)，本來(lái)就有一種天然的參與渴望，能否通過(guò)不同游戲活動(dòng)，增加幼兒的參與感，使幼兒有機(jī)會(huì)了解到不同游戲的規(guī)則與活動(dòng)方法，是幫助幼兒了解世界的一項(xiàng)重要內(nèi)容。參與不同游戲活動(dòng)之后，幼兒會(huì)對(duì)不同游戲的實(shí)踐方法產(chǎn)生更為明確的認(rèn)識(shí)，在其需要面對(duì)同類型的情境時(shí)，可減輕自身的抗拒感。其次，幼兒會(huì)在游戲活動(dòng)中對(duì)不同游戲內(nèi)容產(chǎn)生深入認(rèn)知，教師需要選取參與感更高的游戲，帶領(lǐng)幼兒發(fā)現(xiàn)和感受不同游戲活動(dòng)的亮點(diǎn)，使幼兒更加了解不同游戲的活動(dòng)方法外，使幼兒在社會(huì)化、趣味化、集體化的游戲活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。

一、遵循系統(tǒng)性游戲教育策略

教學(xué)游戲是否具備一定的系統(tǒng)性，對(duì)幼兒的思維成長(zhǎng)極為重要，也對(duì)幼兒教師如何高質(zhì)量的設(shè)置游戲教學(xué)內(nèi)容，做出了有意義的指導(dǎo)。在活動(dòng)前幫助幼兒認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)的本質(zhì)，并建立相關(guān)的游戲框架，是幼兒在系統(tǒng)化的流程中，得到好奇心的滿足和體能的鍛煉，有利于幼兒在活動(dòng)中，根據(jù)教師的引導(dǎo)，帶著一定的認(rèn)識(shí)獲得更好的游戲經(jīng)歷。在游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)層面，幼兒教師引入預(yù)熱機(jī)制，將必要的線索放在顯眼的位置，并在游戲活動(dòng)的過(guò)程中，擺放很多與游戲相關(guān)繪本，可降低重復(fù)性游戲?qū)τ變河螒驘崆榈南鳒p程度。再次，在游戲中進(jìn)行師生共讀繪本，有利于加深幼兒的游戲印象。這里以模擬醫(yī)院游戲?yàn)槔處熢谕婢邊^(qū)，擺放醫(yī)生診斷所用的工具箱，使幼兒扮演不同的角色進(jìn)行體溫的測(cè)量，有利于將游戲內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)知識(shí)相互結(jié)合起來(lái)，提升游戲教育的系統(tǒng)性外，照顧到幼兒的游戲情緒。

二、遵循綜合性游戲教育策略

具備綜合性的游戲活動(dòng)方案，可降低幼兒對(duì)陌生場(chǎng)所的抗拒感，幫助幼兒熟悉不同生活必備技能的同時(shí)，使幼兒在好奇心的驅(qū)使下，得到相關(guān)能力的培養(yǎng)。其次，對(duì)游戲環(huán)境的整體設(shè)計(jì)加以把控，擴(kuò)增幼兒游戲可用的活動(dòng)面積，易于提升游戲教育的類別，促使幼兒在體育類、益智類等不同游戲中，對(duì)相關(guān)的游戲內(nèi)容產(chǎn)生了解。再次，綜合性游戲教育的核心在于為幼兒提供更為全面的選擇，并準(zhǔn)備更多的游戲工具，使幼兒在活動(dòng)面積足夠的場(chǎng)景中，得到更好、更全面的游戲體驗(yàn)。以此，提升幼兒在游戲中的開(kāi)心程度，使幼兒在充足的游戲時(shí)間，收獲更多的活動(dòng)知識(shí)。同時(shí)，此種教學(xué)策略，可提升幼兒全方位了解不同游戲內(nèi)容的機(jī)會(huì)，教師通過(guò)加設(shè)手工類游戲、觀察類游戲的方法，提升游戲教育的真實(shí)程度，不論是對(duì)動(dòng)手能力稍弱的孩子來(lái)說(shuō)，還是對(duì)于沒(méi)有游戲?qū)嵺`經(jīng)歷的孩子來(lái)說(shuō)，都是一種了解生活的機(jī)會(huì)。

