馮乾

【摘要】隨著教育教學(xué)改革工作的推進，學(xué)校教師積極響應(yīng)素質(zhì)教育的口號，努力以提高學(xué)生核心素養(yǎng)為準則，以培養(yǎng)能力型人才為目標，全面貫徹綜合素質(zhì)教育的奮斗目標。而道德與法治是初中階段一門將法律和道德相結(jié)合的課程，而且隨著教學(xué)大綱的調(diào)整，特別強調(diào)需要注重學(xué)生能力方面的培養(yǎng)，在各種類型的試題中也可以看出，考點較為活躍、不僅考課內(nèi)知識，更注重課外知識學(xué)習(xí)和實踐能力的培養(yǎng)。這需要教師在日常的教育教學(xué)活動中以課本為核心，拓展為路徑，教授學(xué)生基本的理論知識外，還要鍛煉學(xué)生課外實操能力，達到提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的最終目標。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;課堂互動;綜合素質(zhì);教學(xué)改革;核心素養(yǎng)

前言：

初中階段，是樹立價值觀和人生觀的關(guān)鍵時間，道德與法治作為學(xué)校開設(shè)的唯一的德育課程，對學(xué)生的德育教育起著關(guān)鍵作用。但由于部分學(xué)校對德育課程不夠重視，一些地區(qū)更是以開卷考試的形式來考核學(xué)生德育成績，這使得學(xué)生對于這門課的重視程度也在逐漸降低，由此引起了一些不良的后果，例如學(xué)生上課注意力不集中，教師備課敷衍，學(xué)生成績不理想，德育素質(zhì)能力低下等情況。因此教師需調(diào)整教學(xué)手段，注重課堂的效率，提升課堂質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂參與度，加強互動，以達到提高學(xué)生成績和綜合素質(zhì)能力的最終目標。

一、構(gòu)建趣味性課堂，讓學(xué)生對課堂“心動”

在教學(xué)改革工作的推進過程中，教師也在積極改善自己的教學(xué)措施，傳統(tǒng)的“灌輸式”教育和“念課文”式的教育模式已經(jīng)不再適用，相比于枯燥乏味的讀書，學(xué)生更向往豐富有趣的課堂。都說興趣是學(xué)習(xí)的敲門磚，是最好的老師，學(xué)生有了興趣，不需要教師磨破嘴皮的嘮叨，也不需要家長的威逼利誘，就可以自覺主動的進行學(xué)習(xí)。道德與法治主要針對的是中學(xué)生德育方面的教育，內(nèi)容以思想道德為主，利于學(xué)生理解，教師在授課時，難免出現(xiàn)教師還沒有講，學(xué)生通過教材案例就能知道個大概的現(xiàn)象，所以在正式上課時，教師的話術(shù)如果平平無奇，則無法引起學(xué)生的興趣，整堂課在“念課文”中進行，學(xué)生對課程也就失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以要求教師在課下做好備課工作，不僅要備教材還要充分了解現(xiàn)在學(xué)生的心理特點，結(jié)合教材，找一些課外的案例，讓學(xué)生對每一節(jié)課充滿好奇和期待，讓學(xué)生對教師心動，對教材心動，對課堂心動。

例如，在教授《男生女生》這部分內(nèi)容時，教師要抓住學(xué)生正處于青春期的心理特點，對男女生正常交往一些詞匯的敏感是大家比較感興趣的，在講解時，既要落落大方告訴學(xué)生這是青春期的正常心理現(xiàn)場，不必恐慌，也無需害羞，同時也要告訴學(xué)生這種青春期的心理萌動應(yīng)如何去對待，千萬不要錯誤對待而耽誤了學(xué)習(xí)，適當可以舉例說明。在強調(diào)教材知識的同時，也緊抓現(xiàn)實生活中的案例，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和提醒，以免在實際生活中碰到相似的情況不會解決。

二、拋出觀點性問題，讓學(xué)生對問題“意動”

在課堂教學(xué)中，最容易出現(xiàn)的問題就是教師“自問自答”，在教師提出問題后，學(xué)生習(xí)慣性等答案，沒有去思考的意識，等待教師說答案，然后在課本上進行勾畫，參與度相當?shù)?，這也就表明學(xué)生對知識的掌握完全來自于教師的灌輸，缺乏獨立思考的過程。對教師拋出來的問題，沒有回答的意向和欲望，在沒有學(xué)生參與的課堂，學(xué)習(xí)氛圍比較死板，是不利于學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)知識的。因此教師在授課過程中，需要將問題拋給學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極的回答，以鼓勵的態(tài)度調(diào)動其參與課堂的積極性。

例如，在學(xué)習(xí)《改革開放》這部分內(nèi)容時，可以提出“為什么改革開放只有進行時，沒有完成時？”然后讓學(xué)生結(jié)合歷史、結(jié)合時政來進行分析，首先過去四十多年我們的發(fā)展依靠的是改革開放，未來想要繼續(xù)發(fā)展，依然需要依靠改革開放，其次進入新時代，我們的主要矛盾發(fā)生了變化，那么要解決矛盾，必須堅持改革開放，然后我國提出了全面深化改革的理論等，對于學(xué)生想不到的知識點，教師可以做出補充，但是一定要先讓學(xué)生去自主思考，培養(yǎng)學(xué)生做分析以提高解題的能力。

三、總結(jié)理論性觀點，讓學(xué)生對觀點“行動”

在道德與法治這門課的學(xué)習(xí)中，不僅要注重理論知識的學(xué)習(xí)，還要注重理論與實踐的結(jié)合，很多時候，學(xué)生只是知道上公交要讓座，要尊老愛幼，孝親敬長，但是在落實中卻有困難，這就是只知道理論，落實不了行動。道德與法治是以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目標的，所以要求教師在授課時適當結(jié)合實際問題和時政熱點問題，同時要注重對教材知識的運用和實踐，適當?shù)目梢圆贾靡恍┥鐣嵺`探究類型的作業(yè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時，也要貫徹落實在行動中。

例如，在學(xué)習(xí)《愛在家人間》這部分內(nèi)容時，都知道家是避風港，我們應(yīng)孝親敬長，但在實際生活中，可能體會到更多的是父母家長對子女的愛，孩子并沒有很好的表達他們的愛，所以在布置作業(yè)時，教師可以鼓勵學(xué)生去通過為父母做一件小小的事情，來表達對父母的愛，讓學(xué)生不僅要知道還要做到，更利于他們培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀和價值觀。

結(jié)語：

道德與法治是一門以德育為主的課程，學(xué)知識要先學(xué)做人，在初中階段，正是學(xué)生樹立價值觀的關(guān)鍵時刻，教師一定要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，對學(xué)生進行思想上的正確教育，培育綜合素質(zhì)能力較高的創(chuàng)新型人才。

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