三、遵循多元性游戲教育策略

角色扮演游戲，需要環(huán)境及場(chǎng)地的支持，教師需要提升游戲教育的多元性，延長(zhǎng)游戲教育的流程，使幼兒在順序報(bào)道中，按規(guī)矩參與進(jìn)不同游戲之中。以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立正確的活動(dòng)意識(shí)，然后依次展開(kāi)更深入的游戲教育內(nèi)容，可在多元的游戲教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)化幼兒的紀(jì)律意識(shí)，并在角色扮演方向的多元組織中，定向培養(yǎng)幼兒的不同能力。這里以醫(yī)院類游戲?yàn)槔?，幼兒教師運(yùn)用多元化的游戲思維，配置身高站、護(hù)士站、眼科等不同門診部門，并使幼兒依次進(jìn)行看病流程的模擬，使幼兒在游戲中對(duì)現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景所經(jīng)歷到的事件加以重演，這樣的游戲設(shè)計(jì)，更易于強(qiáng)化幼兒的參與感，使幼兒在強(qiáng)烈的代入感中，得到精神及文化上的滿足。

四、遵循開(kāi)放性游戲教育策略

開(kāi)放性的策略，在于利用簡(jiǎn)單的生活案例，結(jié)合不同的游戲活動(dòng)特征，提升幼兒對(duì)實(shí)用技巧的掌握程度。這里以搭建游戲?yàn)槔?，教師首先設(shè)置游戲教學(xué)所需的相關(guān)設(shè)備內(nèi)容，提供搭建材料的同時(shí)，促使幼兒利用建議的材料搭建與游戲相關(guān)的素材，可進(jìn)行動(dòng)手能力鍛煉的同時(shí)，提升幼兒的操作準(zhǔn)確度，是幼兒在簡(jiǎn)單的搭建活動(dòng)中，注重對(duì)細(xì)節(jié)的把控。例如，以乘公交為游戲教育的主情境，幫助幼兒用指向搭建投幣箱，并將紙箱周圍染成黃色以模擬投幣箱的外在形態(tài)，可在游戲中，強(qiáng)化學(xué)生把握生活細(xì)節(jié)的能力，使幼兒對(duì)生活中各類場(chǎng)景、各類事物的觀察敏感度得以提升。可見(jiàn)，用一些簡(jiǎn)單的工具去搭建模擬游戲所需的素材，可以使動(dòng)手能力、思考能力的訓(xùn)練貫穿入游戲教育的整個(gè)流程之中，達(dá)到高度還原生活場(chǎng)景的目的外，增加游戲教學(xué)的開(kāi)放性。

五、結(jié)束語(yǔ)

在展開(kāi)教育游戲前，幫助幼兒認(rèn)識(shí)游戲活動(dòng)所需的素材，并建立參與游戲的流程框架，易于在系統(tǒng)化的教育結(jié)構(gòu)中，使幼兒的好奇心和體能鍛煉得到相應(yīng)滿足，這不僅有利于幼兒在活動(dòng)中，根據(jù)教師的引導(dǎo)獲得更好的游戲經(jīng)歷，還能使幼兒在參與不同游戲活動(dòng)之后，對(duì)不同類型游戲的實(shí)踐方法，產(chǎn)生更為明確的認(rèn)識(shí)，繼而減輕幼兒對(duì)相關(guān)教育內(nèi)容的抗拒感。以此為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立正確的活動(dòng)意識(shí)，然后依次展開(kāi)更深入的游戲教育內(nèi)容，可在多元的游戲教學(xué)計(jì)劃中，強(qiáng)化幼兒的紀(jì)律意識(shí)，并在角色扮演方向的多元組織中，定向培養(yǎng)幼兒的不同能力。

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